基于核心素養視角下高中班主任高效管理的提高措施

龍皓倫

【摘要】目前在核心素養背景下，我國提倡全面培養人才綜合素質，重點關注德育在教育領域中的貫徹落實具有重要的意義。提升高中班級管理效率有利于提升學生學習質量，同時對于提高學生的自我學習能力與學習積極性具有至關重要的現實意義。然而，現階段高中班主任管理工作中依然存在諸多不容忽視的問題，因此高中班主任管理工作必然需要得到相應的改善。本文對相應的策略進行了分析，希望具有一定的參考價值。

【關鍵詞】高中班主任;管理工作;教育工作

班級管理是班主任工作的重要組成部分，也是一項全面細致的工作。班主任面對的是由一群未成年人組成的特殊群體—班集體，只有充分了解每個個體，基于立德樹人的理念，發揮德育的作用，才能管理好這個集體，培育奮發向上、充滿活力的班集體，逐步形成良好的班風。

一、高中班級管理過程中存在的問題

（一）德育內容難以全面有效的涵蓋

教育教學過程中最根本的是學生要全心全意發展，而班級管理是教育教學發展中有效發展的基礎。因此，班級管理過程必須全面有效。但是，在目前的高中班級管理中，教育方法還不夠全面。許多班主任只關注學生的表現，他們認為目前學生的學習成績是最重要的。但是，對于他們的生命、安全、財產等方面的德育教育卻很少。這樣，學生只會專心學習，沒有不必要的課外活動，也會給他們的身心帶來一定的壓力。

（二）高中學生自身的一些不良傾向

在現代社會，很多家庭會溺愛孩子，也導致了很多不良習慣的產生。很多學生的思維邏輯性很強，但由于現代教育的影響，所以從小就有一些自私的缺點。他們往往很容易忽視周圍的同學和老師，他們的言行會比較浮躁。同時，他們在紀律方面的紀律性較弱，通常會抵制管理制度。另外，如果老師在班級管理中沒有提供正確的指導，幫助部分學生形成良好的集體生活，就會對班級管理造成不良的影響。

二、提高高中班主任高效管理的措施

（一）強化班級學風建設

學風建設在班級管理中占有十分重要的地位，而優良的學風是提高學生學習成績的重要前提，同時也是提高班主任工作效能的有效手段。教師應發揮班委力量和優秀學生的榜樣力量，使學生在榜樣的引導下積極學習，從而提高學生的綜合素質。同時，教師也可以根據學習的具體內容，制定學習目標、誓詞和班歌，組織學生在課堂上歌唱、宣誓。教師還可以定期組織一些課外活動，這樣既可以緩解學生的學習壓力，又可以營造良好的教學氛圍，培養和強化學生的團隊協作精神，提高學生的凝聚力，為順利開展班級管理工作打下扎實基礎。同時，教師還可以成立一個學習小組，在學生中開展學習小組活動，促進學生之間相互配合、互幫互助，從而促進學校教學工作的有效開展。

（二）設立有效的獎懲制度

除了從內化于心這種隱性的、心理上的培養方法外，還有一種外顯的、行之有效的方法，那就是設立有效的獎懲制度。首先，要形成一套班級都贊成并維護的獎懲體系，以起到監督和督促的作用。充分發揮其工具性作用，對一些思想水平低下，道德素質敗壞的學生予以嚴懲，從而不斷的升華理念，漸漸融入人們的生活實際，以實現知行合一。有則改之，無則加勉，懲罰的作用即為糾正，糾正的背后是自我反省與有效的溝通。溝通是通往彼此心靈的橋梁，因此，有效的溝通可以幫助學生解決一些心理問題，養成良好的心態，及時回到正軌，以避免墮落不堪。要掌握溝通的技巧，以人為本，真心真意的為學生服務，逐步增強彼此之間的信任感，坦誠相待。

（三）定期組織多種德育教育活動

教師能夠運用豐富的校園活動來幫助學生豐富精神世界，讓高中生具備發展自我興趣的意識，讓高中生對自己未來的發展方向保持明確的認識，讓學生樹立起自己的學習目標，激起學生的自學能力，提高學生的學習積極性，促使學生在未來面對知識學習時主動探究，從而為提高學生的自學能力很有幫助，在德育教育活動中融入愛國、衛生、法制、誠信教育等內容，比如在法制教育中，教師以情景劇表演的方法，讓全體高中生參與到法制教育過程中，在表演當中深入了解其中涉及到的法律知識，讓學生明白違反法律肯定會受到懲罰。還比如在衛生教育過程中，教師能夠組織衛生知識問答比賽的方法，提高學生參與到衛生教育的積極性，讓學生通過問答比賽，掌握非常多的衛生知識等。并且，教師還能運用傳統的節日，組織相關的德育活動，如在端午節，教師組織學生們包粽子，為學生講解關于屈原的故事，為他們提供愛國主義教育;在中秋節，教師組織學生為敬老院的老人分發月餅，為學生提供孝敬老人的教育，以這樣的方法在無形中提高高中生的道德修養。

（四）與學生溝通時保持思維同步

思維同步，即在交流過程中，班主任要對學生提出的問題表示深有同感，并使他們感到自己真正理解并同意他，以便可以打開內心的紐帶，并自由陳述問題。班主任要學會同理心，適應學生獨特的年齡、思維方式和特定情況、思考問題和意見，并努力跟上他們的思維起點，同時通過語言緊密地表達和交流，以更接近他們的心理旅程并理解他們的思想。

中學生處在一個脆弱的年齡段，充滿了天真和對世界的探索。他們中的大多數人都很害羞，害怕被視為異類，因此，當他們訴說自己的困惑或焦慮時，會顯得有些膽怯，甚至不確定如何表達自己面臨的問題。他們也會出現一些微表情甚至很小的動作。當學生尋求建議時，教師可以幫助學生克服這種恐懼，消除這種擔憂，并教會他們面對內心的感覺。他們不應該害怕，也不應畏懼失敗，教師可以使用科學和積極的指導來授權他們表達恐懼。同時，教師需要考慮到學生恐懼的根源，準確地了解學生的心理需求并找到解決的方法，在能力范圍內的合理建議和幫助將進一步凈化學生的心靈。

結語

總之，在新時代下，高中班級管理過程中，教師需要充分發揮出自己的教學智慧積極主動展開德育教育，采用多種形式以及活動實施教育，發揮出最大化的德育作用，讓學生掌握必備的品質與能力，樹立起學生正確的三觀觀念，讓高中生保持好的道德品質，提高學生的綜合素養，從而促使高中生能夠更加健康、快樂地成長。

參考文獻：

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