新時(shí)代高職院校五育并舉促學(xué)生全面發(fā)展的路徑探索

許慶兵 徐永霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職學(xué)校教育工作中，五育理念的滲透及實(shí)施發(fā)揮了重要作用，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)落實(shí)五育并舉的模式，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，明確五育并舉模式的實(shí)施內(nèi)容，提出加強(qiáng)五育實(shí)施效果的措施，使五育并舉的實(shí)施發(fā)揮出良好的效果，為各方面教育工作的開(kāi)展帶來(lái)幫助，推動(dòng)學(xué)校教育工作的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出多更高質(zhì)量的人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;五育并舉;全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）16-0031-03

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，我國(guó)社會(huì)不同行業(yè)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求變得更加復(fù)雜，而在高職院校人才培養(yǎng)中，學(xué)生的全面發(fā)展培育目標(biāo)實(shí)施情況并不理想。為了推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)實(shí)施五育并舉的教育模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)的全面培養(yǎng)，建立完善的教育體系，借助思政教育、文化知識(shí)教育等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生的發(fā)展得到有效支持，提升院校的教育水平，為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的人才資源。因此，應(yīng)大力推動(dòng)五育并舉教育，采取有效措施開(kāi)展教育工作。

一、當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）思想觀念具有多元化特點(diǎn)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國(guó)與其他國(guó)家的交流變得更加頻繁，在物質(zhì)產(chǎn)品越來(lái)越豐富的環(huán)境中，人們可利用互聯(lián)網(wǎng)接受新的思想及事物，思維變得更加活躍。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少豐富的生活閱歷，經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題缺少全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)受到自身差異的影響，思想呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

（二）價(jià)值追求具有個(gè)體化特點(diǎn)

我國(guó)綜合實(shí)力逐年提升，人們?cè)谑艿蕉喾N思想意識(shí)影響的過(guò)程中，由于物質(zhì)的豐富供應(yīng)，對(duì)物質(zhì)的追求欲望減少，更加關(guān)注個(gè)體情感體驗(yàn)及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生對(duì)自我意識(shí)及價(jià)值追求比較強(qiáng)烈，從個(gè)人與集體關(guān)系角度來(lái)看，其對(duì)個(gè)人價(jià)值及需求的滿足更加重視，因此體現(xiàn)出高職學(xué)生更加注重自身感受的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)方式具有自主化特點(diǎn)

新一代的高職學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度比較高，家庭教育方式產(chǎn)生了一定的變化，學(xué)生與父母之間建立了平等、開(kāi)放及民主的親子關(guān)系，父母對(duì)學(xué)生的教育屬于身體力行教育及情感教育，在這種教育模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有自然的遵從感，也有自主學(xué)習(xí)的愿望，不拘泥于教材知識(shí)，而是主動(dòng)通過(guò)多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，這使其自身能獲取更加豐富的知識(shí)。

（四）生活方式具有網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)

當(dāng)前的高職學(xué)生從出生開(kāi)始就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，這使其形成了去權(quán)威化、去中心化、去思想的交流態(tài)度，接觸的日常信息具有碎片化、視覺(jué)化以及平面化等特點(diǎn)，同時(shí)有著較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)社交、消費(fèi)、娛樂(lè)等能力，熱衷于在自媒體平臺(tái)上表達(dá)自己的看法，喜歡在網(wǎng)絡(luò)中追星、玩游戲以及交友等，對(duì)偶像有崇拜的情感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)更新、教育媒介的要求比較高，可利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

二、五育并舉模式的實(shí)施

（一）德育

德育作為高職院校教育中的重要內(nèi)容，指的是思想品德教育，包括政治教育、思想教育以及道德教育，德育可培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使其具有愛(ài)國(guó)情感，滿足社會(huì)主義建設(shè)人才需求。應(yīng)以立德樹(shù)人的思想為引導(dǎo)，建立相應(yīng)的思政課程體系，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，使院校具備更加完善的德育體系，能夠?qū)㈦[性教育與顯性教育有效結(jié)合，使德育的滲透更加全面，進(jìn)一步深化思政教育。在課程建設(shè)方面，應(yīng)對(duì)思政課、通識(shí)課以及專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化，形成三位一體的課程體系，將思政必修課作為核心，以思政選修課為骨干，以通識(shí)課為支撐部分，將專業(yè)課作為分支，使體系更加合理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)化教育，為其德育發(fā)展帶來(lái)幫助，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義情懷等內(nèi)容滲透到教育中。還可通過(guò)思政與社團(tuán)之間的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，將社團(tuán)與思政課程之間對(duì)接，完善育人體系，建設(shè)思政社團(tuán)，使德育能夠更好地融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，覆蓋社團(tuán)活動(dòng)的全過(guò)程，發(fā)揮出更好的教育作用。利用這種方式可使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中接受思政教育思想的熏陶，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生更多的熱情。學(xué)校可通過(guò)創(chuàng)造思政教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想及觀念的積極影響，在校內(nèi)組織思政教育相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到啟發(fā)，能夠接受更加有效的思政教育，進(jìn)而提升其思想道德水平。

（二）智育

智力教育作為高職院校應(yīng)重視的部分，指的是通過(guò)傳授科學(xué)知識(shí)以及技能來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)，屬于教育的基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)智力教育進(jìn)行全面改善。結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)人才的需求明確教育的目標(biāo)，將德育與智育結(jié)合起來(lái)，改善教育中的基本要素，包括教師、教材以及教學(xué)方法。由于部分院校教師資源存在不足的情況，缺少優(yōu)質(zhì)教材，采用的教學(xué)方式比較單一，無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以應(yīng)對(duì)教師的能力進(jìn)行提升，改善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式發(fā)揮出有效的作用;積極建立完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)，制訂合理的課程體系，使教學(xué)順利開(kāi)展。教學(xué)方式及內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)校還需加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，規(guī)范組織紀(jì)律，使學(xué)生具備正確的認(rèn)知及道德觀念，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高帶來(lái)幫助。教師應(yīng)對(duì)課堂文明進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)誠(chéng)信教育的實(shí)施，可使考風(fēng)考紀(jì)得到嚴(yán)肅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及考試中具有誠(chéng)信觀念，不作弊、不造假，在良好的學(xué)風(fēng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面明確，使考核方式及指標(biāo)得到優(yōu)化，可使其發(fā)揮出約束及激勵(lì)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督帶來(lái)相應(yīng)支持。

（三）體育

當(dāng)前，學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉對(duì)其全面發(fā)展有重要意義，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展提供支持，使學(xué)生通過(guò)體育得到充分鍛煉，讓學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)校應(yīng)對(duì)體育課程的建設(shè)積極推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育道德、品德以及精神的全面教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)及觀念，加入豐富的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，明確對(duì)學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)要求，讓學(xué)生在體質(zhì)監(jiān)測(cè)以及運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試中明確自身的情況，加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，使其能夠形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及健康的生活習(xí)慣。學(xué)校可組織競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，在比賽中鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，借助競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)，使其得到良好的品質(zhì)教育，為學(xué)生的身體健康發(fā)展帶來(lái)幫助，進(jìn)而使學(xué)生的體育素養(yǎng)水平顯著提升，為其健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）美育

美育即美學(xué)教育，也可稱為審美教育，通過(guò)開(kāi)展美學(xué)教育可使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美及創(chuàng)造美的能力，實(shí)施美育可使學(xué)生得到道德教化，追求正確的審美價(jià)值觀，能夠以自身的審美觀念來(lái)看待各種事物，為文化傳承提供支持，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)對(duì)公共人文德育體系進(jìn)行完善，將藝術(shù)課程與實(shí)踐納入培養(yǎng)方案中，使學(xué)生對(duì)其深入學(xué)習(xí)，可使學(xué)生鑒賞美的能力得到提升，藝術(shù)素養(yǎng)水平得以提高。建立多樣性的美育評(píng)價(jià)體系，可使學(xué)生形成藝術(shù)愛(ài)好、具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，形成正確的審美觀和高尚的審美情操。還可以組織豐富的美育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承特色文化，讓學(xué)生在文化的影響下形成相應(yīng)的理念，借助情感的教育方式加強(qiáng)教育的效果，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身文化素質(zhì)的發(fā)展。

（五）勞動(dòng)教育

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值及勞動(dòng)精神弘揚(yáng)等更加重視，為了推動(dòng)社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的和諧發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，使我國(guó)的整體實(shí)力得到提升，進(jìn)一步提高社會(huì)的生產(chǎn)能力。勞動(dòng)教育是將教育與勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生的腦力勞動(dòng)、體力勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同，為學(xué)生的手腦并用及各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)保障。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠服務(wù)他人，樹(shù)立勞動(dòng)情懷，以勞樹(shù)德。應(yīng)將勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)方案融合起來(lái)，使課程內(nèi)容得到完善。通過(guò)滲透勞動(dòng)精神、工匠精神，學(xué)生理解勞動(dòng)的意義，并在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)等環(huán)節(jié)中形成正確的勞動(dòng)觀念、態(tài)度及品質(zhì)。應(yīng)借助實(shí)踐的形式加強(qiáng)教育的效果，院校可根據(jù)自身情況組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，探索勞動(dòng)清單制，借助日常生活勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)以及職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)等開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與宿舍勞動(dòng)、校園勞動(dòng)等活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行總結(jié)。開(kāi)展各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，可使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并且具備公益服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮出教育的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，使其熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民，并且珍惜勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)五育實(shí)施效果的措施

（一）創(chuàng)新教育理念，實(shí)現(xiàn)五育的均衡發(fā)展

在當(dāng)前教育體系發(fā)展下，受到應(yīng)試教育的影響，五育并舉教育實(shí)施效果并不理想，難以滿足全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的需求，導(dǎo)致五育難以發(fā)揮相應(yīng)的作用，也不能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)際生活中，人們對(duì)五育缺少全面的認(rèn)識(shí)，首先需要改變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)其重要性。應(yīng)對(duì)五育育人目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，為其實(shí)施帶來(lái)更好的保障。有人認(rèn)為五育可相互替代，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中以條塊分割的方式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。而五育具有各自的育人作用，在體系中有不同的側(cè)重點(diǎn)，具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系，育人目標(biāo)都指向?qū)W生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)對(duì)五育目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，不應(yīng)將其分解，使各項(xiàng)育人目標(biāo)之間有效結(jié)合起來(lái)，可使學(xué)生的素質(zhì)能力得到有效培養(yǎng)，并且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，保證五育育人的內(nèi)容之間保持均衡，充分發(fā)揮出有效的教育作用。在高職學(xué)校中，應(yīng)對(duì)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，有的學(xué)校重視智育，而忽視了德育、體育、美育及勞動(dòng)教育，教學(xué)內(nèi)容比較單一、教學(xué)方式落后，無(wú)法發(fā)揮出有效的育人作用。雖然一些學(xué)校采用潛移默化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)德育及美育等，但是缺少具體的措施，同時(shí)沒(méi)有建立明確的標(biāo)準(zhǔn)體系，導(dǎo)致教育效果達(dá)不到理想的要求。在五育并舉的模式下，育人模式應(yīng)包括相互包容的特點(diǎn)，使各方面教育能夠形成整體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。五育育人的內(nèi)容不應(yīng)平均用力，比如師資及課時(shí)平均等，而應(yīng)達(dá)到教育地位的均衡目標(biāo)，在內(nèi)容中應(yīng)符合各自的育人規(guī)律和特點(diǎn)。在五育育人的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)符合協(xié)同的要求，雖然不同方面的教育之間存在一定的差異，比如條件、評(píng)價(jià)等，但是在地位上具有平等的特點(diǎn)，應(yīng)享有無(wú)差別的建設(shè)及保障，使各方面教育能夠順利實(shí)現(xiàn)。在育人的過(guò)程中，應(yīng)全面分析各項(xiàng)育人的特點(diǎn)及需求，并使其協(xié)同融入教育體系中，為教育的實(shí)施帶來(lái)幫助。學(xué)校需要建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)發(fā)展比較落后的體育、美育及勞動(dòng)教育提供支持，使五育并舉的模式落實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)保障。

（二）建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)工作

教育評(píng)價(jià)的實(shí)施關(guān)系到教育工作的整體發(fā)展，為了推動(dòng)高職學(xué)校教育的發(fā)展，應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)工作高度重視，結(jié)合我國(guó)對(duì)教育評(píng)價(jià)改革提出的要求分析來(lái)看，應(yīng)對(duì)五育的評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行改善，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新建立完善的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，可使學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面，為教育工作的開(kāi)展提供更加科學(xué)的依據(jù)。為了加強(qiáng)五育實(shí)施效果，應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)體系，把握正確的導(dǎo)向，借助制度的支持加強(qiáng)五育融合育人的效果。可通過(guò)制訂明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，高職學(xué)校需要大力推動(dòng)五育育人的實(shí)施，制訂五育育人目標(biāo)，將其與育人內(nèi)容整合起來(lái)，形成具有整體性特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。高職院校五育育人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括五育是否真正融合、是否有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)等內(nèi)容，使標(biāo)準(zhǔn)的制訂具有合理性。不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，可使評(píng)價(jià)更具有可操作性，在制訂過(guò)程中可根據(jù)融合程度及育人程度為參考進(jìn)行，可使五育育人的評(píng)價(jià)指標(biāo)得到推動(dòng)，進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)考慮到其整體育人作用，關(guān)注育人的過(guò)程，使其在規(guī)模、條件方面具有均衡性，可使五育之間達(dá)到均衡，在實(shí)施中相互依存，保證五育的落實(shí)能為學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來(lái)幫助，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。五育融合理念應(yīng)全面滲透到教學(xué)及管理等方面，使其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、實(shí)踐能力以及價(jià)值觀念等。高職學(xué)校需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求以及國(guó)家的建設(shè)要求將職業(yè)素質(zhì)、工匠精神等作為學(xué)生德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將職場(chǎng)適應(yīng)能力及實(shí)踐能力作為智育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將身心和諧發(fā)展及意志品質(zhì)作為體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將欣賞美、創(chuàng)造美及藝術(shù)素質(zhì)能力作為美育的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將技術(shù)能力及勞動(dòng)能力作為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為各方面教育評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確可靠的參考依據(jù)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方式的明確，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，可使評(píng)價(jià)的實(shí)施價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。教育評(píng)價(jià)可作為激勵(lì)的重要手段，學(xué)校可建立五育融合育人評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)育人評(píng)價(jià)良好的系部以及教職人員等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且督促效果成果不理想的人員。同時(shí)，還需建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制得到完善，發(fā)揮出評(píng)價(jià)機(jī)制的功能。通過(guò)對(duì)五育融合育人評(píng)價(jià)工作的落實(shí)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)化及人性化特點(diǎn)，把握評(píng)價(jià)體系的育人導(dǎo)向，可使評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)我國(guó)人才綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)對(duì)高職院校的教育模式進(jìn)行改善，通過(guò)對(duì)五育的實(shí)施，落實(shí)各項(xiàng)教育工作，可使學(xué)生的素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及體育來(lái)明確教育工作的要點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念，實(shí)現(xiàn)五育的均衡發(fā)展，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，為教育工作的進(jìn)行帶來(lái)保障，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。對(duì)五育并舉模式的推進(jìn)，可使我國(guó)的教育水平得到提升，更好地滿足行業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求。

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◎編輯 司 楠