和善而堅定地陪伴成長

山東省青島市西海岸新區王戈莊社區幼兒園 李金霞

浩浩是一位小班幼兒，性格活潑開朗，生活中常常發生很多出其不意的小故事。

一天，加餐時間到了。伴隨著歡快的鋼琴曲《菊次郎的夏天》，值日生開始擺桌花、抽紙。其他小朋友則直奔衛生間，拿起香皂，按照墻上張貼的“七步洗手法”，認真地將小手洗干凈。一切都是那么井然有序、和諧有愛。

“我就不喜歡，我就不喜歡……”突然一聲夾雜著哭聲的響亮吆喝打破了這美好氛圍。只見浩浩站在洗手池旁邊，雙手叉腰，用超大分貝的聲音邊哭邊喊：“我就不用香皂，我不喜歡！”旁邊的小朋友紛紛加入“批評”的隊伍：“不用香皂洗手就是你不對。”“老師都說了，小手洗干凈才能加點。”“我要告訴老師，讓老師……”

矛盾持續升級。觀察到孩子們可能無法自主解決這次糾紛，我及時加入進來。我先摸了摸浩浩的頭，然后蹲下來，親切地握住那緊緊的拳頭，關心地問：“我們可愛的浩浩怎么了？你好像很不開心。”浩浩聽到我的詢問，歇斯底里地扯著嗓子喊：“我不喜歡用香皂洗手！”于是，我把小家伙拉到我的跟前，問他：“為什么呢？”“不喜歡，就是不喜歡！”我只好開始給他講用香皂洗手的好處，試圖說服浩浩，但是他哭得更大聲了，雙手緊緊捂住耳朵，全身都表現出了抗拒。

要想解決問題，現在的關鍵是先讓浩浩心情平復下來。“我們的寶貝好傷心，來讓老師抱抱，如果哭一會兒能舒服咱就再哭一會兒。”小家伙聽后，大哭了一陣兒。我緊緊地抱著浩浩，讓他有安全感，并時不時地擦擦他頭上的汗。過了一會兒，他的哭聲終于越來越小了。

感覺浩浩心情好多了，我又想給他講講香皂洗手的好處。他抵觸地說：“我不聽。”我微笑著說：“好吧，既然你不想聽我說，那你先告訴老師不用香皂洗手有什么好處？”浩浩開始認真地思考，過了半晌說了句：“如果手受傷了，用香皂洗手會疼。”我點了點頭，表示認同，并繼續問：“還有嗎？”小家伙不說話了。我笑著說：“那現在輪到我說了。”我拿出手機搜了一條關于香皂洗手的小視頻，讓浩浩通過視頻了解香皂洗手的好處。浩浩看得津津有味，心情也逐漸好轉。我趁機拿起小家伙的手左看右看，然后笑著說：“你的手沒受傷，不會疼，所以可以用……”“可以用香皂洗手！”還沒等我說完，浩浩就搶先回答，然后跑去認認真真地洗手了。

高爾基曾說：“愛孩子是母雞都可以做到的，但是教育孩子就不是一件容易的事情了。”以上例子，只是我教書育人職業生涯中的一朵小浪花。教育從來都不是一件簡單的事情，我們不僅需要傾注自己的愛心來澆灌孩子們的成長，更需要學會調節自己的情緒，做孩子的朋友，跟孩子以誠相待。我們要堅持正面引導，先與孩子共情，走進孩子內心，然后以理服人，和善而堅定地陪伴孩子。這樣，老師才是最有魅力的老師。

教育感言

享受教育，品味童趣。對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造。教育不僅僅是謀生的手段，更是精彩紛呈的生活！未來，我會努力融入孩子們的生活中，走好自己的教育之路，享受一路的歡歌笑語，收獲桃李芬芳，成就精彩的自己。