淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)

賈玉出

摘 要：在新課改標(biāo)準(zhǔn)的實施之下，高中音樂學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了全方面的變化，應(yīng)始終圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，指導(dǎo)高中音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，拓展高中音樂鑒賞教學(xué)的途徑。音樂鑒賞是學(xué)生實現(xiàn)音樂審美能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠在音樂鑒賞的支撐之下陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生健全人格做出良好的鋪墊作用。高中音樂教師在組織與開展音樂鑒賞課程之時，應(yīng)注重教學(xué)思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，通過與文化相融合的方式，堅持以學(xué)生為本，增強(qiáng)高中音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和改善，從而真正完成新課改標(biāo)準(zhǔn)之下高中音樂鑒賞教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中音樂;音樂鑒賞

高中音樂鑒賞課程在當(dāng)下高中音樂教學(xué)體系之中稍顯單調(diào)，很多教師由于受制于教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境的影響，在音樂鑒賞內(nèi)容的引入之中比較簡單，弱化了音樂鑒賞的內(nèi)在功能和價值。所以，在高中音樂鑒賞教學(xué)之時，難以真正發(fā)揮其所蘊(yùn)含的作用。并且在一部分學(xué)校受制于應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，可能會將課堂時間留給其他應(yīng)試科目，很少會投入音樂鑒賞課程，導(dǎo)致音樂鑒賞課程教學(xué)始終達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

一、堅持以學(xué)生為本的音樂鑒賞課

在當(dāng)下高中音樂鑒賞課的開展之中，應(yīng)學(xué)會如何堅持以學(xué)生為本的基本思想，高中音樂鑒賞課程的開展，實際上與個人元素有著密切相連的關(guān)系，涉及到每一個人的音樂體驗、音樂審美，所以對于整個音樂的理解和認(rèn)知上存在一定的差異。在高中音樂鑒賞課程的開展之中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個人情況，在堅持以人為本的基本思想之中，引導(dǎo)學(xué)生與音樂作品進(jìn)行積極的交流和溝通，去幫助學(xué)生形成個性化的音樂鑒賞能力。高中學(xué)習(xí)階段每一個學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)和文化意識，所以也相應(yīng)的具有了音樂鑒賞的基本基礎(chǔ)。在高中音樂鑒賞課程的開展之中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生預(yù)留足夠的時間和空間，去讓學(xué)生真正分享自己對于音樂不同的理解和看法，實現(xiàn)音樂鑒賞內(nèi)容的深入探究。而且在組織音樂鑒賞教學(xué)活動之時，教師應(yīng)嘗試將音樂課堂變得更具有開放性，在開放性的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維和行為才能有更多選擇的可能性，讓學(xué)生在不同的角度去搜索關(guān)于音樂鑒賞內(nèi)容的文化和背景，這樣在全面推動高中音樂鑒賞課程多元化發(fā)展之時，也能夠為學(xué)生思維和能力提供更多發(fā)展的可行性。

二、在鑒賞課中拓展學(xué)生視野

在高中音樂鑒賞課程的設(shè)計和優(yōu)化之下，教師應(yīng)盡可能拓展每一個學(xué)生的音樂視野，在帶領(lǐng)學(xué)生真正了解音樂背后的內(nèi)涵之時，才能夠呈現(xiàn)一個高水平、高質(zhì)量的音樂鑒賞課程。在高中音樂鑒賞教學(xué)的指導(dǎo)之中，學(xué)生需要首先具備大量的文化知識，才能夠運(yùn)用豐富的情感進(jìn)行音樂感知。對于任何一部音樂作品而言，引發(fā)共鳴，才能夠真正打動每一個人，使得在情感共鳴的趨勢之中記住音樂作品。所以，高中音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞之時，應(yīng)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生具備相應(yīng)的素養(yǎng)，并在不斷積累之下掌握和鞏固音樂鑒賞的基本技能。

在進(jìn)行音樂鑒賞之前，欣賞者要對音樂有一定的了解，如我國不同民族都有屬于本民族的音樂，而不同地區(qū)的音樂都會又不同的特色，所謂一方水土一方人，不同地區(qū)的人們由于生活習(xí)慣、社會認(rèn)知等的不同，會出現(xiàn)不同的唱法、不同的詞曲內(nèi)容，而對這些的理解，是對其文化背景、風(fēng)土人情了解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。對于高中階段的學(xué)生而言，很多時候?qū)τ谏鐣J(rèn)知還比較單純，很多情感的共鳴，應(yīng)當(dāng)是在閱讀、觀影等的過程中去理解與體驗的 。

三、設(shè)計難度適中的教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，高中音樂教師所設(shè)計的鑒賞教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難度適中，不可難度太高或內(nèi)容太多，讓學(xué)生失去了鑒賞的自信心和成就感。所以，在難度適中的鑒賞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計之下，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動鑒賞的內(nèi)在動力。

例如，在鑒賞外國的一些著名音樂作品時，教師可以從作品結(jié)構(gòu)變化不大、旋律流暢優(yōu)美的歐洲浪漫主義音樂開始講起由于浪漫主義音樂風(fēng)格也就是其緩緩而入的抒情風(fēng)格容易被高中生這個年齡段與這個壓力重重的考前復(fù)習(xí)階段的學(xué)生所接受。 另外，也可以選取一些學(xué)生喜聞樂見的或者是聞名中外的音樂作品來作為音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，這樣更能引起學(xué)生與教師的共鳴，催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。

四、借助多媒體的輔助

高中音樂教師在開展鑒賞教學(xué)活動之中，借助多媒體技術(shù)來設(shè)計和豐富相應(yīng)的教學(xué)形式，可以進(jìn)一步增強(qiáng)音樂鑒賞課堂的表現(xiàn)力。一方面多媒體教學(xué)技術(shù)使得學(xué)生能夠拓寬音樂視野，為學(xué)生音樂鑒賞發(fā)展帶來更多可能性;另一方面多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳疯b賞內(nèi)容，通過視頻、圖片、文化等方式進(jìn)行綜合性整合，以達(dá)到高中音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

借助多媒體的輔助，可以嘗試在音樂鑒賞課中建設(shè)豐富的體驗情境，能夠在美好的情境中去進(jìn)一步體驗音樂中的美好。事實上，很多音樂作品背后都會有屬于自己的故事，且有些故事內(nèi)涵更為豐富，也由此，實現(xiàn)日常教學(xué)的發(fā)展，才能更好地促成發(fā)展，以完善教學(xué)工作。多媒體還能帶來更為豐富的資源，能夠進(jìn)行更進(jìn)一步的擴(kuò)展，并且根據(jù)學(xué)生的興趣點，找到自己感興趣的內(nèi)容等，進(jìn)而達(dá)成發(fā)展，以完善教學(xué)工作。借助多媒體的輔助，在提高效率的同時，增加情景感，以促成發(fā)展。

總之，在高中音樂鑒賞教學(xué)的多元化設(shè)計和優(yōu)化之中，教師應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，開展相對應(yīng)的鑒賞教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣和鑒賞熱情，并根據(jù)學(xué)生不同的想象力，實現(xiàn)對音樂鑒賞的深入體會，從而理解音樂作品所包含的藝術(shù)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀杰.高中音樂鑒賞教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

[2]司偉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞教學(xué)研究一以察右中旗一中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[3]馬躍.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013.