落實“雙減”政策 精心設計課堂練習

黃石流

隨著“雙減”政策相繼出臺，凸顯了課堂教學這個主陣地的重要性，課堂練習的設計尤為重要，那么如何設計課堂練習，使學生更有效地掌握知識，形成技能，發展智力，培養能力呢？下面談談我在教學中的幾點體會。

一、精心設計課堂練習，注重課堂的趣味性

“學習興趣是學習活動的重要動力”，只有學生感興趣的學習，才會積極主動地參與。對學生來說課堂練習不像看動畫片，聽故事那么有趣。當一節課的最佳時間過去，學生感到疲勞，注意力容易分散，教師要別出心裁地創設一些學生喜聞樂見的有趣情境，引起學生的有意注意，激發學生的練習興趣。設計練習要從新的練習形式，新的題型，新的要求出發，避免單調重復的練習模式，保存形式多樣，生動有趣，我們可以把教學知識改編成故事、通話、謎語、競賽、游戲等，使學生做練習的主人。例如在上完《10以內的認識》時我設計了一道猜數游戲：雜技團的哈巴狗，細鋼絲上排隊走，一只走在兩只前，一只走在兩只后，一只走在兩只中，多少小狗你猜猜，不足六七與八九。孩子們始終興致勃勃地參與到練習當中去，收到了較為理想的練習效果，使讓學生在“玩中學，玩中練”。

二、精心設計課堂練習，注重練習內容的綜合性

在短短的四十分鐘內，既要完成新授知識，又要及時地進行鞏固，練習怎樣在有限的時間內使課堂練習更有效呢？我們要注重練習內容的綜合性，練習內容的綜合性包括基礎性練習，針對性練習和擴展性練習。

（1）基礎性練習。新課程理論強調“人人都獲得必需的教學“這體現了教學是一門基礎的學科。小學教學中的概念，性質，數學關系，內容所反映出來的教學思想方法是學生進一步學習的基礎，必須使學生學到，用好，因此我們在設計練習時要把握每節課的基礎，是練習進一步鞏固知識，把握基本技能。

（2）針對性練習。在教學過程中學生會出現這樣或那樣的錯誤，教師應認真分析捉住知識的重點和難點，在教學中還要善于針對學生常常錯的或者預測學生會錯的題，設計針對性的練習，從而使學生的知識不斷加強。例如在教學《兩位數加一位數的進位加法》時，有部分學生不理解為什么要進位，針對這個情況，設計了編程“醫生診病”的游戲，先讓學生分析錯在哪里（找出病狀;得數算錯），然后讓學生說一說為什么會錯（分析病因：個位滿十沒有向十位進一），然后讓學生把豎式改正（開出處方），最后讓學生談一談筆算兩位數加一位數要注意什么？（總結醫療效果：相同數位要對齊，從個位加起，如果個位滿十要向十位進一。）這種有目的，有針對性的課堂練習恰到好處，可以使教學過程優化，從而在教學中起到事半功倍的效果。

（3）擴展性練習。擴展性練習有利于促進學生積極思考，激活思維，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方法去尋求最佳解題策略。例如。學生學完表內除法，我設計了（ ? ）×（ ? ）=24，看似簡單，但它是一道一題多解的練習，優秀的學生經過全面的思考一口氣說出來多種方法，活像一位小老師，博得了全班的掌聲。對于中下生能想出一兩個答案來也感受到了成功的喜悅。

三、精心設計課堂練習，注重知識與生活的聯系

“教學來源于生活并服務于生活”，我們要鼓勵學生在生活中找數學，在課堂練習中注重培養學生把數學知識聯系生活，主動學習的習慣，使學生樂于學習，樂于交流自己的成果，充分給學生展示機會，展示的舞臺。在教學活動課《誰先走》一課時，我設計了讓學生找找在生活中公平原則的事例，有學生說：“奧運會乒乓球比賽，第一局的發球權由抽簽決定。每局比賽結束后，雙方都要交換場地，這個規則很公平” 有學生說：“足球比賽前，雙方用拋硬幣的方式決定開球或場地的選擇權，這樣對雙方都公平” 有學生說：“我和爸爸玩下棋的游戲用‘石頭、剪刀、布’決定誰先走，這樣也公平，即使我輸了也不會抵賴?！薄呀虒W知識與生活現象聯系在一起，讓學生倍感親切，與過去單純的練習題相比，不僅提高了學生的練習的練習興趣，更豐富了教學的內涵，增強學生學好教學的自信心。

總之，數學練習奧妙無窮，只要我們認真設計課堂練習，就能開啟孩子們的心智，就能激發孩子們充滿靈性的創造，課堂練習在學習中就能發揮最大的實效性。