小學思政課教學設計的創新探索

楊秀紅

【摘要】思政課的目的是“育德”，立德樹人，以德為基，方能培育學生的核心素養，培養陽光豪邁的中國少年。傳統的思政課相對呆板，教師照本宣科以及單純說教太多，往往使學生覺得枯燥無聊。好的思政課堂，應是既讓學生愿聽、愛聽，又能達到實在的教育效果。因此，要不斷創新教學，結合小學生的性格特點和學習認知特點，增加思政課教學的趣味性，以達到教學相長的實效。

【關鍵詞】小學思政課;教學創新;趣味性

創新小學思政課的課堂形式，拓展思政課的外延，是發揮小學思想政治學科的重要育人作用的有效方式。思政課教學作為小學生思想政治教育的主渠道和主陣地，為此，教師必須要轉變傳統單一枯燥的教學模式，采用現代教學手段增強教學的趣味性和直觀性，使教學內容及其所說明的問題形象地展示在學生面前，進而提高情境感覺的真實性、趣味性，增強情境的吸引力和親和力，使學生能快速進入最佳學習狀態，從而達到提高教學效率的目的。因此，筆者認為，小學思政課教學設計可以從以下幾個方面進行創新探索。

一、建立平等和諧的新型師生關系

當今的教育，絕不僅僅是推崇平面單一的“嚴師”，而是倡導走進學生內心深處，引領學生身心發展的“人師”。在日常教學中，哪怕教師簡單的一句“朋友，跟我一起來”，把學生當成朋友，一個鮮活、獨立、平等的人，教師“亦師亦友”的身份，不僅可以溫暖學生，也能夠得到學生的高度認可。建立起平等和諧的新型師生關系，是推動基礎教育發展前進方向的重要方式。

二、梳理教材內容，精心設計學習專題

教師在教學中應該整合好教材，分解重、難點，精心設計學習專題。教師既要遵循教材編寫的內容規律，又根據學生的生活實際、認知水平和接受能力，對教材內容進行梳理整合。教學目標設計上，不僅要掌握馬克思主義理論知識，更應該注重培養馬克思主義信仰，要結合思政課程、校園文化建設等形成大思政學習格局;教學內容取舍上，不以完整呈現學科知識為首要目的，更多關心學生的眼界視野和他們生活的真實世界;教學內容組織上，要結合學生的知識背景與興趣愛好，調整專題側重點和選擇案例素材;專題設計上，要考慮學生的知識能力范圍和可操作性，化繁為簡，使學習難易適度，讓學生在學習中有獲得感、成就感。

三、確立有效的教學目標，結合時事熱點

教師可以多從網上搜集一些案例，用時下熱點問題引出新章節的內容，激發學生的興趣和熱情，通過課堂探究的方式引導學生主動去了解關心的事情。教學中引用當下新聞、熱點問題、時事政策等例子，既解答了學生普遍關注的問題，也增加了學生對思政課的興趣，還能使學生認識到思政課所學的內容與個人成長、生活息息相關，促使他們重視思政課的學習。

四、營造良好的教學氛圍，寓教于樂

喜歡玩是小學生的顯著特點，一味地灌輸思想、知識會使學生覺得枯燥乏味，甚至產生逆反心理而不愿主動學習。因此，可以通過海報、展示板、報告欄等形式，宣傳思政課的重要性，創設良好的教學情境。教師要在教學過程中營造輕松活躍的課堂氣氛，和學生之間進行良好的互動，引導他們積極參與到教學活動中，寓教于樂更能讓學生主動學習。

五、增加教學的趣味性，投其所好

為了適應小學生愛玩的性格特點，可以開展情景模擬教學，讓學生嘗試將學到的如識運用到平常的生活情景中，啟發他們培養好的生活方式和習慣。還可以準備糖果、獎狀、小紅花等小禮品，獎勵作業完成得認真、課堂表現較好的學生，以此調動學生學習的積極性，形成良好活躍的競爭氛圍，增加教學趣味性，做到寓教于樂。

六、借助現代化信息技術，創新思政課教學形式

創新，是形式新穎，特色鮮明。可以借助現代化信息技術，融合“互聯網+教育”的思維，實現“線上”與“線下”的完美融合，以實現創新思政課教學形式。思政課，并不是班主任一人的“道法”教學，而是由班主任組成的班委會團體傾心打造出來的“公開課”，各班委會成員可以立足于自己內心深處最溫暖的教育故事，讓學生和學校最重要的“教育合伙人”——家長，共同完成這堂重要的“公開課”。家長的直接參與，可以有效地提升家長的參與感。現場的家長可以通過在線投票的形式，為溫暖的教育故事點贊。此外，課堂還可以在線直播、在線討論的形式延伸，為更多的“聽眾”帶去真情與溫暖。

七、課堂設計突出“活、實、新”的特點，使用豐富多樣化的教學方式

教學內容要與時俱進，緊密聯系時事政治。教師要將新時代生態文明思想融入學科教學中;對綠色發展理論的解讀，既要有歷史語境中的解讀，也要有時代特點的認知發展。教師可綜合運用議題式教學和情感教學相結合的教學方式，結合學生參與度高的學習活動來開展教學。在課堂實施過程中，教師可設置有利于激發學習興趣的談話、真實情境的小組合作探究、觀看短片升華情感等環節，引導學生結合自身體驗，如，課堂微辯論、情境體驗、小組合作探究等，突顯學生的主體地位，調動學生參與課堂的熱情，從而展現新時代小學生的責任擔當。

推進課程思政建設，是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應”的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動實現全員全過程全方位育人。思政課只有“活起來”“動起來”，學生才能“聽進去”“記得住”。為此，教師要結合小學各學科的特點，以創新化和現代化的方式開展思政教育。

例如，利用多媒體課件較強的“人—機—人”的交互性特點以及多媒體課件的網絡連接功能，教師在教學中可以很方便地指導學生參與到搜集、整理學習資料的活動中來。學生利用各種信息資源來完成自己的學習目標，既擴大了學生的視野，又可以激發他們的好奇心、進取心和求知欲，增強學生的創新意識、主動獲取新知識能力。

講好思政故事，還要突出黨建引領，傳承紅色基因。秉持“融合教育”的理念，深化學生對社會主義核心價值觀的理解。全體師生可以通過網絡直播觀看思政課。例如，錄制一些“云思政課”，可以獲得家長和學生的歡迎。思政課堂要厚植家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷，向學生傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀。

此外，依據學校課題組提出的“講好故事、講清道理、傳遞價值”的思路，思政課教研組還要不斷地試教、修改教案，突破以往“填鴨式”教學的方法，綜合運用圖片資料、電影片段、紀錄片視頻等多媒體資源，創新課堂教學方法，讓學生在一次次的思想洗禮中加深認識，厚植愛國精神，激發愛國情懷，把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

八、重視思政課實踐教學，學以致用

實踐教學活動不僅是思政課學習的深入和補充，也是學生學以致用的過程。豐富精彩的實踐活動，能幫助學生更好地掌握書本上的原理知識，并在實踐中加深對知識的理解，鞏固掌握的知識。除了傳統去參觀紅色紀念地、愛國主義教育基地、博物館等實踐活動外，教師還可以聯系高校、部隊、革命老區、企事業單位等渠道，利用周末、節假日去參觀、調研或進行志愿者活動，讓學生更多能夠更深入地接觸黨政知識，以此不斷豐富完善教學內容。

“思政課是落實立德樹人的關鍵課程。”習近平總書記這一番話，讓全國思政教師備受鼓舞。推動大中小學思想政治一體化建設具有重要的時代意義，思政教師應順應新時代的新要求，以飽滿的熱忱砥礪奮進，擔負起立德樹人的根本職責，將全心全意育人理念切實落到實處。深入了解學生的思想狀態，充分利用現代化工具，有助于增強教學過程的趣味性，使學生融入課堂，進而提高小學思政課的教學質量。