高職院校體育教學創新及教學模式優化研究

李瑜瑛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職體育教學是高職院校課程體系的重要組成部分。高職教育體制改革是否完整，高職體育教學創新必不可少。只有不斷轉變教育理念，更新教學內容，豐富教學手段，優化教學模式，激發學生學習體育的興趣，完成高職體育教學的目標，才能為社會培養更優秀的高素質復合型人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職體育教學;創新;教學模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）16-0127-03

高職院校為了培養適應新時代社會需求的身心健康、具有團隊協作精神的創新型人才，必須創新教育理念。只有教育理念先進了，才能不斷改變教學內容，根據教學內容完善體育教學設施，研究體育教學方法，優化更適合新時期高職體育教學的模式。本文從高職體育教學理念的轉變著手，創新體育教學，優化體育教學模式，提高體育教學質量，促進學生個性化發展。

一、高職院校體育教學存在的問題

（一）教師的教學理念落后

目前體育教師還是采用“以教師為主體”的教學理念，課堂上使用“灌輸式”的教學方法。教師在課堂上進行教學活動時，以教師為中心，根據教材和教學計劃進行備課，找到重點和難點進行分析，在課堂上對學生進行知識和技能的傳授，備課時沒有注重體育教學內容與學生所學專業是否相關聯，對學生畢業后進入社會是否有幫助。教學方法不能激發學生的發散性思維，沒有注重對學生心理、人際交往能力的培養，教學內容沒有時代氣息，教學方法單調，學生上體育課的興趣提不起來，達不到理想的教學效果。

（二）教學內容更新不及時

高職體育教育中體育教學內容非常關鍵，高職體育教學效果與體育教學內容密不可分。因為我國體育事業快速發展，學生的思維發生了變化，學生對具有時代特色的運動項目更感興趣，渴望參與其中。原來的體育教學內容以培養專業體育能力為主，側重體育競技，現在人們更注重鍛煉身體與自己的愛好結合起來，側重休閑體育。但是高職院校在體育教學內容上仍然是培養學生競技體育的內容，不能滿足學生休閑體育的需求。體育教學內容不及時更新，導致新時期高職學生日益個性化、多樣化的體育學習需求得不到滿足。所以，大部分學生對體育課興趣不大，失去參與體育課的積極性，體育課教學效果差強人意。

（三）教學模式創新不夠

高職體育現有的教學模式是體育老師根據教學大綱和教材進行備課，然后到課堂上進行講授，讓學生接受新知識，完成教學任務?；ヂ摼W、多媒體、自媒體等新興媒體的快速發展，使學生獲取知識的途徑更豐富，更新知識的時間更短暫，久而久之就形成了獲取知識快、新、便捷的思維方式。原有的教學模式已不能適應學生對新知識的探索需求，學生感覺上體育課沒意思，不愿參與。

（四）學生不重視體育鍛煉

目前我國的人口老齡化嚴重，再加上受家長的傳統觀念和高校擴招的影響，更多的家長追求高學歷，高職院校學生的素質越來越低。而現在家庭條件越來越好，生活質量越來越高，受經常熬夜玩手機等不良生活習慣的影響，學生平時不注重體育鍛煉，沒有養成良好的鍛煉身體的習慣。平常的生活習慣不規律，很少參與運動，體育鍛煉對他們來說是非常痛苦的事情，部分學生怕苦、怕累、怕臟，不愿意上體育課。

（五）體育設施建設不足

高職院校體育設施建設不足，學校體育場館少，限制了學生體育活動的空間，使學生上課時的訓練量和訓練強度上不去。學生只能在教室或者操場上完成體育課。學生感興趣的運動項目因場館設施不全，不能夠完全展開。比如，現在學生對游泳、羽毛球、乒乓球、健美操、形體訓練等休閑類體育項目感興趣，但學校沒有相應的活動場館，使大部分學生上體育課的主動性、積極性降低。

二、高職院校體育教學的創新舉措

（一）體育教學理念的創新

在“健康第一”指導思想的指引下，改變傳統的“以教師為主體”的教學理念，建立以“學生為主體”的新教學理念，培養學生“終身體育”的新觀念。教師要轉變自己的角色，由教學的執行者、決策者轉變為教學的組織者、引導者，啟發學生自主探究、自主創新，更好地促進學生的個性發展。課堂上，體育教師要結合學生的特點改變教學方法，尊重不同學生身體素質有區別的實際，所有出發點都應以學生為中心，使每個學生通過努力在原有的基礎上身體素質和技能都得到提高和發展。在教學過程中，教師要觀察學生的課堂表現，掌握學生的心理變化，并根據每個學生的心理狀況進行更好的溝通和疏導，促進師生之間互動交流，營造良好的課堂氛圍，構建和諧的師生關系。

（二）體育教學內容的創新

1.高職體育教育與體育教學內容密不可分，體育教學內容是發展體育技能、培養終身體育的重要途徑，也是體育教學模式的重要載體。高職院校應致力于體育教學內容的優化，體育教學的內容能有效促進學生身心發展，并有利于終身健康思想的養成。對體育教學大綱進行拆分、組合，結合學校體育設施和大學生的身心特點，結合不同專業的需求，重新組合教學內容，滿足學校培養學生目標的需求，提高學生的身體素質及體育技能。體育教師注重加強學生的身體素質鍛煉，將體育教學和學生的專業相結合，從而提高學生適應社會的能力，為他們走向社會和工作奠定基礎。

2.高職院校的每個體育教師都有固定的專業，而且體育對高職院校來說不是主要的專業課程，體育老師配備少，但根據國家教育部門的安排，體育課在高職院校是必不可少的，并且教學課時較多，教學任務繁重。這就要求每個體育教師都是全才，對體育的每個專業都應熟悉。而且老教師所學的競技類項目較多，休閑體育項目及結合時代氣息的項目較少。需要學院對體育教師進行一定專業知識的短期培訓，參加一些研討會、觀摩教學等來提升自己，以滿足新的教學需求。86C2FDBD-112A-400C-9257-4AC0B06A0F5A

（三）體育教學模式的創新

1.在高職體育教學中充分利用多媒體設施，學生根據多媒體播放的資料進行自主學習，學生通過觀看發現問題、解決問題。在高職院校的革新中，體育教師要在體育教學中加大多媒體教學設備使用的力度，教師在體育理論課教學中要積極利用多媒體開展教學工作。在傳統的體育教學過程中，學生的理論課主要以體育常識為主，學習相對枯燥，在教學中多以教材內容為主，尤為無聊、乏味。教師在教學過程中可以利用信息化的優勢播放一些圖片、視頻，幫助學生在體育理論課上深化技術和戰術運用。

2.利用現有體育教學設施改變教學方法，進行多層次教學，激發學生學習體育的興趣，提高體育教學效果。高職院校要建設和完善一些體育設施，如球類館、健身館、游泳館等，以滿足教學需求。當場館設施達不到教學需求時，需對體育教學方法加以改進與擴展，采取多層次的教學方法、多樣化的教學組織形式，多設置一些不受場地限制的運動項目，如啦啦操、搏擊操等，以降低體育設施的缺少對體育教學造成的影響。加大學生的運動空間、運動量，提高學生的身體素質、運動技能，培養學生的興趣愛好及創新能力。

（四）學生學習方法的創新

有的學生上體育課很努力，不間斷進行練習，但效果不佳，究其原因是他沒有按本課程的運動規律練習，沒有找到適合自己的練習方法。如健美操課，動作需要跟著音樂節奏練習，沒有思考動作的時間。所以需要學生先記住動作，且練習時自己可以給自己喊節拍，有的學生練習時總喜歡讓熟練的同學站在前面帶著自己練習，自己不記動作，只管跟著練習，導致前面有人帶時會，沒人帶時就卡殼。因體育課是實踐課，不同于其他理論課，學生多看、多記就行。體育課的技術動作需要學生按照動作要領進行練習，自己琢磨練習方法，也可找同學和老師幫助。

三、體育教學模式的優化措施

高職院校體育教學創新需要通過體育教學模式的不斷優化和完善才能實現。

（一）體育教學中融入信息化

在體育教學過程中，為了提高體育課的趣味性，調動學生學習的主動性，可以在教學時介入現代信息技術，如使用PPT課件，播放體育教學中高難度動作的示范、比賽時技術戰術的運用、體育比賽的精彩片段等。教學課件可以根據不同的教學內容設計，保證其可變性和適應性，提高學生的學習熱情。譬如，課前把教學內容及相關的比賽視頻發送給學生，讓學生先進行自主學習，學生通過觀察、分析、思考，自己探究動作要領。教師上課時先抽三到五個學生，讓他們先根據自己學習視頻后的理解及所掌握的動作要領做幾個示范動作，然后讓其他同學討論，教師再做補充。另外學生做練習時，可以先讓同學幫忙錄下來，通過觀看手機視頻回放找出自己的錯誤動作，并提出改進措施，教師加以指導，達到迅速掌握技術要領的教學效果。課后通過學習通等平臺及時發布一些作業或討論，隨時隨地與學生交流，掌握他們的學習情況，幫助他們更好地鞏固所學知識。

（二）體育教學中充分應用分組教學

現在高職院校都是全國招生，每個學生家鄉的生活習慣、民族特色、經濟狀況、當地學校對體育的重視程度、體育教師的教學水平等諸多因素，決定了學生的身體素質和對體育課教學內容的認知能力有較大差異。另外，男女生對體育運動項目的喜好、運動水平差異也較大，進行單班體育教學很難達到理想的教學效果。打亂原有的班級組合，重新組合新的上課班級，先按照男女進行分組，再按照不同運動項目以及同一運動項目不同運動水平進行分組教學，讓每個學生都可以根據自己的愛好選擇課程。上課時以小組為單位完成教學任務，小組中各成員之間互相幫助，每個人都要有團隊意識及責任感，積極練習，提高自己，相互協作，為團隊爭光。

（三）體育教學中充分發揮體育優秀生的作用

在體育課上，有些學生因身體協調性差，有自卑感，動作掌握較慢，教師單獨輔導時，因心理過于緊張，效果較差。針對這種情況，教師應先指出該生的動作錯誤之處及糾正方法，再指導體育優秀生糾正錯誤，讓體育優秀生來幫助教師指導其他學生糾正錯誤。這樣身體協調性差的學生心里會比較放松，改正錯誤動作會快一些，同時也提高了體育優秀生的運動水平和組織能力。

（四）在體育教學過程中充分發揮課堂游戲和體育教學比賽的作用

由于體育課上練習某一動作需要不間斷重復練習才能掌握動作要領，較枯燥單調，有的學生沒耐心，有的甚至對體育課產生厭學情緒。在體育教學中穿插一些課堂游戲和教學比賽，讓學生在游戲中不知不覺中完成教學任務，在教學比賽中找到自己的差距，激發學生對體育課的興趣。在體育課中根據不同的情況和內容設置不同的游戲，如在排球課上，當學生進行自墊球練習時，可進行墊球比賽游戲，可以訓練學生墊球的技能，既能心情愉快地完成教學任務，又能降低學生的畏懼心理。在籃球課上做“通過防線”游戲，可訓練躲閃、突破及防守的腳步動作與技術動作。通過游戲、比賽法的教學，提高學生的學習興趣，調動學生參與體育運動的積極性。

四、結語

在高職院校體育教學中，為了使學生保持身體健康和體能，為社會輸送身心健康、品德優良的高技能人才，必須在“以人為本”體育教學理念的指導下，不斷優化教學模式，更新教學內容，豐富教學手段，樹立“健康第一”“終身體育”的觀念。

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◎編輯 栗國花86C2FDBD-112A-400C-9257-4AC0B06A0F5A