立足小學語文課堂，培養小學生自主學習能力

朱月仙

摘要：在小學階段，正是學生能力養成的重要時期，能力培養的前提是要打好基礎。同時，教師在培養小學生自主學習能力的過程中起到非常重要的作用，教師要耐心地引導學生進入到學習狀態，同時制定一定的策略，懂得慢慢地、一點點地引導學生愿意努力學習，要保證學生真的在參與課堂而不是“身在曹營心在漢”。以及學生和老師之間要有一定的互動，這里指在課堂上，老師拋出問題時學生要積極踴躍地回答，提起學生的學習興趣，額外地，輔之一定的方法，這樣才能事半功倍，真正讓學生愛上學習。

關鍵詞：自主學習 ?語文 ?教育

小學的學習屬于學生學習階段的啟蒙時期，主要任務是夯實基礎，為學生以后的學習奠定基礎，需要強調的是，老師要提振學生對于語文的興趣，不能讓學生對于語文的認知僅僅停留在是一個小學的學習科目，而應該讓學生知道語文的內涵和來源，讓學生知道中華文化上下五千年的積淀和傳承，吸引學生的學習興趣，具備一定的自主學習的意識。若學生只是被動地接受知識，那么推動學生自主學習也只能是一個不可及的目標。故而，要從學生的特點出發，立足課堂，從語文課堂的學習出發。

一、師生良性互動，活躍課堂氛圍

經調查研究表明，許多學生不積極參加到課堂來，甚至不愿意在課堂上認真聽講，要么是學習的內容過于枯燥，還有很重要的一個原因是，老師沒有積極鼓勵學生，因為學生大多會想“我如果發言說錯了，老師會不會批評我呢？同學會不會嘲笑我呢？......”總之，學生在課堂上的顧慮太多，同時老師如果忽視了這一點，課堂效果自然就比較差了。首先，最起碼，師生之間是相互尊重，地位平等的，老師在課堂上要展現出一定的親和力，鼓勵學生積極發言，如果有疑問，要勇敢主動地提出問題。同時，老師要有自己地辦法和策略，循序漸進地引導學生積極參與到課堂中去，打破傳統的觀念，比如，老師可以說明課堂發言次數多的同學可以在考試中獲得額外的加分或者其他獎勵，可以先從一定的獎勵入手，讓學生邁出第一步，盡可能激勵到每一個同學，這樣就會有很大一部分學生愿意鍛煉。總的來說，太高學生自主學習能力不是一日就能養成的，這一定是學生在課堂和課下學習的長期積累，以及要對語文學習有興趣，這就需要老師再課堂上努力地引導。

老師也可以在課堂上舉辦一些與課文有關的朗讀或者演講小比賽。例如，在統編版五年級上冊的語文教材中，就有《中國少年說》的節選，這就適合舉辦一個朗誦的比賽，既調動了學生的積極性，又可以讓學生深切體會到中華民族精神的偉大以及歷史的重任所在。可以讓學生在課前查閱相關的資料，也可以在課上播放相關的視頻，要讓學生知道，學習不僅僅是為了學而學，不僅僅是為了自己而學，而是為了國家富強，為了民族振興。

二、傳授學習方法，發揮實踐作用

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，老師應該將解決疑問的方法告訴學生，而不是讓學生對老師產生依賴，學生要有一定的獨立思考的能力以及求知欲，學生如果在學習的過程中一個問題都沒有，那么很有可能說明學生沒有認真思考，畢竟小學階段的學生知識和能力還沒有那么強。現在的時代不同于幾十年前科技發展滯后，如今科學技術發展迅速，物質生活條件也普遍較好，有各種各樣的學習工具供學生使用。不過需要老師為學生篩選出適合使用的學習工具，輔助學生學習，選擇能夠真正幫助學習的工具。

以統編版語文三年級上冊的文言文《司馬光》為例，雖然文言文對于學生來說難度不小，但是司馬光的故事在中國的傳閱較廣，教師完全可以先讓學生簡單地介紹一下這個故事，然后可以讓學生將詞典帶到學校，把學生分成小組，通過自己的查閱和書上的注解來翻譯整篇課文，之后老師可以讓每個組的代表來發言翻譯課文，之后予以一定的鼓勵和贊美，這樣就可以促進學生養成查閱字典的習慣，最重要的是學生的求知欲，學生發現這個詞語自己并不知道現代意思時，應該有首先查閱古漢語辭典的習慣，而不是一味地問老師，而是要先自行查閱，之后再向老師請教。

三、拓展課文閱讀，拓展學生眼界

語文自主學習能力的培養不僅要立足課堂，還應該進行部分地課文閱讀的拓展，這一部分可以聯系課內的課文，比如說小學課本中許多都是節選，例如《中國少年說》、《采薇》等等，教師完全可以將整個文章呈現給學生閱讀，因為在課上已經學習了一部分，更有利于有學習對于課內學習的鞏固，更具有完整性。同時，語文這一科目是非常需要課外閱讀量的，因為學生很多時候不理解語文的學習內容大多因為理解能力不夠，而如果學生見多識廣，閱讀書籍較多的話可以很好地提高理解能力。教師可以舉辦相關的活動，比如說“讀書月”，或者“讀書研討會”，可以指定一些好書，比如說四大名著、成語故事、《中華上下五千年》等等，讓學生們在讀完之后可以探討書中的內容，更加地有的放矢，不會讀完之后僅僅只有一個印象。

總之，雖然小學階段是學生的打基礎時期，但是不可忽其關于學習能力的培養和提升。這個對于學生從中小學到大學的學習生涯中都是最為關鍵的，因為學生主動獲取知識，在知識的海洋里自在遨游與被迫的接受，痛苦地應付家長、老師和考試是完全不同地兩類學習狀態。所以，一定要重視對于學生自主學習能力的培養，讓學生積極參與到語文課堂當中去，與老師良性互動，真正地愛上語文學習。

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