何為適合的“教育溫度”

蘇玉霞

【摘要】青少年是祖國的花朵，教師是培育花朵的園丁。教師有溫度，花朵才能美麗綻放。可什么是教育適合的“溫度”呢？筆者認為，教育需要和風細雨的滋潤，也需要風霜雨雪的挫折歷練。要適時地降溫，與學校教育一致的社會溫度。

【關鍵詞】教育的溫度;適時降溫;社會的溫度

在我們的認知中，植物的生長需要適合的溫度，尤其是花朵的培養和開放，更需適宜的氣候和溫度。青少年是祖國的花朵。他們的成健康成長也需要適宜的溫度，才能美麗綻放。筆者認為，養花和育人有本質的區別。對植物而言，可以采取溫室手段，人為地設計適宜的溫度，培植出各種各樣的盆栽，長成后即使不放在室外，也可放在室內供人欣賞，同樣可創造出它的價值。但育人卻不一樣，我們不能把青少年培養成“溫室的花朵”，經不起“風吹雨打”。育人的最終目標是讓要他們成為能搏擊長空的“雄鷹”。那教育需要怎樣的溫度呢？

一、教育需要微風細雨的滋潤，也需要風霜雨雪的挫折歷練

學生成長路上的微風細雨，是指教師和家長對學生的夸贊和鼓勵，這有利于幫助他們樹立自信。近年來，社會也大力推崇賞識教育，愉快教學法讓教育沒有了大聲批評和呵斥，甚至沒有了應有的懲戒，而是充滿稱贊和表揚，學生的成長環境里充滿了愛的暖色。這種使人快樂的賞識教育顯然更能讓學生接受。但也有其消極的一面，學生受不了一丁點兒的委屈，聽不得善意的批評，甚至容不下除自己以外的所有。他們意志薄弱，以自我為中心，承受不了學習的困難或生活的挫折，有的甚至會出現因為一丁點兒事情，如被沒收手機、被批評等，而受到刺激，出現極端行為，最嚴重者甚至失去了寶貴的生命。每每聽到這樣的事例，都讓我們這些教育者感受到：教育正面臨著“溫度”的尷尬。

正如諺語所說：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。”環境影響人才成長，什么樣的環境培育什么樣的人。花盆里的土壤再好，也培育不出蒼松;鳥籠里的小鳥沒有搏擊長空的能力，永遠成不了真正的雄鷹。由此觀之，若要學生成為“蒼松”和“雄鷹”，就必須要讓他們接受鍛煉。在快樂教育和賞識教育中，要摒棄一味地給予“營養”，而忽略了風吹雨打的歷煉，要讓學生養成能夠承受人生挫折的能力。

二、有“溫度”的教育要適時降溫

在學生為取得一點成績而沾沾自喜時，教師要及時告訴他們“山外有山，天外有天，人外有人”;在學生遭遇學習與情感的不順時，要讓其真切體驗失敗的痛苦，告訴他們“人生本就是夾雜著各種滋味的。”“降溫”是為了讓學生知道：生活并不是一帆風順的，不僅有甘甜，也有酸、苦和辣;在攀登人生高峰時是需要付出汗水和努力的;在犯錯后要能夠坦然地接受懲罰。教育不能只有春天的溫暖，也要有夏天的酷暑和冬天的嚴寒。只有這樣，才能教鍛煉學生不屈不撓的堅強性格，讓他們勇敢地面對學習、生活及人生中的挫折和困難。

三、適宜的溫度還需要與學校教育一致的社會溫度

需要社會樹立正確的輿論導向。例如，學生在學校出現了與教師教育不協調的問題，不能用固有的認知就斷定學生就是受害者，不問青紅皂白地“一邊倒”，不管學生是否有錯、行為是否有偏差，而只是批評教師的處理辦法有失偏頗。而社會媒體對此類事件缺乏客觀的評判也是不利于學生健康成長的“溫度”。自古以來，好的教育必然是寬嚴相濟、懲罰分明的，而好的教師則必然是手拿戒尺、眼中有光的“嚴慈同體”。因此，社會應理性地看待教師對犯錯學生的懲罰，讓社會營造適宜的教育溫度，與學校形成合力，培養學生的敬畏之心，讓社會的暖流助力學生成長。

教育需要適宜的學校“溫度”、家庭“溫度”和社會“溫度”，才能讓祖國的花朵燦爛綻放，讓一棵棵幼苗長成挺拔筆直的參天大樹，有“溫度”的教育才能讓學生和教師成為最好的自己，讓學生的品德和人生熠熠生輝。