化學教學中的“共同富裕”
——以《勒夏特列原理》為例

夏 楓

（上海市城市建設工程學校（上海市園林學校））

一、研究背景

課程思政緣起于習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上關于“使各類課程與思政政治理論課同向同行形成協(xié)同效應”的重要論述。“課程思政”的理念提出后，傳統(tǒng)課堂中的育人功能被放在了更優(yōu)先的位置。不僅班主任、德育教師等傳統(tǒng)德育工作者有承擔德育工作的職責，在教學崗位上的全體教師都要承擔德育任務。課堂教學需要負起“立德樹人”這一教育工作的根本任務，學科育人也成為了學校教育的主旋律。

化學學科的學科特點賦予了課堂“以理育人”的本質(zhì)屬性，需要通過教師的課堂教學活動，將教材中的知識點具化為學生的情感道德認知。

二、教學主題內(nèi)容及教學現(xiàn)狀分析

《勒夏特列原理》是中職公共基礎課程《化學》基礎模塊“化學反應及其規(guī)律”中《化學平衡》的知識點。通過勒夏特列原理的學習，可以幫助學生建立“變化與平衡”的化學核心素養(yǎng)，也是學生學習《弱電解質(zhì)的電離平衡》《鹽類水解》的前置知識儲備。

“共同富裕”是全體人民通過辛勤勞動和相互幫助最終達到豐衣足食的生活水平，也就是消除兩極分化和貧窮基礎上的普遍富裕。習近平總書記指出，“消除貧困、改善民生、實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，是我們黨的重要使命”。勒夏特列原理的“如果改變可逆反應的條件（如濃度、壓強、溫度等），化學平衡就被破壞，并向減弱這種改變的方向移動。”也具有這樣的特征。

本課例擬通過類比“消除兩極分化”現(xiàn)象，理解平衡體系對某個因素突增帶來的“削弱”作用，進而突破“平衡移動方向判定” 這一教學難點。

三、教學目標和教學流程

（一）教學目標

知識與技能：能判斷化學平衡改變的方向；能說出化學平衡改變的條件。

過程與方法：通過類比知道溫度對化學平衡的影響，并自主探究濃度、壓強等其他條件對化學平衡的影響。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合“平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的”等特點學習辯證看待問題的方法。

課程思政：類比“共同富裕”概念，幫助理解“削弱”影響。

教學重點：用勒夏特列原理判斷化學平衡改變的方向。

教學難點：判斷化學平衡改變的方向。解決方法：類比法

（二）教學流程

教學流程設計及設計說明如表1。

表1 教學設計表

（續(xù)表1）

四、教學效果與反思

（一）教學效果

在教學中融入課程思政教學效果如表2。

表2 課程思政融入效果評價表

（二）教學反思

1.講身邊時事，引學習興趣——導入激趣

課堂導入是在教學開始時，教師創(chuàng)設一種與教學任務和教學內(nèi)容相適應的情調(diào)和氛圍，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。課堂導入的目的是激發(fā)學習興趣、引起學生注意，帶動師生進入角色。

“共同富裕”是一個比較熱門的時事話題，在學生中有一定的知曉度，能引發(fā)一定共鳴；同時在傳統(tǒng)教學過程中，化學課堂一般比較注重宣傳嚴謹求實的科學精神，很少將有關經(jīng)濟價值的話題引入化學教學過程中。將“共同富裕”這樣一個看似與化學教學完全無關的話題作為開頭，形成強烈對比，引發(fā)學生關注。

用身邊的時事熱點牽線搭橋，提升學生自我學習的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，破解學生畏難情緒，有效提升課堂效率。同時，用好身邊的時事熱點，在導入環(huán)節(jié)融入育人元素，也有利于育人目標貫穿教學全過程。

2.講專業(yè)故事，融德育內(nèi)涵——類比突破

化學平衡這部分內(nèi)容概念性強，很多知識點的抽象性比較強，學生常常處于“我學過，沒記住；我記住，不會做；我做了，沒做對”的現(xiàn)狀。想要改變化學平衡的教學中這些矛盾，就必須回歸教學中，在化學平衡教學中提升化學核心素養(yǎng)。

中職學生處于16-20歲之間，這個年齡段的他們對具象的事物更易接受，對新鮮事物的學習能力也比較強。但他們大多在以往的學習生活中感受過一定挫折，學習興趣不高。這樣的他們，面對勒夏特列原理這樣抽象的知識，普遍感到學習比較困難。

利用“共同富裕”這一話題，將抽象的“削弱”概念具象為學生相對熟悉且感興趣的金錢價值，用具體的數(shù)字替代理論性強的定性描述，同時采用“講專業(yè)故事，融德育內(nèi)涵”的方法，通過類比分析，增強課程思政教育的效果，實現(xiàn)專業(yè)課的思政教學目標。

3.講章節(jié)知識，塑情感共鳴——總結(jié)鞏固

傳統(tǒng)課堂小結(jié)以知識回顧為重心，追求學生整體同步的發(fā)展，通常師生主要關注知識點小結(jié)。學習科學文化知識和塑造學生良好品格都是為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力，在注重知識、技能訓練小結(jié)的同時，在小結(jié)階段適當點綴育人目標，有利于將道德情感教育滲透至課堂教學中，在梳理知識點的同時，獲得思想情感的升華。

從實際生產(chǎn)需求出發(fā)，分析勒夏特列原理在生產(chǎn)生活中的指導意義，進而作一定的發(fā)散和提升，激發(fā)學生賡續(xù)百年夢的主人翁精神和民族自豪感，為“制造強國夢”做出貢獻。

課堂小結(jié)階段在整堂課的時間占比雖小，但也是最能抓住學生注意力的部分。在簡短的小結(jié)階段，將育人目標和知識目標一起做一個總結(jié)，也利于加深學生的印象，起到“四兩撥千斤”的作用。

五、結(jié)語

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。課程思政就是要發(fā)揮思想政治教育作用，用好課堂教學主渠道。

將專業(yè)知識點與課程思政元素有機結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)課程在德育方面的重要作用，在引導學生掌握科學方法的同時感悟人生哲理，也是實現(xiàn)“立德樹人”這一教育工作根本任務的重要途徑。

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上海市城市建設工程學校（上海市園林學校）是全國唯一一所市政類全日制國家級重點中專學校。創(chuàng)建于1953年，地處徐匯區(qū)龍華旅游城，毗鄰上海市體育運動中心。

近十年，學校專注城市建設專業(yè)，先后開發(fā)交通運輸管理城市軌道交通運營與管理專門化、公路與橋梁、城鎮(zhèn)建設、城鎮(zhèn)建設城鎮(zhèn)規(guī)劃專門化、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等緊貼行業(yè)發(fā)展的專業(yè)。2015年與上海工程建設學校合并，老牌專業(yè)“市政工程施工”和“給水與排水”專業(yè)成為上海市重點專業(yè)。