探究小學(xué)家校共育實踐隊伍建設(shè)

梅桂萍

【摘要】在小學(xué)生教育中家校共育是比較好的教育策略。而家校共育需要有實踐人才的支持才能夠開展各種有效的教育活動。本文首先介紹了打造高素質(zhì)家校共育實踐隊伍的意義，分析了建構(gòu)實踐隊伍的相關(guān)要求，最后提出了學(xué)校組織規(guī)劃確定實踐方向、教師家長參與眾人集思廣益、組織多樣活動開始實踐落實、學(xué)生情況反饋管理改革創(chuàng)新等具體措施。促進小學(xué)家校共育的發(fā)展，推動小學(xué)教育的進步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校;家校共育;實踐隊伍

家是避風(fēng)的港灣，也是成長的第一場域。學(xué)校是集體教育場合，是學(xué)生接觸社會、走向社會的通道。如果家庭和學(xué)校教育能夠聯(lián)合起來，那么就能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生的快速成長。家校共育需要有高素質(zhì)的實踐隊伍，這樣才能夠更好地開展教育工作，促進小學(xué)生教育的全面發(fā)展。

一、打造高素質(zhì)家校共育實踐隊伍的意義

人才隊伍的建設(shè)是任何事情發(fā)展的核心動力，也是促進學(xué)校教育發(fā)展的必要條件。在現(xiàn)代教育中，高素質(zhì)的人才隊伍也是教育發(fā)展的必要條件。因此，在教育活動中要培養(yǎng)合適的教育人才，能夠通過人才隊伍來推動家校共育的發(fā)展。家校共育實踐人才的培養(yǎng)能夠影響小學(xué)教育活動。

（一）家校關(guān)系更為融洽

家校共育實踐隊伍不僅僅是教師，家長也可以參與其中。這樣的一個合作隊伍會讓家校關(guān)系更加融洽。一般在教育活動中，不少家長會根據(jù)教師的引導(dǎo)來進行孩子的管理，但是這種方式是單向的。每個學(xué)生在家中的情況都是不一樣的，那么教師就需要及時收集整理學(xué)生在家中的情況，了解學(xué)生的個性特點。利用家校共育隊伍可以將學(xué)生在家中的情況收集整理起來，形成信息的雙向互動。這樣家校關(guān)系也就會更加融洽。

（二）形成較好的學(xué)習(xí)氛圍

家校共育人才隊伍的建設(shè)能夠讓學(xué)生的教育面更廣泛。很多學(xué)校教育的措施能夠在家庭教育中進一步落實。這樣就能夠比較好地促進學(xué)生的成長。比如在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了一些基本技能，這些技能可以在家庭教育中進一步深入落實。像小學(xué)低段教師強調(diào)學(xué)生的坐姿，如果家長能夠在家中也強調(diào)學(xué)生的坐姿，自然能全方位地進行學(xué)生教育，讓小學(xué)生能夠較快速地掌握形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以家校共育人才隊伍的建設(shè)能夠促進學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（三）便于開展創(chuàng)新活動

在學(xué)校教育中，教師采用的是適宜全體學(xué)生的教學(xué)方式。但是在教育活動中，每個孩子的情況都不同，可采用的教學(xué)方法和手段也就不同。通過家長提交的情況，教師就能夠了解孩子的個性特色，自然也就能夠在教育中進行關(guān)注。很多新問題也能夠得到重視，各項教育活動可以由此得到創(chuàng)新發(fā)展的機會。

所以，從目前的家校共育來看，建立家校共育的實踐隊伍能夠更好地推動小學(xué)生教育的發(fā)展，便于形成好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機會。

二、高素質(zhì)家校共育實踐隊伍的建構(gòu)要求

在小學(xué)生的教育活動利用家校共育策略來開展教育實踐，需要采用合適的教育方法和措施。實踐隊伍是人才的聚合，需要一個完整的服務(wù)體系，能夠有較好的實踐程序，還能較負責任地完成預(yù)設(shè)目標。在家校共育實踐隊伍的建構(gòu)過程中，需要注意以下問題。

（一）人才隊伍的多樣化

小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生，在家中是晚輩。不管什么樣的身份，這些小學(xué)生都需要成年人的引導(dǎo)。家校共育活動中要較好地培養(yǎng)一群引導(dǎo)者，通常情況下會選擇教師作為家校互動的引導(dǎo)者。然而，我們的教育是面向社會的，所以小學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)習(xí)一些社會生活能力。所以，小學(xué)生的引導(dǎo)者也不能囿于教師領(lǐng)域，還要增加有意向的家長。家長的參與能夠讓家校共育活動開展得更加豐富多彩，能夠更好地推動學(xué)校教育的發(fā)展。在班級中一般由家委會來處理一些家校工作，但是人數(shù)有限定，所以組織起家校共育的人才隊伍，就能夠讓更多的家長也參與到教育中來。每個家長或者教師都有自己的一技之長，那么在教育活動中家長和教師可以發(fā)揮自己的一技之長來進行教育引導(dǎo)。這樣家校共育人才隊伍就會多樣化，自然教育效果也就會更好。

（二）組織實踐活動的完整

在家校共育實踐隊伍的建構(gòu)過程中一定要有一個完整的活動程序或者組織體系。讓各項教育引導(dǎo)活動都能夠有專人負責，這樣才能夠讓家校共育中的每一項活動都有對應(yīng)負責的人。那么各項工作就能夠比較好的落實。在這個工作過程中，家校互動自然而然得到較好的發(fā)展。學(xué)生在家中能夠得到較好的教育引導(dǎo)，也能夠通過實踐活動來形成較好的教學(xué)成效。因此，建構(gòu)家校共育實踐隊伍需要有規(guī)劃，還要有較為完整的活動過程。

（三）交流互動的穩(wěn)定性

建構(gòu)家校共育實踐隊伍需要長期的實踐活動。在家校共育中，各位參與者積極組織各項活動，發(fā)揮奇思妙想，那么就能夠通過具體的活動來推動教育的發(fā)展。在具體的實踐中容易出現(xiàn)懈怠情緒，所以，教師或者家長要堅持長期的交流互動，保證家校共育實踐活動的穩(wěn)定性。堅持交流互動就要采用多樣化的教學(xué)手段和方法，還要踐行教育的整體目標，完成具體的教學(xué)任務(wù)。

三、組織建設(shè)家校共育實踐隊伍的策略

在家校共育教學(xué)實踐中，教師和家長積極參與其中，學(xué)校安排組織活動并且進行合理的監(jiān)管，這樣就能夠打造一支有教育意義和價值的服務(wù)梯隊，讓學(xué)校的各項教育活動能夠在家庭教育中得以落實和發(fā)展，家庭教育的優(yōu)秀方法策略也可以成為學(xué)校教育的支持。這樣小學(xué)生能在家校共育中獲得較好的發(fā)展機會，更好地發(fā)展個人的特長和能力。

（一）學(xué)校組織規(guī)劃 確定實踐方向

組織建立家校共育的實踐隊伍需要有明確的方向以及具體的規(guī)劃。那么在教育活動中學(xué)校要在這方面有一定的準備，比如具體的負責人、建立實踐制度、組織推廣活動等。學(xué)校管理者從宏觀角度來進行設(shè)計，考慮實踐中可能存在的問題，擬定可解決問題的措施。學(xué)校牽頭進行組織規(guī)劃，各位教師和家長也就能夠由此來進行具體的操作。

（二）教師家長參與 眾人集思廣益

實踐隊伍的建立需要教師和家長的參與。選擇一些具有參與意愿、樂于為家校共育活動服務(wù)的家長或者教師，將整個教育活動支撐起來，這就可以從上至下形成實踐梯隊，每一級都設(shè)定具體的負責人，然后將工作內(nèi)容不斷細化，具體落實到個人。比如組織家校共同合作進行學(xué)困生幫扶工作，這個時候不僅僅教師可以參與，一些學(xué)優(yōu)生的家長也可以參與介紹經(jīng)驗，學(xué)優(yōu)生家長自發(fā)地“配對”學(xué)困生家長，進行經(jīng)驗的介紹或者教育的幫扶。這就能夠從家長角度來進行學(xué)生教育的改革，促進小學(xué)生教育的發(fā)展。尤其是家長看問題的角度不同，采用的教育方式和手段也不同。

（三）組織多樣活動 開始實踐落實

在實踐活動中要采用多樣化的策略來落實。我們現(xiàn)階段不僅僅可以利用家長會這樣面對面的形式，還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段或者平臺來進行教育實踐。比如，建立家校共育實踐群，家長和教師能夠通過現(xiàn)代技術(shù)手段來自由發(fā)言，較快速地交流互動。網(wǎng)絡(luò)上本身也有一些視頻、圖文等，這些內(nèi)容也可以運用到家校共育活動中，給家校共育帶來較大的便利。

（四）學(xué)生情況反饋 管理改革創(chuàng)新

家校共育實踐隊伍的建立需要家長和教師的共同努力，而實踐效果則需要在小學(xué)生身上體現(xiàn)出來。所以還要關(guān)注一下學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時反饋相關(guān)信息。然后總結(jié)各項信息，并進行家校互動教育實踐的改革創(chuàng)新，在實踐活動中提升人才隊伍的能力。讓家校共育更好地為小學(xué)教育服務(wù)。比如，家校開展防疫宣傳，小學(xué)生參與其中，通過他們的感受來反饋家校共育活動開展的效果。教師和家長會在反復(fù)的實踐中提升各方面能力。

總之，在家校共育活動中需要建立實踐隊伍。通過實踐隊伍的努力踐行，讓各項家校共育策略能夠較好地落實，并發(fā)揮積極作用。