“材料成形技術基礎”課程思政教學探索與實踐

李波 方東 黃才華 葉喜蔥 趙光偉

摘要??? “材料成形技術基礎”課程是一門重要的機械類基礎課程，具有鮮明的工程應用特征。在課程思政大背景下，以“材料成形技術基礎”課程為研究對象，積極探討和深入挖掘該課程中的思政教育元素與案例，將課程思政教育融入“材料成形技術基礎”課堂教學中，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，充分發揮專業課程的立德樹人功能。

關鍵詞??? 材料成形技術基礎;課程思政;探索與實踐

中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.037

Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Course of Material Forming Technology Foundation

LI Bo，FANG Dong，HUANG Caihua，YE Xicong，ZHAO Guangwei

（College of Mechanical & Power Engineering，China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002）

Abstract The course of material forming technology foundation is an important basic mechanical course，which has distinct characteristics of engineering application. Under the background of ideological and Political Education，this article takes the course of material forming technology foundation as the research object，actively discusses and deeply excavates the elements and cases of ideological and political education in this course，and integrates the course ideological and political education into the classroom teaching of material forming technology foundation. In this course，students will be trained to establish correct outlook on life，values and lofty ideals，and give full play to the function of professional courses to set up morality and cultivate people.

Keywords material forming technology foundation;curriculum ideology and politics;explore and practice

黨的十九大指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記強調“高校立身之本在于立德樹人”。[1-3]高校承擔著培養社會主義現代化建設接班人的重要任務和使命，不僅僅要培養和傳授學生的專業技能、知識，更要注重培養學生職業素養、工匠精神以及家國情懷等，這需要思政課程教師和專業課教師全員積極參與進來。以往的專業課教學過程中，專業課教師更多的只是注重如何將專業課理論知識傳授給學生，而往往對學生德育方面的培養有所忽視。[4，5]因此，如何合理的將思想政治教育和理論知識傳授巧妙融合起來，在專業知識傳授中加強對學生的思想政治教育是當前高校專業課教師值得思考的一個問題。

1??? “材料成形技術基礎”課程思政必要性

“材料成形技術基礎”是高等院校機械類專業學科基礎必修課。通過本課程的學習，使學生能夠較全面地了解材料的成形方法，掌握鑄造、鍛壓、焊接等加工方法的基本原理、工藝特點和應用范圍，使學生具備選擇毛坯、零件的成形方法以及工藝分析的初步能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力;了解與本課程有關的新技術、新材料、新工藝。通過本課程的學習，為課程設計、畢業設計以及將來從事工藝、設計等工作打下堅實的基礎。

“材料成形技術基礎”課程涉及的理論知識點繁多，且枯燥難懂。從以往教學經驗來看，部分學生在知識點的理解上存在一定的困難，容易影響學生的學習積極性。盡管很多專業課老師為了能夠將枯燥的知識點和科學原理通過簡單易懂的方式講解出來，如制作Flash動畫，引入實際生產案例等，做了很多努力和嘗試，也起到了事半功倍的良好效果。但是，仍有部分學生通過本課程的學習對今后未來的職業發展認識較為模糊，甚至存在一定的擔憂。因此，將課程思政內容融入“材料成形技術基礎”課程，不僅有利于提高教學質量，還可以很好的培養學生的職業素養和當代所需的“工匠精神”

2??? “材料成形技術基礎”課程思政的教學探索

課程思政的關鍵在于如何充分挖掘課程所蘊含的思政教育元素。[6-7]專業課教師應結合課程、專業以及學科之間的內在聯系、發展歷程及未來趨勢，挖掘其中所蘊含的歷史使命感、愛國主義精神、艱苦奮斗精神等思政元素，重新設計和改進課程教案、教學教法等，對思想政治教育元素的融入進行系統化構造，實現課程知識教育和思想政治教育的有機統一。[8-9]

針對“材料成形技術基礎”課程特點，可以從以下幾個方面進行課程思政的教學探索。

第一，緒論部分。首先介紹“材料成形技術基礎”這門課主要學什么，如何學好這門課以及學習這門課的意義所在。通過向同學們介紹我國在材料成型技術領域所取得的成就、涌現的科學家或典型人物事跡來激發同學們對這門課的學習積極性。具體案例可以講解關于C919大飛機項目研制過程中受到了國外技術的壟斷與封鎖，我國材料工作者不畏苦難，努力鉆研，在大型客機C919的研制過程中在材料成形技術領域取得了多項關鍵技術的突破，從而激發學生強烈的愛國情懷與民族自豪感，樹立遠大理想。

第二，鑄造成形部分。本部分主要講解常用鑄造合金的基本鑄造性能、鑄件的成形規律和鑄造工藝特點等，鑄造工藝方案的基本內容，鑄件主要缺陷產生的原因等。具體講解時，可以向同學們講解鑄造歷史，從商周青銅器到曾侯乙編鐘，以及現在鑄造領域的發展，激發學生的學習興趣。以三峽大壩為例，水電站的核心就是水輪機轉輪，它是將水能轉換為機械能的關鍵性部件，而水輪機里的轉輪葉片，又被稱之為水輪機的“心臟”。水輪機轉輪葉片截面形狀復雜，進水邊與出水邊厚度懸殊，而葉片型線的準確與否，是直接影響水輪機效率、出力、空蝕和運行壽命的重要因素。因此葉片的精加工，被視為水輪機葉片鑄造領域的“珠穆朗瑪峰”。針對傳統鑄造的葉片普遍存在著修補工作量大，葉片內部質量和葉型誤差難以控制等問題，目前國內已成功的自主研發出了立撞立澆技術，完美地避免了這些問題，徹底打破了大型水輪機葉片國外壟斷的市場格局，使“中國制造”躋身于國際舞臺，成了不可或缺的一部分。此時，融入適當案例可以激發學生的民族自尊心與社會責任感。

同時，還可以向同學們講解鑄造領域存在的一些問題。中國是鑄造大國，鑄造企業30000余家。眾所周知，鑄造業屬于能耗高、污染嚴重的行業。專業課老師可以通過實際案例向同學們講解目前國內外在鑄造領域解決高污染高能耗、實現綠色發展方面所做出的努力和貢獻，可以讓學生們樹立良好的環保意識，讓學生形成“綠色發展”理念。[10] 同時，專業課教師還可以結合學校所處的地理位置和辦學特色，為同學延伸講一講2018年4月24日，習近平總書記在湖北宜昌考察時強調：“不搞大開發不是不要開發，而是不搞破壞性開發，要走生態優先、綠色發展之路。”通過該案例的講解，可以更加深入的幫助同學們理解生態文明建設的內涵及其重大意義。

第三，鍛壓成形部分。本部分主要講解鍛壓的概念，分類等基礎知識，典型鍛壓成形工藝方法、模具結構設計和模具制造方法與手段等。具體案例：首先向同學們介紹我國在大飛機和大運輸機建造過程中，一直被西方國家認為機體設計、機體材料和發動機是中國造大飛機的最大阻礙。最大的攔路虎其實是由于我國沒有自己的大型模鍛壓機。如何才能打造一款超大型的鍛造機成為考驗各國的一道難題，目前世界上僅有中美俄法四個國家擁有上萬噸的大型模鍛壓機，而俄羅斯模鍛壓機噸位大約在7.5萬噸左右，法美兩國大約在6.5萬噸以及4.5萬噸左右，我國二重“十年磨一劍”打造世界“重裝之王”的8萬噸大型模鍛壓機于2012年首次試車成功后，一舉打破禁錮在中國航空大飛機制造脖子上的“枷鎖”。通過此案例的講解，可以激勵同學們為國家振興、民族強盛而自力更生、努力奮斗的理想信念。

第四，焊接成形部分。本部分主要講解焊接的概念、分類等基礎知識，常見的焊接方法和焊接工藝，焊接工藝方案的制定等。具體案例：以機械科學研究總院為例，歷經二十年系統研究了激光及激光電弧復合應用理論基礎、核心工藝、關鍵共性工程技術、成套裝備和標準體系等制約技術發展的關鍵卡脖子問題，取得了多項科技創新，成功解決了海陸空多種新型戰略武器、超級起重機、全新一代高速列車等一批大國重器關鍵產品的關鍵焊接難題，技術成果整體水平達到了國際先進水平，部分成果國際領先，在部分領域已實現了進口替代，引領實現了軌道交通、工程機械、石化、煤炭等裝備制造領域傳統焊接工藝的技術升級，推動了我國裝備制造業的綠色、高質量發展。由此引導學生充分認識焊接技術在制造行業的重要性，焊接已廣泛應用于航空航天、電子、核工業等領域，在中國的經濟發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。通過案例的引入，讓學生不再局限于對焊接的傳統認識，激發同學們樹立遠大理想。

3??? “材料成形技術基礎”課程思政建設實踐

3.1??? 提高德育意識，深挖思政元素

作為一名“材料成形技術基礎”專業課教師，首先要熟練掌握各理論知識點，努力提升學術素養和專業素養;還需要保持積極學習的態度，緊跟材料成形領域科技前沿，及時更新教學案例，能夠將目前國內外最新的科技成果傳授到專業課堂教學中。同時，任課教師還需要牢固樹立立德樹人的意識，積極提升自己的思想政治修養，加強理論政治知識的學習，將正確的人生觀、世界觀、價值觀融入專業課教學中。

同時，在講解具體的專業課理論知識點時，合理的引入對應的課程思政案例，以便專業課老師通過案例的講解來幫助學生理解掌握所學知識，并能培養學生的工匠精神或愛國主義情懷，因此，課程思政案例的正確引入、挖掘十分關鍵。專業課教師應結合“材料成形技術基礎”課程特點，以課程教學目標為依據，對課程內容進行優化和設計，通過具體的案例講解，起到潤物無聲的教學效果。例如，從材料成形技術在我國社會主義現代化建設中所發揮的重大作用出發，選取近年來的大工程、大項目、著名科學家及典型人物的故事或案例激發學生的學習積極性，培養學生的職業意識和愛國精神。

3.2??? 改進教學方式，優化評教體系

“材料成形技術基礎”理論知識點繁多且枯燥，傳統的課堂教學往往多注重知識點的講解，而忽略了教學方式的改進，使得學生在學習過程中容易失去學習興趣。專業課教師可以通過引入豐富生動的課程思政案例，采取短視頻，多媒體，新聞報道等方式進行施教;同時，在教學過程中，為了提升學生學習的主觀能動性，還可以鼓勵學生調研所學的理論知識點收集典型案例并以PPT的形式在課程中給老師或同學講解，營造一個輕松活躍的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

傳統的評教方式大多為單一的閉卷或開卷考試，平時成績也僅僅只是考勤或平時課外作業，很難評價學生對所學知識點的掌握程度，更難評價開展課程思政后的教學效果。因此，課堂教學中引入課程思政的同時，還應思考評教方式如何與時俱進。任課教師可以考慮考核方式由考試（閉卷或開卷）、平時成績（調研報告、課堂討論匯報）等組成。學生除了參加考試、考勤機作業以外，課外環節的考核也很關鍵，主要體現在學生在課程學習中需要根據老師所布置的任務去開展所學知識的課外調研，并以紙質報告的形式提交。另外，任課老師還可以增加學生課堂討論考核環節，讓學生主動參與到課程思政的環節來，達到師生協同互動的教學評教效果。

4??? 結語

課程思政建設是落實立德樹人根本任務的關鍵。課程思政建設既是一項教育工程，也是一項政治工程，更是一項戰略工程。本文以“材料成形技術基礎”課程為例，結合課程、專業以及學科之間的內在關系、形成背景、發展歷程、現實狀況和未來趨勢等，積極探討和深入挖掘思政元素和案例，將課程思政教育融入“材料成形技術基礎”教學中，旨在實現理論知識教育和思想政治教育的有機統一，引導學生樹立崇高的理想信念和家國情懷，建立良好的職業規劃。

參考文獻

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