基于學科核心素養的初中物理實驗教學實踐探究

譚榮臻

【摘要】學科核心素養的提出具有一定的創新性和規范性，能夠有效提高初中物理實驗教學的效果。加深教學深度，不僅能夠使學生進行簡單的實驗操作，還能夠引導學生物理素養的提升，幫助學生形成一定的科學物理觀念和意識，進一步強化學生的內在動力，促進學生全面發展。本文主要對培養學生核心素養的具體內容和重要性進行分析，提出在物理學科核心素養基礎上提高物理實驗教學的有效測量。

【關鍵詞】學科核心素養;初中物理;實驗教學

初中物理實驗內容比較豐富，能夠有效加深學生的記憶和理解，幫助學生更加有效學習物理知識;形成一定的物理實驗認知體系，進一步提高學生對物理知識的應用能力和實踐能力;增強學生對概念性知識的理解和記憶，符合現代教育的要求和標準，從而為社會提供一定的物理人才。

一、學科核心素養在初中物理實驗教學應用的概述

（一）初中物理學科核心素養的基本內容

在初中物理實驗教學過程中，核心素養的培養主要是針對學生的思維方式、科學理念和學習態度等方面進行全面教育。讓學生形成一定的核心素養，有利于學生在實驗探究過程中明確物理的科學性。物理實驗觀念能夠幫助學生明確物理的概念性知識，掌握一定的物理規律，有助于加深學生對物理公式的記憶和思考。物理核心素養從一定程度上能夠培養學生的科學思維，使學生以科學的態度思考和理解問題，養成利用科學思維深入分析和思考的習慣。物理核心素養的培養過程中需要不斷與學生進行溝通和交流。教師要根據物理實驗的問題對具體的實驗操作進行設置，在實驗探究的過程中，讓學生形成一定的科學精神。科學精神主要體現在認真負責、精細嚴謹等方面。

（二）培養初中物理學科核心素養的意義

核心素養的培養能夠有效提高初中物理實驗教學的效果，學生對物理實驗教學的認知和理解更加深刻，能夠更加順利完成實驗過程。傳統的物理實驗教學缺乏具體的物理態度引導和思維開發，更加注重技能和操作的合理性，無法體現物理教學的實際效果。而培養學生的物理學科核心素養能夠使學生深入感知物理學習的趣味性，加深學生對知識的理解，促進學生自主思維的提升。隨著社會的發展和進步，物理人才在社會中的需求也越來越大。為此，在初中階段培養學生的物理學科核心素養體現了教育改革的發展。有效轉變教學模式，促使學生形成科學嚴謹的學習態度，將理論知識學習與實踐操作有效結合，更能滿足社會人才的需求。

二、基于學科核心素養的初中物理實驗教學策略分析

（一）采取創新教學方式，使學生形成一定的物理意識

在初中階段，物理實驗教學的目的不僅是使學生形成一定的實驗技能，還需要引導學生發展物理意識，讓學生全面認知物理實驗，透徹理解知識。傳統的教學模式中，教師總是一味地引導學生進行操作，忽略了學生真正認識到物理實驗的意義，也無法充分體現物理學科核心素養的重要性。為此，教師需要創新教學方式，開展具有一定趣味性的物理教學，促使學生能夠在實驗過程中形成更加深刻的物理意識。創新性的教學方式能夠加深學生思維的認知，使學生的記憶能力進一步獲得提升，幫助學生熟記物理實驗的具體操作，產生一定的物理學習興趣。

例如，在進行《光的反射定律》實驗教學過程中，教師可以開展多媒體教學，通過視頻演示基本的實驗內容，確保學生能夠明確具體的實驗操作，在此基礎上讓學生進行該項實驗的總結，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠引導學生物理意識的發展，形成一定的物理實驗意識和觀念。網絡的物理實驗資源比較豐富，教師可以加強對網絡資源的利用，使得物理實驗教學更加先進、科學，更好地促使學生物理學科核心素養的發展。

（二）拓展物理實驗問題，促進學生思維能力的提升

在物理實驗教學過程中，教師設計實驗問題時，不僅要圍繞實驗內容設計問題，還需要結合物理概念知識，提出具有一定延伸性的問題。教師要讓學生對延伸性問題進行深入、自主、靈活思考，促使學生形成一定的物理思維。教師在設計問題時，要從物理知識的整體出發，選擇具有一定復雜性和關聯性的知識點。讓學生通過更加深奧的知識內容進行理解，不僅能夠促進學生思維能力的發展，還能豐富物理課堂教學，讓學生感受到物理學習的趣味性，提高學生的物理學習積極性。傳統的物理實驗問題無法促進學生思維的提升，教師應該勇于打破常規，設置具有一定突破性的問題，讓學生自主研究和思考。

例如，在進行《探究凸透鏡成像規律》實驗教學時，教師除了向學生介紹凸透鏡的特點以外，還需要設置具有一定延伸性和突破性的問題，引導學生思維的進一步發展，讓學生在實驗過程中自主總結凸透鏡的成像特點，使得學生自主探究其中的科學奧秘，增加物理實驗的教學實效性。

（三）合理選擇教學方式，培養學生科學態度

物理實驗有著較強的嚴謹性和規范性，教師在具體實驗操作教學時要注重細節的合理安排，讓學生保持嚴謹的態度參與實驗。在做實驗的過程中，學生需要保持認真、仔細的狀態，對實驗物品進行輕拿輕放，避免出現實驗的操作問題，提高實驗的規范性和連續性。物理實驗對于細節的處理極其重要，確保實驗的準確性，有助于提高實驗數據的完整性和合理性，確保順利完成物理實驗，這過程有助于培養學生的科學態度。例如，在進行物理實驗《杠桿的平衡條件》教學過程中，教師需要對實驗的用品進行選擇，設置一定的實驗導學案，讓學生根據導學案來進行實驗操作，教師在旁指導和引導學生順利完成實驗任務，促使學生的實驗行為更加規范、科學。杠桿實驗比較簡單，但需要反復實驗和測量，這就要求學生要保持積極的態度，認真完成實驗活動，獲得更加深刻的實驗認知。學生在此過程能形成一定的科學態度，能夠嚴謹約束自身的實驗行為。

三、結語

物理實驗教學需要進行具體的科學分析，教師要確保在實驗教學過程中引導學生轉變學習觀念，形成一定的物理學科核心素養。形成科學實驗觀念，能夠有效提高物理教學的效果和質量，幫助學生學習更加豐富的物理知識。

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