小學生財商教育的實踐探索

彭利利

【摘要】智商、情商和財商被稱為當代社會三大不可缺的能力素質。但在我國教育體系中，財商教育還處于理論探討階段，尚未納入學校教學體系。在部分不發達的城鎮學校，有些家長對財商知之甚少，更無從談財商教育。面對此種情況，本文就如何對學生進行財商教育進行初步的探索。

【關鍵詞】小學生;財商教育;學科融合

在學校經常見到或聽到這樣的現象：學生一去超市，就會要大人買這個買那個，并且想盡辦法獲得自己想要的東西，如果得不到，就會撒潑打滾，覺得家長不愛自己，甚至還會仇恨家長。有些學生甚至會自己從家長的錢包拿錢，然后去商店買玩具、零食或者請同學吃東西，以此證明自己“有錢”而獲得所謂的“尊嚴”或者“友誼”等。

在開展課題前期，對我校學生及學生家長的財商教育開展了問卷調查，發現如下問題：

基于以上種種情況，對學生進行財商教育是迫在眉睫的事情。小學生的財商教育絕不僅是學習理財金融知識，而更多的是以學生的生活真實問題為導向，讓學生能夠以所學的知識去解決生活中的問題，從而養成正確的金錢觀、消費觀、財富觀和勞動觀。財商教育，既是財富教育，也是生活教育，更是人生教育。

一、借助標準框架，明確財商教育內容

財育，應該教什么？前期，筆者只有一個比較模糊的概念，了解的內容也多數是碎片化的，更沒有系統化的框架和內容，而《中國財經素養教育標準框架》則給財商教育帶來了指引和方向。課題組的教師結合學生的個性、家庭情況等因素，初步擬定了財商教育的內容，見下表。

二、提高家長認識，建立家校合作

要想有行動上的變化，首先要改變意識。在以往的家庭教育與應試教育模式下，家長往往過度重視智商而欠缺情商與財商教育。在日常生活中，大部分家長不知如何引導學生消費，不給學生選擇和思考的機會，學生也就沒有實踐和鍛煉的機會。因此，要先讓家長提高認識，轉變意識，讓家長成為財商教育的“同盟軍”。

（一）讓家長先明白小學生財商教育的重要性

現代以市場或交換為重要人際互動關系的社會而言，財商的培養無疑越來越重要。財商是繼智商、情商后逐漸興起的一個新名詞，是對認識金錢和駕馭金錢的能力及理財方面的智慧的概括。當前新課改的核心之一就是培養學生的學科核心素養，這時候全面升級素質教育，更加有利于學生綜全素質的提高。與此同時，當前社會發展水平日新月異，對人才的要求越來越高，尤其是伴隨數字經濟等新興經濟發展模式的發展，對人才的財商要求也越來越高。現實社會中，部分學生由于幼時財商教育的滯后和理財知識的匱乏，沒有樹立好理財觀念和養成良好的消費習慣，長大后就演變成卡奴和月光族。

（二）讓家長知道怎么做并支持配合

1.適度給學生零花錢，讓學生學會規劃自己的零用花錢，養成記賬的習慣。低年段的學生，可以每周給一次零用錢，并引導學生對零用錢做分配和使用計劃。高年段的學生，可以一個月給一次零用錢，強化培養其計劃消費的能力。同時，讓學生養成記賬的習慣，讓他體會到自己攢下的錢去做一件大事的樂趣。

2.幫學生建立銀行賬戶，學會儲蓄。家長可以幫助其把壓歲錢或者節省下來的零用錢，存在專門的賬戶里，帶著其做一些基金投資或者保險投資。讓學生親自參與到投資中，并讓學生了解到投資帶來的收益或損失。

3.讓學生參與到家庭的消費活動中。比如，全家人去超市的時候，購物清單可以交給學生，讓他根據清單上的內容去購買商品，而清單以外的東西，由他根據實際情況決定是否購買。或者可以讓學生做短期的家庭小管家，讓學生對家庭一天或一周的生活費進行規劃分配。

4.培養勞動賺錢的意識。當學生想要更多零用錢時，就讓其通過自己的勞動去賺錢，方式可以是做家務，也可以把家里的廢品收集起來再賣，甚至可以讓學生利用假期去擺攤等。

5.陪學生看理財書籍。經常和學生一起閱讀經典的兒童理財書籍，是培養學其理財意識的一個有效途徑。這個方法成本低，而且容易做到。讀完以后，可以和學生展開探討。

家長的言傳身教對學生最好的教育。家長通過在處理家庭生活中的財務問題時的示范，自然而然地也會給學生創造出旁觀和學習的機會，這正是財商最有用的教育方式。

三、挖掘學科題材，進行財商教育

對于教師而言，要從學科中，從實踐活動中，挖掘最合適的財商教育題材，將其寫入教學設計中，實現學科和財商教育的融合，潛移默化地培養學生的財商。

（一）與班會、品德課融合

可以在班會或者品德課上融入財商的小知識學習。如，“錢哪里來”“為什么要先儲蓄后消費”“儲蓄的類型”“什么是股票、基金、國債、保險”等金融知識，讓學生更樂于明白并接受，教師可以借助直觀有趣的小視頻輔助教學。

2.與課外閱讀融合

根據學生的興趣點，教師推薦學生閱讀相關的書籍，將學習與課外閱讀融合。如，《小狗錢錢》《小小理財師》等，這些書內的故事情節生動有趣，其中穿插了財商知識，學生在閱讀過程中就能了解有關的財商知識，明白要靠自己的勞動去賺錢。為了提高學生的課外閱讀效果，課題組教師還設計了《小狗錢錢》導讀課，課后讓學生寫讀后感。學生通過閱讀書籍，不但提高了閱讀能力，也提高了寫作能力和思考力。

3.與數學學科融合

在當前小學數學的教材內容中涉及到很多可以體現財商教育的元素，在小學數學的材里，一年級有認識人民幣的內容，二年級有乘法口訣學習，三年級有精打細算的數學，四年級有盈利和虧損，五年級的最優策略，六年級有恩格爾系數。這些數學內容與理財內容相輔相成，既能提高學生的數學興趣，也在潛移默化中培養學生的財商。

4.與實踐活動學科融合

在教學中，教師可以體驗活動為載體，實現課程的綜合化。如，上完《今天我當家》的班會課后，讓學生回家做一天的“小主人”，用有限的錢安排好一家人一天三餐的營養飲食，并親自煮好。通過這樣的活動，不僅能讓學生理解父母的辛苦，也懂得如何合理分配金錢。

為實現資源再利用，倡導正確的消費觀念，“幸福是靠奮斗出來”跳蚤活動在全校進行。學生兌換啟動資金，以小組形式設立店鋪，用自己的智慧制作小手工藝品、科技作品或者將家中閑置物品標價，然后進行交易。“如何吸引更多的賣家”“怎樣制作銷售海報”“該怎起廣告標語”;在商品售賣活動交易收支記錄等方面做好組員分工;買家想想要降低支出成本，賣家要思考如何使銷售利潤最大化……學生在活動中實踐財商理念。

學生財商教育的重要性正隨著經濟的發展日益凸顯，希望在社會、家庭、學校三者配合下，能引導學生從小樹立正確的財富觀念，為他們的未來人生打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張男星，岳昌君.《中國財經素養教育標準框架》解讀[M].科學出版社，2019（6）.

[2]朱婭君.小學生財經素養教育學本[M].西南財經大學出版社，2020（7）.