小學語文課外閱讀現(xiàn)狀及其對策

藍志華

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學策略

引言

課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，對提升閱讀能力、激發(fā)學習興趣、擴展知識面具有重要意義。現(xiàn)階段的小學語文課外閱讀教學存在學生閱讀能力較弱、課外閱讀量較少等問題。為了避免這些問題，新時期的小學語文教學要重視課外閱讀教學研究，提高課外閱讀的實效性。

一、課外閱讀的重要性

（一）提升學生寫作能力

閱讀、寫作是小學語文學習中的重點內容，教師需要重視這兩個內容之間的聯(lián)系。學生在閱讀過程中可以積累豐富的寫作素材，有利于提升學生寫作能力。

（二）陶冶學生的情操

在新時期的小學語文教學中，教師要重視課外閱讀指導，要根據學生的興趣愛好、知識基礎、閱讀量、閱讀能力等實際情況，結合其身心特點等，推薦一些正能量、有價值、適合小學生閱讀的優(yōu)秀讀物。學生通過閱讀了解不同時期、不同地域的奇聞趣事，與古今中外優(yōu)秀的人們進行對話，感受世界上不同國家和地區(qū)，特別是中華民族上下五千年的燦爛文化和民族精神。這樣可以豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，促進其身心健康成長。

二、小學語文課外閱讀教學策略

（一）采取獎勵措施，激發(fā)學生課外閱讀興趣

《論語》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學生的興趣將影響其學習效果。學生感受到閱讀的魅力，產生課外閱讀的興趣，自然會積極主動進行課外閱讀并獲取其中的知識。為了達到激發(fā)小學生閱讀興趣的目標，教師可以通過適當獎勵，吸引學生積極參與課外閱讀，調動學生課外閱讀的興趣及主動性。以往，教師大多選擇發(fā)放小禮物、小星星等獎勵學生。在社會飛速發(fā)展的今天，教師也可以改變獎勵方式、獎品內容等。如針對喜歡科學的學生，可獎勵學生航天模型、航母模型等，針對喜歡畫畫的學生，可獎勵一套畫筆等，以鼓勵學生多閱讀。

（二）開展多樣閱讀活動，培養(yǎng)學生主動閱讀意識

在這樣一個信息技術和娛樂產業(yè)發(fā)達的年代，閱讀成為一個越來越困難的事情。一個成年人尚且難以靜下心來閱讀，讓愛玩、愛動的小學生安靜地坐下來長時間地埋首在書冊里面確實很難實現(xiàn)。現(xiàn)在的小學生對于閱讀的興趣不是那么濃厚了，因為有太多有趣的事物吸引著他們，這些枯燥的文字自然很難獲得他們的青睞。而且，他們在閱讀時也往往會選擇自己感興趣的書，如一些動漫書、小說故事等，而老師推薦的有營養(yǎng)的閱讀書目他們往往不愿意讀。為此，我們需要以多樣的活動為依托，激發(fā)學生潛在的閱讀意識。比如，定期地開展一些讀書會，讓學生擔任活動的組織者，給予他們一份任務，一份責任，他們也就有了閱讀的動力。再比如，開展演講比賽，像以“分享一本最喜歡的書”“談一談你最喜愛的故事人物”，既能夠使學生完成一本書的閱讀，又能夠讓學生的表達能力得到有益的訓練。各種各樣的活動，能夠使閱讀變得更加有趣，能夠給予學生更多閱讀的動力，如此學生的閱讀意識也會得到大大的提升。

（三）借助有效方法，引導學生閱讀名著

多讀一些經典總是好的，鼓勵學生多讀傳統(tǒng)經典名著，既可以為學生積累語言打下堅實的基礎，又可以提高學生的思想境界。對于正在接受基礎文化教育的小學生而言，他要學習母語里最富表現(xiàn)力的語言;要了解本民族傳統(tǒng)文學中的優(yōu)秀之作，從傳統(tǒng)文學里汲取營養(yǎng);要初步接觸悠久深厚的傳統(tǒng)文化，特別是其中的精華部分;要了解本民族的精神內核;而這一切都無法繞開傳統(tǒng)經典名著。因此，在小學生的課外閱讀中傳統(tǒng)經典名著的閱讀是必要的。不過，越是經典的書籍，小學生的接受度反而越低。經典之所以稱之為經典，自然有他的道理，而小學生不喜歡讀經典也有他們自己的道理。相信很多成年人閱讀過的經典書籍也是寥寥，小學生自然也很難有興趣一字一句地將其讀完。為此，我們需要借助一些方法來引導他們閱讀經典名著。其中，“名著知識競賽”就是一種不錯的手段。拿我國的古典四大名著來說，其中人物、情節(jié)，甚至武器都可以作為知識競賽的內容，比如，《水滸傳》中一些梁山好漢的外號叫什么，他們使用的武器是什么？曹操手下的謀士有哪些？劉備、關羽、張飛原來是干什么的……通過知識競賽的方式，鼓勵學生去閱讀、獲取相關的知識，能夠使他們沉得住氣、靜得下心去閱讀，從而將名著吃透。

（四）指導學生選擇適合的讀物

在實際教學中，由于不同學生的理解能力、閱讀速度等存在差異，因而教師可以提前與學生溝通，了解其閱讀興趣及愛好，指導其選擇適合自己的課外讀物，以提升學生的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀效率。針對思維能力強、邏輯縝密的學生，教師可以鼓勵學生閱讀說明文或者思辯性比較強的文章，也可以推薦科普類文章，讓學生獲得科學知識。針對情感比較細膩、心思縝密的學生，教師可以鼓勵他們選擇富含情感的散文，引導學生體驗文章中蘊含的豐富情感及積極向上的精神。針對喜歡歷史的學生，教師可以根據學生實際水平鼓勵他們閱讀《全球通史》等課外讀物。總之，根據實際學情，指導學生選擇適合的讀物，有利于提高學生課外閱讀的實際效果。

結束語

如何提高小學語文課外閱讀教學的實效性是新時期小學語文教育工作者面臨的一個重要課題。因此，小學語文教師要重視課外閱讀教學的研究和探索，努力激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，提升小學語文課外閱讀教學效果，全面培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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