“雙減”政策背景下有效提升家庭教育的策略初探

胡敏儀

【摘要】隨著“雙減”政策的正式落地，有的家長雀躍歡呼，有的家長焦慮倍增。家長是學(xué)生的首席教育者，學(xué)生的道德品質(zhì)、知識技能、文化修養(yǎng)和生活習(xí)慣等更多的是受家長的影響和引導(dǎo)。家庭教育沒有得到高度重視，家庭教育方法不當(dāng)，對學(xué)生自信心和自尊心的培養(yǎng)，行為習(xí)慣和個性人格的養(yǎng)成，以及身心健康成長有著極大的影響。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;家庭教育;策略

“雙減”政策的實施，減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，大部分家長都開始雀躍歡呼起來，覺得終于可以“解放”了。但冷靜下來之后，家長又開始新的焦慮：作業(yè)少了，學(xué)科類的輔導(dǎo)班不能上了，那學(xué)生多出來的時間該怎么辦？學(xué)生年紀(jì)小又處于青春期，總不能整天“混日子”吧？家長真的可以直接“撂挑子”嗎？

隨后，教育部發(fā)布了《“雙減”政策落地，有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L這樣做！》一文，其中提到：“雙減”并不是要減輕做家長的責(zé)任，相反，教育孩子的責(zé)任會更多地落在家長身上。無論教育怎么改革，學(xué)校教育與家庭教育都是互為補充的，家長永遠(yuǎn)是學(xué)生的首席教育者，肩負(fù)著學(xué)生自信心和自尊心的培養(yǎng)，行為習(xí)慣和個性人格的養(yǎng)成，以及身心健康成長的責(zé)任。家庭教育對于我們每個人、每個家庭乃至整個社會、整個國家都有著十分重要的意義。

真正好的家庭教育，家長應(yīng)該要參與到學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)中去，通過家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長自身的修養(yǎng)給學(xué)生的個性品格營造潛移默化的影響，讓學(xué)生有解決矛盾的智慧，有直面內(nèi)心的勇氣，能與世界、與家庭、與朋友、與自己和諧相處，成為一個幸福的普通人。因此，我們應(yīng)該遵循學(xué)生成長的規(guī)律，更新家庭教育的理念，精準(zhǔn)施策，提升家庭教育的能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，尋找真正幸福

國家出臺“雙減”政策，更多的是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮的，為的就是促進教育均衡，改變教育生態(tài)環(huán)境，讓大部分普通的學(xué)生從無效的內(nèi)卷中解脫出來，回歸到家庭生活里面去。要知道，真正拔尖的天才學(xué)生只占了極少數(shù)，大部分都是普通的學(xué)生，這些普通的學(xué)生要想在日后的競爭中脫穎而出，靠的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。但是德智體美勞全面發(fā)展不是逼迫每個學(xué)生成為“超人”或者是全能型優(yōu)秀人才。人的發(fā)展是多維的、多元的，我們不能從一個極端走向另一個極端，不要讓所有學(xué)生都把“成為龍”作為一生的目標(biāo)與意義。我們該思考的是：人生是一場長跑而非短跑，學(xué)生樣才有動力和毅力把這場長跑跑完，成為一個幸福的人？幸福的定義并不只限定于有錢、有權(quán)、有名，對“好學(xué)生”的定義也不只是成績好、聽話。只有轉(zhuǎn)變這些觀念，放下以“工具”為模板的培養(yǎng)目標(biāo)，放下“你追我趕、時不我待”的焦慮，主動傾聽并接納學(xué)生的需求，陪著學(xué)生嘗試不同的事物，挖掘?qū)W生的興趣愛好和個性特長，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦所在，幫助他們成為一個有信心、有熱愛、有內(nèi)驅(qū)力的“自己”，這才是真正的幸福。

二、陪伴閱讀，共享成長福利

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。學(xué)生的教育是家長一生的事業(yè)，但大多數(shù)家長的我們是缺乏教育的理論和經(jīng)驗的。閱讀不但能幫助學(xué)生成長，也是家長自己快速成長的有效路徑?！半p減”政策落地后，面對學(xué)生多出來的課余時間，家長應(yīng)該為學(xué)生搭建自主興趣閱讀的平臺，增加閱讀書籍的廣度，特別是一些歷史、地理、自然科學(xué)類的書，這些書不僅可以活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，還可以提升學(xué)生的文化底蘊。從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，在家里開辟一片與學(xué)生一起閱讀的天地，營造良好的家庭讀書氛圍;或家長與學(xué)生同步閱讀，如影隨形;或各自閱讀不同的書籍，定期聊聊各自的感受，積淀終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，共享成長的福利，家庭教育的密碼也會自然而然地被打開。

三、體驗生活，學(xué)習(xí)生活智慧

生活，是一個能提供最鮮活和最實用知識的源泉。一個人的道德品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕不能脫離真實的生活。缺乏生活體驗有可能會使學(xué)生患上“恐社癥”，不善交際、不講禮貌，不守秩序，沒有紀(jì)律，心理脆弱，自我封閉等。所以，家庭教育必須要回歸到生活里面去，讓學(xué)生從實踐中獲取成人、成材的養(yǎng)分和快樂?！半p減”政策實施后，我們有更多的時間帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，家長千萬不能以保護學(xué)生為借口，屏蔽生活的真實面貌，而應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去體驗生活，學(xué)習(xí)生活的知慧。首先，要從小讓學(xué)生參與到家務(wù)勞動實踐中。學(xué)生是重要的家庭成員，通過承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，可以讓他們在家庭中找到自己的位置，肯定自己存在的價值，增強家庭責(zé)任感，增強辦事的條理性。其次，可以讓學(xué)生參與到家庭事務(wù)中，參與討論，發(fā)表意見和建議，這樣他們才能夠更好地理解家長。再次，還可以在能力范圍內(nèi)帶學(xué)生去體驗不同的生活。例如，可以帶學(xué)生去走訪名山大川，發(fā)現(xiàn)大自然的美;也可以帶學(xué)生去鄉(xiāng)下體驗農(nóng)耕生活，體驗生活的不易;可以去參觀紅色基地，培養(yǎng)愛國情操……讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)生活的智慧。

四、投身社會，提升生命價值

曾經(jīng)聽過一個故事，在一個漆黑寒冷下著雨的晚上，有一位老奶奶冒著雨在小區(qū)里撿破爛，一位母親帶著孩子看見了，馬上教育孩子：“你要好好學(xué)習(xí)，否則長大了會像她一樣可憐。”而另一位帶著孩子的母親則對孩子說：“你要好好學(xué)習(xí)，將來去幫助這些人，讓他們過上好生活?！钡谝粋€母親的教育，可能會造成孩子只關(guān)注自己的利益，而另外一位母親教導(dǎo)孩子去關(guān)愛他人，鼓勵孩子考慮其他人尤其是弱勢群體的感受，樹立奉獻社會的遠(yuǎn)大志向。兩位母親的格局不同，在孩子的心中播下的種子也是不同的。當(dāng)學(xué)生對他人有同理心，學(xué)會對他人承擔(dān)責(zé)任時，他們會更快樂更成功?！半p減”政策之后，可以帶學(xué)生去參與社區(qū)服務(wù)或者以其他方式為社群做貢獻?，F(xiàn)在“i志愿”上有很多公益服務(wù)活動，例如，禁毒宣傳、敬老助殘、治安防控、環(huán)境保護、志愿防疫、文明實踐等，家長可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及特長來選擇。通過親子公益體驗，不僅能增進親子關(guān)系，讓學(xué)生更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，還能從小培養(yǎng)學(xué)生“心中有他人”的奉獻精神，提升學(xué)生的生命的價值。一個優(yōu)秀學(xué)生的成功，是教育的成功，離不開家庭、學(xué)校和社會的教育。我們應(yīng)該學(xué)會順應(yīng)學(xué)生的感覺與節(jié)奏，積極參與到學(xué)生的成長中去，這才是對學(xué)生最好的教育。

參考文獻：

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