提高小學校長管理效率的策略

童軍

在新時期教育發展過程中，學校管理工作得到了更多的關注。小學學校管理工作往往包括許多細碎而復雜的內容，而科學的管理則能為教師的教學和學生學習創造良好的環境，以此提升學校的綜合實力，從而為有序開展各項工作提供保障。在學校中，校長承擔著重要的職責，需要由管理和審批學校的各項事物。其是否能夠在各項管理工作中做好統籌安排，在一定程度上就決定了小學校園能否正常運轉。基于此，小學校長應始終遵循“以人為本”和“實事求是”的管理理念，明確當前素質教育的各項要求；建立長效的管理機制，對全校各部門的日常工作進行協調；不斷總結和反思當前學校管理中存在的問題，制定行之有效的解決方案，最大化消除應試教育模式下管理工作的弊端。

管理現狀

小學校長，作為小學日常事務管理體系中的主要負責人，承擔著將上級領導部門以及學校黨、團委相關意見、指導進行落實的“承上”職責；還需要承擔起學校制度體系、學風、學術水平建設等“啟下”責任，是一所小學能夠正常運轉并尋求向上、向好發展的關鍵所在。

但隨著當前小學制度體系、日常事務的進一步復雜化，小學校長在進行日常事務管理時，也出現了一些問題。如當前部分小學校長在進行日常管理時，出現了“重發展而輕管理”“重體系而輕教學”“重知識而輕素質”等一系列問題，直接影響了學校的長遠發展，不利于我國小學教育事業的發展。

存在問題

管理理念有待提升 在一所小學校進行自身建設和尋求未來發展的進程中，其主要帶隊人——校長，承擔著最為重要的職責。當前，小學教學設備、教學方式、教學理念都在持續更新和發展，這些“客觀因素”的向好變化固然能夠帶動學校的向上發展，但于一所學校的發展而言，其主要領導的管理方式、管理風格、管理理念才是真正能夠引領學校發展大方向的“主觀因素”所在。國家在推動學校管理體系改革、尋求科學體系構建的過程中，“校長”必然是政策的落腳點和執行者，對于小學管理體系構建、管理方式創新具有重要意義。但在當前的小學管理發展進程中，小學校長由于自身管理觀念落后、管理風格保守等因素的影響，使部分小學的管理工作無法做到與時俱進。

教師隊伍素質需提升 小學校長在尋求小學管理方式革新、探討科學有效的管理對策的過程中，主要探究方向便是“管理體系”和“人員隊伍”。教師隊伍作為一所小學的砥柱所在，是學校各項管理工作的最終執行者。在學校管理體系中，教師既是管理者，同樣也是被管理者。作為學校管理體系的中間部分，對于學校管理工作的有效推進同樣具有重要意義。但在當前小學教師隊伍中，卻有部分教師的自身素質相對較低，無法適應日漸先進的小學管理體系和管理理念。同時，教師的調動頻率相對于校長而言要低很多，往往一個從教15年、20年的教師會經歷好幾任校長的領導。新上任校長的一些管理理念、管理風格往往無法被這些“老教師”隊伍所接受，從而導致小學管理體系中“頂層意見”與“中層貫徹”的脫節，嚴重影響到了小學管理體系的構建和革新，最終導致校長的管理工作日漸繁忙卻不見成效。

“家長式”管理需轉變 在我國當前的小學管理體系中，學校書記、校長作為管理體系的“一把手”，在一些管理事務中具有“一錘定音”的作用。固然有各副校長分管不同方向的管理事務，但往往在涉及學校重大事件時，還是需要書記、校長的原則性決定，才能真正得到施行。這種管理模式在以往學校的發展進程中，確實能夠有效統一意見，集中力量發展學校。但在當前的教育環境中，小學管理事務日漸多元化，涉及方向也越來越多，資金、編制、活動、黨建等不同方向的事務，共同構建起了小學的日常管理體系。校長在把握學校發展大方向、大趨勢上面確實擁有更多的經驗以及更好的發展眼光，然而當涉及資金、活動方面的專業性問題時，仍舊需要專業人員來進行管理。

對策及建議

更新自身管理觀念 校長作為小學發展的“掌舵手”，其主要能力和職責體現在“管理”中，但最終影響和落實卻是在“工作”上。社會環境的日益復雜化以及學校日常管理事務的日益繁雜化，需要校長首先從自身出發，革新自身原有的“舊”，從而給現代的“新”提供發展空間。因此，校長首先須深入思考和分析自身管理理念與當前社會發展趨勢是否相符合，用未來人的視角審視自己當前的管理方式是否能夠幫助學校走得更好、走得更遠；其次，校長須認真分析當前社會對于人才的需求情況，將以往“唯分數、唯升學”的管理理念，向“高素質、全方位”的人才培養理念轉變，從而使自己能夠適應教師隊伍、學生隊伍的日益年輕化。

同時，國家關于“教學隊伍管理改革”相關措施和指導意見的提出，是給小學校長提出了更高的要求。將原來教育廳、局所擁有的教師招聘、管理權力，下放到學校校長身上，從而進一步推動當前教師隊伍管理模式的改革和發展，同時也對小學校長的各方面素質提出了更高的要求。這更是要求小學校長在進行日常事務管理時，更加注意管理理念的“與時俱進”，從而確保小學日常管理事務的有效開展及國家政策的順利推進。

提升教師隊伍素質 小學教育事業在以往的發展過程中，由于教師隊伍的匱乏及教師隊伍培養理念、體系的不先進，導致當前學校的“老教師隊伍”無法及時適應新時代教學方式、教學理念，從而拉低了當前小學教師隊伍的整體素質。事實上，教師在學校中的定位其實是多方面的，教學工作離不開教師，學校日常管理工作同樣也離不開教師。教師是學校實施教育的主體，是整個教學體系中的中堅力量，學校的教育教學質量和學校的發展，很大程度上取決于教師的業務水平和綜合素質。針對當前教師隊伍素質這一方面的問題，可以通過“學習觀摩”“以新帶舊”“新舊結合”等方式，將新時代教育理念、教學方式與原有的教學理念進行有機融合，從而確保在學校管理過程中，“上層管理”與“中層貫徹”的有效暢通，充分提升學校管理工作推進的流暢度，從而有效推動學校日常事務管理工作的開展。

創新管理工作模式 學校作為社會的主要構成元素，同時也是社會發展的重要動力來源，深刻影響著社會整體的發展進程。社會的發展需要創新，而學校作為社會的主要構成元素，就要實現自身的創新。學生尋求學習方式、學習理念的創新，教師尋求教學方式、教學理念的創新，那么學校，也需要尋求管理方式、管理理念的創新。但創新并非一蹴而就之事，而是需要從理念、方式、風格等多個“小方面”入手，通過“小的創新”來實現最終“大的創新”。首先，可以從管理理念上進行創新。例如，引入扁平化管理理念，與教師隊伍進行深入的溝通和意見交流，尋求雙方的共鳴點，使得校長在進行相關決策時，能夠有更多的意見參照，做出的決策更加科學、全面。其次，可以從管理風格上進行創新，引入一些先進的管理理念和管理方式，帶動教師隊伍、學生隊伍的有效參與，營造一種共同為學校發展出力的良好氛圍，從而有效推動學校的發展。最后，校長還需要下放權力，將各個部門員工工作的積極性充分調動起來，并發揮學校其他管理人員的作用。在加強監督與管理的同時，還要將管理人員的潛能充分挖掘出來，提高對員工的信任感，充分發揮學校員工在工作中的創造性，促進學校管理水平的進一步提升。

加強學校安全教育 在學校的各項管理工作中，為學生提供安全的學習環境是一項非常重要的任務。而安全校園的基礎就是良好的校風，學生之間能互相尊重、互相愛護。對此，校長首先應制定嚴格的規章制度，培養良好的校風校紀。對學生獎罰要分明，帶領廣大教師積極維護校園良好的風氣，并對學校各種不良行為積極處理。為防止出現校園暴力，還要對安全的校園環境進行打造。其次，進一步健全安全管理機制，有效預防校園內經常出現的安全隱患，對廣大師生開展全方位教育，使師生能對一些預防危害的技巧有所掌握，促進學校師生安全意識的增強。最后，為了防止出現校園暴力事件，還應加強校園安全防護工作，并在這個過程中對學生進行有效引導，為構建安全的校園環境創造條件。

鼓勵教師運用現代化的教學方法 在信息化時代下，小學校長需要充分意識到信息化建設對管理工作的重要意義，并意識到創新教學方法的重要途徑就是將各種智能化的教學設備和軟件充分運用于教學過程中。基于此，校長應該督促教師不斷提升自我素質，并加強對教師的專業培訓，鼓勵教師將各種多媒體教學設備充分運用于教學過程中。通過文字、圖片和視頻等的有機結合，廣泛運用各種先進的教學方法，如翻轉課堂、分層教學法和情境教學法。

努力營造良好的校園文化 一個學校長遠發展的重要保障，就是校園文化的建設。學校文化建設的三個主要方面，就是制度文化、物質文化和精神文化。在制度文化建設方面，需要對各項規章制度的權威性和嚴肅性提供保障，同時深入調查教師的教學和學生的學習情況，使所制定的制度能與學校的實際情況相符。小學校長應充分踐行以人為本的管理理念，對學生和教師的需求深入了解，讓全校師生在對學校各項規章制度嚴格遵守的同時，還能提高歸屬感。在物質文化建設方面，需要大力引進先進的教學技術和設備，努力營造良好的學習和生活環境。一個綠葉婆娑、環境怡人、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，能樹立教師群體的共同價值觀，更能彰顯校園文化建設中“環境育人”特色，使教師們靜心養德、心有所依。讓教師們踐行學校的辦學理念和陶行知先生的育人思想。這些，激勵著教師們喚醒學生心靈，從教書到育人，讓校園變花園。讓文化生態潤養師德，讓校園成為教師心中的花園。

注重與學生的溝通技巧 隨著素質教育的發展，校長溝通與管理的藝術，早已不再是說教的管理方法，轉而是溝通、關心、尊重、欣賞等方式。校長在與學生進行溝通時，要重視溝通技巧。具體應當從以下幾個方面入手：一是找到正確的溝通時間，不耽誤學生的學習；二是小學生的性格是由不同的家庭環境塑造的，在對學生開展素質教學時，溝通技巧方面則要根據學生的性格進行設定。對于外向型的性格，在溝通場合上應當不拘一格，但也要具體根據問題的性質來定奪；對于內向型的學生，則是需要找到合適的溝通場地，比如教師的辦公室，這種良好的溝通場景會讓學生內心比較安全。避免在不恰當的場合，單獨對某個學生談話，影響到學生的自尊心。另外，校長要在溝通的過程中，積極鼓勵這類學生大膽地走出自己的心靈禁區，可以自信地與其他學生交往。也可以將性格內向的學生安排到外向學生的身邊，使其互相感染，也能夠讓內向學生因外向學生的帶動，性格變得更加開朗，可以自信大膽地與其他人建立關系，這種方式更有助于學生在課堂上積極的發言。

豐富家校溝通形式 學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。家庭教育與學校教育聯合起來，會形成一股強大的教育力量。學校是一個充滿愛的家園，和諧家校關系能激活和諧樣態。隨著網絡建設的發展，人們的社交水平得到了新的突破，家校合作時的溝通交流效率也得到進一步的提高。傳統意義上，家教合作的方式往往是召開家長會或者是打電話進行溝通，但由于這種溝通交流并不是很便利，有一些家長可能會忽略與學校之間的聯系，不利于信息的交流。現在教師與家長進行溝通時，可以充分利用新媒體平臺來進行合作，共同完成對學生的教育。開展家校合作時，教師需要主動利用新媒體的平臺，來促進家校合作。通過多種形式的交流渠道：線上、線下聯動，家長會、家長開放日、家委會、家長學校等形式，更快捷、更準確地交流互通教育信息，助力家校的交流與合作，通過構建和諧家校激活樣態，努力讓校園成為家長心中的家園。

總之，校長是學校工作的指揮者，校長的理念要體現社會發展的理念，校長的理念要良性地影響教師的理念，在學校中構建和諧的校園氛圍，使學校發展適于社會發展。本文基于當前小學校長日常管理現狀出發，對小學校長日常管理中存在的部分問題進行了分析，同時針對問題所在，提出了相關的解決對策。

面對當前小學管理中存在的問題，小學校長應堅持以學生為本，用科學發展觀指導學校的各項管理，以基礎教育的要求和課程改革的標準為導向，不斷學習，開闊視野，努力提高自身素養和綜合能力。相信隨著管理理念的不斷發展以及管理體系的深化改革，小學校長在學校日常事務的管理當中，能夠更加得心應手，從而帶動學校尋求更好的發展。