勞動教育工作開展策略之我見

蔡瑋

傳統(tǒng)的勞動教育基本上是“體力勞動教育”，在今天這樣一個信息化、網(wǎng)絡化、人工智能普及化的時代，勞動的內涵自然不只是體力勞動，哪怕是體力勞動也有更多科學技術的內容，勞動教育必然也要與時俱進。

一、開展勞動教育的意義

勞動是人類的本質特征，社會的一切物質、文化財富都源始于勞動。

1、勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的有效措施。中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，需要價值觀正確，創(chuàng)新能力突出的時代新人。

立德樹人是我們的根本任務，德才兼?zhèn)湟彩俏覀兯琛５F(xiàn)實有很多現(xiàn)象與我們期望不符。例如，因為父母溺愛、“應試教育”等因素的影響，很多孩子出現(xiàn)勞動意識很差，勞動技能缺少，沒有吃苦耐勞精神，鄙視勞動，輕視低薪職業(yè)，職業(yè)選擇一切向“錢”傾向嚴重;學生筆試能力很強，但是動手能力很弱，理論知識扎實，但是實踐能力缺乏。這樣的青少年是不能成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是沒有能力承擔起時代的重任的。我們需要的是各行各業(yè)的高素質勞動者，需要具有踏實肯干品質、艱苦奮斗精神、有創(chuàng)新能力的時代新人。

某位偉人曾說過世界上所有一切壞事，都是從不勞動開始的。所有問題的解決只有通過勞動教育，讓勞動回歸生活，才能引導青少年在生活實踐中樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動技能，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤干實踐、勇敢創(chuàng)造的精神。

勞動教育對一個有理想、有愛國心、有擔當、有奮斗、有本領、有品德青少年的成長具有重要的意義，只有以勞動為基礎的全面發(fā)展的青少年在面臨難得的建功立業(yè)的人生際遇之時，才能完成“天將降大任于斯人”的時代使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

2、勞動教育是促進人類全面發(fā)展的有效途徑。德、智、體、美、勞，勞在排序上是“勞末”，但是這個末反而是最基本的，而且勞與德、智、體、美有著千絲萬縷的聯(lián)系，德無勞而失衡，智無勞而缺力，體無勞而顯弱，美無勞而遜色。勞動教育在于促進人的全面發(fā)展。

勞動作為整個教育的基礎，觸入到德智體美相關的過程中。這指出了知識教育和智力開發(fā)的途徑以及勞動教育與智育的關系，確定了勞動教育在德、智、體、美教育中占有基礎地位。勞動不僅是一個經(jīng)濟的范疇，也是一個道德的范疇。會不會勞動是能力問題，而不尊重勞動則是價值觀問題。立德樹人是所有教育的根本任務，但品德素養(yǎng)的提升不是通過說教實現(xiàn)的，而是在實踐中養(yǎng)成的。北京師范大學教育學部的班建武副教授認為，勞動并不是要孩子放棄現(xiàn)有的生活條件，故意回歸物質匱乏的年代，而是放手讓孩子做自己該做的事情，通過勞動讓孩子學會平等待人，尊重勞動。勞動教育其實解決的是價值觀問題。

二、中學勞動教育工作開展的策略

1、樹立正確的勞動觀念能有效指導勞動教育。現(xiàn)實中，親朋好友聚會或者交流過程中，有些人對自己既有地位又很悠閑的工作非常得意和滿足，并且常可憐那些工作辛苦的人。還有，一些職場小說也有意無意地表露出對高收入、高職位、又很少勞動的工作的羨慕，并且誘導讀者這才是成功的標志。誠然做事少，收益高是好事，但是這里隱藏著不正確的勞動觀，隱藏著不勞動或者少勞動才是幸福的觀念。這樣的觀念悄無聲息地影響著青少年一代。學校可以通過每學期的家長會、家長學校向家長宣傳勞動教育觀念，引導家長樹立正確的勞動教育觀;通過班主任例會以及教職工例會適時地宣傳勞動教育觀，讓先進的育人理念有效指導勞動教育。

2、家校合作共同做好勞動教育。對于現(xiàn)代學生，勞動可以分為很多種，比如“自我服務勞動、家務勞動、公益勞動、職業(yè)體驗勞動、生產性勞動”等。在學校教育教學中，要開設多樣的勞動課程和實踐活動。例如，可以在學校開設“勞動技術課”、“社會公益實踐”活動、“以紙換樹”植樹節(jié)，“職業(yè)生涯體驗課”，還可以成立“勞動值班”，同時設置每個班級校園內義務勞動等課程（課程的設計與實施，要尊重學生身心成長特點，又要結合實際情況，寓教育于勞動之中）。具體課例如“以紙換樹”植樹節(jié)，校園內有很多地方可以種樹。所以我們可以開設特色植樹節(jié)。每個班級通過收集廢紙、飲料瓶等換來的錢用來購買樹苗，同學們可以寫下未來的希望，放進許愿瓶，在植樹過程中埋下許愿瓶，班主任帶領同學一起種植掛有本班寄語的樹苗。在一系列的現(xiàn)實勞動過程中，培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保理念，尊重勞動的觀念，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，而且通過集體勞動，也可以使同學在集體中感受到團隊的力量。

學校要充分挖掘國家課程中的勞動教育元素，培養(yǎng)學生良好品格。勞動教育課程的開發(fā)和利用不是勞動教育的全部，在非勞動教育課程中也蘊含著勞動的因素以及勞動的需要。因而，學校要加強勞動教育在其他學科中的滲透，要積極推動非勞動教育課程與勞動教育的密切聯(lián)系，讓學生在其他學科的學習中也能體味到勞動的意蘊。同時要通過家長會、給家長的公開信、校園網(wǎng)、微信公眾號、大家訪、座談會等途徑，廣泛宣傳加強勞動實踐教育的意義和舉措，使廣大家長深刻領會勞動實踐在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成育人合力。

3、充分利用社會資源促進勞動教育。勞動教育的資源本身是很多的，工廠、農場、商店、田園，到處都可以是勞動教育的場地。目前勞動教育資源顯得缺少，主要在于開發(fā)不足。學校可以根據(jù)現(xiàn)實實際情況，更好的利用社會資源開展勞動教育。社會資源是豐富的，我們要善于開發(fā)，使之成為勞動教育的重要資源。讓社會、學校、家庭共同做好勞動教育這篇文章。例如，定期組織“生態(tài)農場勞動”，讓孩子真正參加田間勞動;以“陽光志愿者”為載體開展志愿活動，組織學生走進社區(qū)進行衛(wèi)生清理，走進圖書館整理圖書，走進敬老院美化環(huán)境，以“發(fā)現(xiàn)之旅”為載體，組織學生走向社會，參觀博物館、科技館，走進新農村，體驗勞動人民的智慧與文化等等。

4、制定完善的勞動素養(yǎng)評價制度。《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確規(guī)定“把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)”，因此學校從完善評價制度這個角度來講我們要做好課程設計（包括小教材編寫），評價體系制定（學生成長檔案袋），在勞動教育中如何從勞動技能、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動認識等幾個緯度落實核心素養(yǎng)等工作。

三、結語

勞動符合人類的內在需要，勞動能讓我們更幸福，希望我們樹立正確的勞動觀和勞動教育觀，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，以勞創(chuàng)新。讓我們的勞動教育，有勞動的本色，有創(chuàng)造的七色，有成就的金色。