突破小學英語單詞識記“瓶頸”

鄭瑞

【摘要】在新課改的背景下，對于小學階段的英語教育提出了更高的教學要求。讓小學英語教師在教學的過程中，堅持以學生為中心，注重學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠積極主動地學習知識，從而激發學生對英語的學習興趣，讓學生能夠更加深入地了解英語知識。對此，小學英語教師應當改變傳統的教學方式，通過自然拼讀法來加強學生英語單詞的提升。使學生的學習能夠達到事半功倍的效果。基于此，本文針對突破單詞識記“瓶頸”——自然拼讀法在小學英語教學中的運用解析進行簡要闡述。

【關鍵詞】單詞識記;自然拼讀法;小學英語教學

英語不同于其它學科，它是一門跨語言、跨語種的學科，在學生學習的過程中，因為不是母語，所以存在著很多問題及困難，尤其是英語單詞的記憶，很多學生在記憶英語單詞方面，會出現混淆相似的英語單詞，導致學生在學英語的過程中感覺到非常吃力，并且效果不好，對學生日后的學習沒有起到積極的促進作用。因此，小學英語教師在教學的過程中，可以通過自然拼讀法，解決這一問題，讓學生可以更加深入地了解英語單詞中發音的規律。同時，讓學生可以將相似的單詞，能夠深刻的記憶，從而防止混淆的現象發生，使學生的學習能夠達到事半功倍的效果。此外，小學英語教師還應當重視課堂氛圍的營造，讓學生能夠在良好的環境下，進行英語的學習，有效提升學生的基礎知識，為學生后續的學習作鋪墊。

一、自然拼讀教學概論

自然拼讀是西方一些以英語為母語的國家中，督促學習英語的學生，進行英語詞匯拼寫及書寫的有效教學方法之一。這種教育方法，不僅能加強學生的閱讀理解，還能有效糾正學生的英語單詞發音，從而讓學生更加全面地掌握英語單詞的學習及拼讀的技巧。因為語言學習有著一定的差異性，所以很多小學英語教師在教學的過程中，讓學生背誦詞匯這樣的教學觀念，對于學生的單詞學習并沒有起到積極的促進作用，反而會造成學生“啞巴”英語的問題。英語為母語的國家大部分都是采用自然拼寫教學法，來讓學生展開目的的學習，這一教學法的主要特征，就是通過英語的拼寫構思規格來展開英語的訓練，幫助學生在看到單詞時，就能非常流利地讀出來、寫出來，從而降低學生學習英語的難度，這樣的教學方法應用于我國小學階段的英語教學也是非常實用并且有效的。

二、通過自然拼讀法、提高學生學習效率

小學階段的學生對英語的學習還不夠了解，教師在教授英語學科時會比其他學科的教師來說更有壓力。傳統的教學方式主要就是讓教師在不同的章節中進行授課，學生利用課堂有限的時間跟著教師進行拼讀，之后學生在利用自己的閑暇時間進行課堂知識點的鞏固。

但是，對于剛剛接觸英語學科的小學生來說，很多學生僅僅是認識英語字母，并不了解英語當中的音標概念。很多英語教師也缺乏對學生掌握音標的培養，導致學生沒有從根源上學懂英語。在拼寫英語單詞的過程中，僅僅知道讀音，但是并不能正確地拼寫。

此外，普通音標教學法及單詞拼寫法的學習，并不能讓學生掌握英語字母與發音之間存在的關系。小學階段的學生，因為剛剛開始接觸英語，所以只能被動地跟著教師的步驟進行單詞記憶。這樣的教學方法不僅會讓學生記憶起來非常吃力，并且效率較低，學生無法把“音”“形”自然地結合起來，從而導致學生在學習的過程中，容易忘、容易混淆，使學生對英語的學習興趣一直不高。因此，現階段的英語教師應當注重自然拼讀法地融入。

在日常的教學中，通過自然拼讀法讓學生能夠掌握更多的英語知識，教師在課堂中可以引入一些比較押韻的短句或者詞匯，讓學生一起玩一玩、練一練“輔音”“-元音” “-輔音”的游戲，教師可以為學生組織各樣的小組比賽，讓學生反復的練習拼寫單詞，在游戲中感受各個輔音與元音之間的關系，讓學生在輕松、愉快的學習環境中，充分掌握英語單詞并且能夠學會自然拼讀法。

三、拼讀教學

拼讀教學是自然拼讀法教學過程中的核心內容，這樣的教學手段能夠為學生日后的英語學習作鋪墊。在教學的過程中，主要就是讓學生掌握一些在生活中比較常見的單詞及讀音的方法。讓學生可以通過拼讀方法，提升自己的英語表達能力以及語感，為學生日后的英語學習奠定基礎，讓學生通過英語知識的學習。來解決實際中遇到的問題。因此，小學英語教師在實際的教學中，應當由淺至深、由簡單到復雜，循序漸進地進行教學，讓學生能夠掌握兩個音的拼讀之后再展開三個音的拼讀。不僅如此，小學英語教師還應當為學生創設情境，讓學生能夠多加練習拼音讀寫的機會，避免學生對于拼讀方法掌握的不全面，為后續的知識積累起到一定的影響。

例如，在教學時，首先學習26個字母在單詞中的發音，可利用字母操來進行教學，其中，元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在字母操中使用的是短元音的發音;接下來教授元音字母在開音節中的發音，即a-e、e-e、i-e、o-e、u-e的發音及輔音字母的拼讀;而后學習字母組合在單詞中的發音。通過學習培養學生見詞能讀、聽音能寫的拼讀能力，幫助學生解決背單詞的難題，從而培養學生愛學習、會學習的良好習慣。

四、拼寫教學

開展自然拼讀法的教學目的，就是讓學生可以更加全面地掌握英語字母之間的聯系，讓學生能夠將聽到的單詞默寫下來，拼寫教學的主要內容就是讓學生能夠充分的掌握，如何將自己聽到的音轉換為形。現階段，拼寫教學主要分為三個步驟：首先，是聽音。小學英語教師在讀出一個符合發音規則的單詞后，從單音節詞開始重復幾次，讓學生能夠聽清單詞當中所包含的的一些音素;其次，是辨音。小學英語教師將單詞拆分成幾個音素，教師可以通過漢語拼音的方法，將英語當中的輔音及元音比為聲母和韻母，一步一步引導學生將單詞分拆為輔音和元音;之后，再加上單詞的尾音，在拆分之后讓學生進行思考，每一個因素是由哪些字母或者是字母組合所發出;最后，是寫音。讓學生可以更加精準地分辨出單詞所含元素并且能夠快速準確地回答出，是由哪幾個字母發出來的，之后教師就可以讓學生將所聽到的音轉換為形，讓學生將單詞背寫下來。

總的來說，在小學英語教學中，通過自然拼讀法，能夠解決現階段小學生在英語學習過程中所遇到的實際問題，豐富學生的知識儲備量，為學生之后的英語學習奠定良好的基礎，進而培養學生的英語學科素養。基于此，小學英語教師應當注重自然拼讀法在英語課堂教學中的應用。順應時代的發展，走在時代的前沿，在傳統教學的基礎上，為學生探索有效的教育方式方法，將自然拼讀教學法的價值充分發揮出來，有效落實課堂教學的時效性及有效性。

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