新時(shí)代背景下用心耕好班主任工作的責(zé)任田

黃建利

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，我們的學(xué)生也在不斷地進(jìn)步。新時(shí)代背景下班主任工作顯得更艱巨，更辛苦。說其艱巨，是指學(xué)生的成長、發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用;說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。筆者在具體的班主任實(shí)踐中特別注重從“愛、細(xì)、嚴(yán)”三方面開展工作，用心耕好自己的責(zé)任田。

一、用“愛”感化學(xué)生

“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，因此，筆者想，要做一個(gè)問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。

（1）關(guān)鍵之時(shí)促進(jìn)步。每天早晨一到校，筆者就會(huì)走進(jìn)教室，看看孩子們的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有異常情況時(shí)，筆者都會(huì)上前仔細(xì)詢問，有時(shí)還會(huì)把他叫到走廊或辦公室進(jìn)行談話了解。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，筆者一般不會(huì)馬上變臉發(fā)脾氣，會(huì)讓孩子有一個(gè)反思的時(shí)間段，接著再對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育;當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)有困難時(shí)，筆者會(huì)進(jìn)行耐心的講解，還會(huì)安排幾個(gè)成績好的同學(xué)跟他們結(jié)對(duì)子，開展“一般一”的活動(dòng);當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，筆者總是緊緊抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，例如：你今天坐得好端正啊！你今天的字寫得不錯(cuò)！你今天吃飯的時(shí)候很乖！雖然只是一些小事上的表揚(yáng)，可是可以看得出，每一個(gè)被表揚(yáng)的孩子內(nèi)心都有一種說不出的快樂，同時(shí)也為其他孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）綿薄之力增關(guān)心。當(dāng)了解到一些新居民學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，筆者從自己家里拿一些自己孩子穿不上的和一些閑置的衣服，在其家長接受的情況下送給了他們，也算盡了筆者的一點(diǎn)綿薄之力吧！同時(shí)也讓孩子感受到老師的關(guān)心。

（3）互動(dòng)之后激真情。為了更接近孩子們，平時(shí)，筆者就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子，一起讀課文。這樣，孩子們跟筆者親熱起來了。下課了，筆者不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，總之，當(dāng)孩子需要筆者的時(shí)候，筆者盡可能地幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。

二、用“細(xì)”管理學(xué)生

（1）仔細(xì)觀察打基礎(chǔ)。學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

筆者利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對(duì)筆者敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)筆者暢所欲言，和筆者講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）量化管理提要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，筆者就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，筆者會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反，自己也心甘情愿地接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。每天有兩位值日班長負(fù)責(zé)班級(jí)一天的管理工作，每天都用一份表格進(jìn)行詳細(xì)的記錄，只要是表現(xiàn)不好的都進(jìn)行扣分，一個(gè)星期一總結(jié)，把得分情況反饋到每一個(gè)孩子自己個(gè)人的得分表上，并請(qǐng)家長了解、簽名。 同時(shí)還安排一個(gè)學(xué)生寫好“表揚(yáng)日志”，哪些同學(xué)今天表現(xiàn)較好都一一記錄下來。一個(gè)月一總結(jié)，在班中進(jìn)行表揚(yáng)。

（3）分工到位明責(zé)任。仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上筆者特別注意用自己的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，筆者的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救，每天常規(guī)檢查二次，一有情況馬上補(bǔ)救。

三、用“嚴(yán)”震住學(xué)生

（1）持有“威嚴(yán)”講權(quán)威。都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟！所以，筆者非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，筆者想，這本身就是一種教育的失敗。

（2）主動(dòng)出擊抓細(xì)節(jié)。一般情況下，每一個(gè)班里都有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了;否則，他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般筆者在接手一個(gè)新班的時(shí)候，一上來筆者總是牢牢盯緊，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，一有問題馬上教育，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，筆者一般都先盯上半個(gè)月，而且反復(fù)盯，剛開始多一些付出，日后就省勁了。

（3）率先示范樹榜樣。在班級(jí)工作中筆者時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著自己的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，筆者首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，筆者就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生的桌肚整潔，筆者每天都把自己的辦公桌和講臺(tái)整理得很干凈。要求學(xué)生上課不遲到，筆者就做到每節(jié)課提前五分鐘到教室。要求學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，衣著整潔大方，于是筆者每天也都把自己收拾得干干凈凈、大大方方地來上班……在筆者的帶動(dòng)下，班級(jí)各方面的表現(xiàn)都很出色，這讓筆者感到很欣慰。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，但是筆者認(rèn)為只要班主任充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定可以耕好班主任工作的責(zé)任田。