課程思政背景下小學教師政治素養的涵養路徑

王莉

摘 要：核心素養是新時代教育改革背景下學者、教師和學校關注的熱點，但是，大家的關注點集中在學生核心素養。筆者認為，教師肩負著培養學生核心素養的重要使命，教師的核心素養更應該成為我們研究的重要內容和方向。因為小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀啟蒙教育的關鍵時期，所以，小學教師構建自身的核心素養對小學生、教師、學校和教育的發展都有著重要意義。基于此，本文章對課程思政背景下小學教師政治素養的涵養路徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：課程思政;小學教師;政治素養;涵養路徑

引言

“課程思政”對具有小學教師提出了更高更嚴的要求。小學教師應把課堂主渠道當作我們黨的各項政策和精神的宣傳陣地，著眼于廣大學生群體的發展，抓住廣大學生的興趣點和積極性，潤物細無聲，從而達到春風化雨的目的。此外，還應把中國特色社會主義理論與實踐有機地融合，知行統一，言行一致，將中國共產黨的基本理論和方法作為自己的思想和行動指導方向，將中國共產黨的紀律、規范、宗旨等當作自己的道德和行事準則，爭做模范踐行者。

一、概述

（一）課程思政

課程思政的根本理念是提升思政教育的針對性與親和力，滿足學生發展成長的期待，將其他課程與思政課程統合起來，形成同向同行的發展格局。其本質是立德樹人，通過立德樹人任務的夯實，為學校人才培養，樹立好風向標，為學校育人功能的挖掘，提供好抓手。協同育人是課程思政最為基本的理念，通過堅持全程育人，可以將立德樹人要求融入學生成長的全周期，通過全員育人，將全體教職員工培養成思想教育的“行家能手”，而通過堅持全方位育人，將立德樹人融入課上課下，延伸到校外校內，覆蓋到網上網下，可以更好地為學生營造出良好的德育環境。顯隱融合是課程思政教學的方法，通過深化專業課程的模式、結構、內容、目標的改革，將隱性的人格養成、文化自信、國家意識、政治認同融入專業教學的不同過程、不同環節中，讓課程思政教學發揮出真正的育人功能。

（二）小學教師政治素養

小學教師政治素養首先要求政治信仰堅定。小學教師治信仰堅定集中表現為對馬克思主義、共產主義和中國特色社會主義的忠貞信念和堅定踐行。這是小學教師在大是大非面前保持清醒定力的壓艙之石。其次，政治素養要求政治行為正確。政治信仰堅定與否最終要落實到行動中檢驗。所謂政治行為正確的第一要求就是小學教師要善于從政治上看問題，站在國家和人民的立場，堅決反對脫離、危害人民群眾利益的言行;第二要求是要在是非、敏感政治問題面前保持清醒，嚴守政治規矩;第三要求是要在實踐中強化信仰擔當意識與能力，直面解剖各種觀點和思潮，澄清、批判錯誤思想認識。最后，政治素養要求富有政治智慧。具體而言，就是用政治智慧去精心打磨教學的目標、過程、方法、管理等，推動思政教學鮮活起來，入腦入心，切實實現思政教育的思想引領、價值引導目標。

二、課程思政背景下小學教師政治素養的涵養路徑

（一）科學界定教師堅定理想信念的精神內涵

教師只有深刻認識馬克思主義的真理性，始終同黨的教育事業和培養時代新人心心相印，樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、鑄魂“兩個維護”，踐行社會主義核心價值觀等作為理想信念的精神內涵，把馬克思主義作為新時代教師必須堅定的永恒信仰，把必須堅定不移走中國特色社會主義道路作為新時代教師的共同理想，把實現共產主義作為新時代教師必須堅信的遠大理想，才能使自己成為一個有理想信念的人，并讓學生感到是在接受一個有信仰的人在傳播可信的信仰。

（二）增強教師自身的學習能力

教師進行思政教學，不僅要具備相應的教學技能，還要增強自身的學習能力，并具備完善的道德人格。雖然網絡社會已發展得十分完善，學生能夠通過網絡獲得許多知識，但教師是不可替代的，其中一點原因就在于教師具有獨特的道德情感和人文關懷。教師在運用網絡平臺進行教學的時候，更應該注重道德人格的培養。因此，各小學要強化教師的職業道德操守，提升其道德修養。同時，教師自身也應重視德育，培養職業情感，加強自律，經常參加與德育相關的主體活動，以提高職業素養。

（三）開拓小學教師課程思政的培訓載體

融媒體背景下小學教師應自主學習國家的教育方針與教育政策，既要保持思想的與時俱進，又要切實推動思政教育工作不斷創新和優化。針對一些小學教師存在的思政知識匱乏等問題，除了自身要不斷學習外，學校也應加以重視并引導全體尤其是小學教師充分運用微媒體平臺的優勢。小學教師應根據自身學習目標，實時關注并掌握好與思政相關的微媒體教育資源如“學習強國”“黨建云平臺”等，隨時隨地學習一些關于“課程思政”的理論知識、最新資料與相關資訊。此外，除了媒體平臺外，學校還可以多開拓一些可供教師學習的培訓載體。比如構建“微課堂”，即直接將小學教師的培訓課程納入微平臺中，對小學教師進行“微教育”。

（四）多元探索教師堅定理想信念的實現路徑

通過加強教師理想信念教育的組織領導、完善教師理想信念教育的內容體系（馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、教師職業道德等）、拓寬教師理想信念教育方法（報告會、座談會、研討會、培訓班、讀書會、線上學、線下學、線上+線下融合學等）、構建教師理想信念教育的養成體系、創新教師理想信念教育的有效模式，以系統掌握馬克思主義基本理論，把系統學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為教育教學工作的指引，從根本上筑牢教師理想信念。

結束語

小學教師肩負著基礎教育階段落實立德樹人根本任務的重要使命。在新時代新課程改革背景下，只有增強自主學習意識、樹立終身發展理念，注重教育實踐與創新、強化自我反思，依托學校為教師成長與發展搭建的良好平臺，努力構建以“政治素養、道德素養、學科素養、教育信念”為主要內容的核心素養，小學教師才能更好地促進學生核心素養發展，促進自身專業發展，進而滿足新時代學校教育和社會發展對教師的新要求，為新時代教育發展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]張潔瑩.淺談小學教師隊伍師德建設[J].新課程，2021（32）：226.

[2]王琰.小學課程思政實施現狀及對策研究[D].太原理工大學，2021.

[3]李昕怡.小學教師道德教育能力發展及影響因素研究[D].東北師范大學，2021.