基于“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”的高職院校管理育人研究

□劉力賓 王碩菲 于長(zhǎng)福

2019年以來(lái)，高職院校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，生源日趨復(fù)雜，給高職院校管理教育帶來(lái)諸多新挑戰(zhàn)。落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提高管理育人工作質(zhì)效，有針對(duì)性地開展好各類教育，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，將管理育人工作落實(shí)落細(xì)，是當(dāng)前高職院校必須重視的課題。

一、突出政治引領(lǐng)，強(qiáng)化管理育人的政治屬性

中國(guó)特色社會(huì)主義高校是匯聚、培養(yǎng)人才的高地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛和民族未來(lái)。高校必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為遵循，貫徹黨的教育方針，突出黨的政治引領(lǐng)，在管理育人實(shí)踐中堅(jiān)定不移地把黨的溫度傳遞到每一名青年學(xué)生心中。

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重管理的科學(xué)性有效性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入育人具體實(shí)踐中，以“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”為抓手，創(chuàng)新教育管理方式、開辟多種育人路徑、豐盈育人資源，把管理育人做到學(xué)生心坎上。該工程凸顯政治底色，通過(guò)對(duì)日常服務(wù)、管理、教育工作中蘊(yùn)含的豐富育人因素進(jìn)行細(xì)致梳理、分類歸納和深度融合，形成思路清晰、目標(biāo)明確的高職院校管理育人路徑。其本質(zhì)是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，以黨的政治建設(shè)引領(lǐng)高校學(xué)生工作科學(xué)發(fā)展。該工程在尊重職教規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，突出學(xué)生政治素養(yǎng)和“精神體系”培育和融合，構(gòu)建學(xué)生6個(gè)學(xué)期包括理論學(xué)習(xí)、主題教育、精神培育、素質(zhì)提升、實(shí)踐教育和典型教育在內(nèi)共計(jì)167堂課的德育大綱。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)管理育人工作“四重維度、八大體系”進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，推動(dòng)形成了“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”管理育人品牌。

二、聚焦管理育人“四重維度、八大體系”建設(shè)，推動(dòng)德育精準(zhǔn)供給

以“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”為抓手，充分認(rèn)清當(dāng)下高職院校德育新環(huán)境和新特點(diǎn)，分析部分大學(xué)生思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)、理想追求淡化、自我意識(shí)膨脹、自我約束不足，心理問(wèn)題凸顯等問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)探索社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的育人方式和管理機(jī)制，構(gòu)建“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程四重維度、八大體系”(見(jiàn)圖1)，促進(jìn)高職院校管理育人持續(xù)縱深發(fā)展，持續(xù)提升高職院校管理育人的準(zhǔn)度、效度、深度和趣度。

圖1 “藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程四重維度、八大體系”

“四重維度、八大體系”是“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”的根本思路和具體路徑，在日常管理育人實(shí)踐中，通過(guò)緊密圍繞“知識(shí)理論、文化情感、意志品質(zhì)、行為實(shí)踐”這四個(gè)主題，通過(guò)構(gòu)建和搭設(shè)“明德弘毅”課堂、“傳習(xí)揚(yáng)邑”文化、“大國(guó)工匠”基地、“三體聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)，凸顯管理育人工作中“知情意行”四個(gè)維度的融合效應(yīng)，使學(xué)生從入校開始，在“理論武裝體系”“日常教育體系”“文化建設(shè)體系”“管理服務(wù)體系”“隊(duì)伍建設(shè)體系”“評(píng)估督導(dǎo)體系”“協(xié)同育人體系”“自我管理體系”等八大體系的規(guī)范和服務(wù)中，錘煉意志品質(zhì)，涵養(yǎng)道德修養(yǎng)，通過(guò)深挖日常工作中蘊(yùn)含的豐富育人因素，在八大體系下構(gòu)建“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”德育大綱(見(jiàn)圖2)。

圖2 “藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”育人大綱

“明德弘毅”課堂是工程的核心。由理論武裝體系和日常教育體系構(gòu)成。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)政治理論引領(lǐng)，厚植愛(ài)國(guó)情懷，突出價(jià)值觀念養(yǎng)成，關(guān)注培育廣大青年學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。主要通過(guò)思政課程、課程思政、主題教育、文化活動(dòng)等教育活動(dòng)形式教育學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

“傳習(xí)揚(yáng)邑”文化是工程的主體。涵蓋文化建設(shè)體系和管理服務(wù)體系。突出文化、傳統(tǒng)、管理、服務(wù)、環(huán)境等隱性育人因素對(duì)提升高職院校德育實(shí)效性的重要作用，以思想引導(dǎo)為主線，通過(guò)校園文化氛圍的營(yíng)造、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳播、優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)理念等途徑，培育學(xué)生良好的道德風(fēng)貌。

“大國(guó)工匠”基地是工程的保障。由隊(duì)伍建設(shè)體系和評(píng)估督導(dǎo)體系組成，是德育工作理論聯(lián)系實(shí)踐的重要途徑，更是筑牢學(xué)生思想的戰(zhàn)略前沿。一是要建設(shè)一支理論素質(zhì)強(qiáng)，專業(yè)能力硬的高水平教師隊(duì)伍，深化教育和督導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)高職院校德育工作“精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)滴灌”，提升德育精準(zhǔn)供給能力。二是彰顯科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和健全的體制機(jī)制重要性，在完善落實(shí)機(jī)制和健全督導(dǎo)問(wèn)責(zé)上持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)“由外而內(nèi)”的學(xué)生德育內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制不斷發(fā)展。

“三體聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)是工程的基石。包含協(xié)同育人體系和自我管理體系。以思維的開放性、理念的創(chuàng)新性和機(jī)制的融合性為根本出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘“協(xié)同德育”的契合點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，在政府管理調(diào)控基礎(chǔ)上，學(xué)校與更多的家庭、企業(yè)牽手，結(jié)成德育聯(lián)盟，資源共享，協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“三全育人”與學(xué)生自我管理的深度融合。

通過(guò)構(gòu)建“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”的四重維度、八大體系，明晰了高職院校管理育人工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，拓寬了育人廣度和深度，通過(guò)持續(xù)聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域、重點(diǎn)方面，有效推動(dòng)高職院校管理育人工作持續(xù)縱深發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生“核心素養(yǎng)”，注重管理育人的科學(xué)性、時(shí)代性和民族性

在管理育人實(shí)踐中，“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”始終聚焦學(xué)生“核心素養(yǎng)”培育這一中心環(huán)節(jié)，將“立德樹人”根本任務(wù)的精神實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”的具體舉措上，以科學(xué)性、時(shí)代性、民族性為著力點(diǎn)，持續(xù)推動(dòng)管理育人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。堅(jiān)持科學(xué)性。工程遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿工作始終，重視理論支撐和實(shí)證依據(jù)，確保各項(xiàng)規(guī)章制度科學(xué)有效，各項(xiàng)服務(wù)工作有溫度、有力度，確保管理工作程序嚴(yán)謹(jǐn)，方法得當(dāng)；注重時(shí)代性。工程在新的歷史高度審視社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，在日常服務(wù)和管理實(shí)踐中，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和管理理念，使高職院校管理育人走上高速發(fā)展的快速路；強(qiáng)化民族性?！八{(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)完善更新，新冠疫情以來(lái)，工程緊緊圍繞“時(shí)代精神”“偉大抗疫精神”和“偉大抗美援朝精神”，通過(guò)一系列教育活動(dòng)構(gòu)建學(xué)生精神家園，推動(dòng)學(xué)生精神體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了“精神力的震撼、思想力的牽引、實(shí)踐力的指導(dǎo)”。

四、抓實(shí)紀(jì)律建設(shè)，打造管理育人新常態(tài)

“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”在突出學(xué)生政治素養(yǎng)和“精神體系”培育的同時(shí)，更關(guān)注師生法紀(jì)觀念和紀(jì)律意識(shí)的提升，筑牢師生思想防線，扎緊紀(jì)律規(guī)矩籬笆，打造管理育人工作的“新常態(tài)”。

完善制度體系建設(shè)。管理育人工作的開展和實(shí)施必須有法律依據(jù)和制度支持，確保工作實(shí)踐的合法合規(guī)合情合理，構(gòu)建“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”的同時(shí)，也倒逼高職院校系統(tǒng)梳理制度建設(shè)中存在的紕漏，規(guī)范和完善管理育人制度體系建設(shè)；推動(dòng)法規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面依托“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”德育大綱，將師生法規(guī)教育常態(tài)化，提升政治素養(yǎng)和思想水平，牢固樹立依規(guī)依紀(jì)依法開展工作的意識(shí)；另一方面要通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和考評(píng)，督促教師對(duì)標(biāo)對(duì)表、糾正偏差、補(bǔ)齊短板、填補(bǔ)弱項(xiàng)、持續(xù)提升；挺紀(jì)在前嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。常態(tài)化開展“風(fēng)險(xiǎn)隱患排查”工作，逐人逐條梳理日常工作中可能存在的苗頭性、傾向性問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，對(duì)照檢查并簽訂責(zé)任書。要對(duì)違反相關(guān)規(guī)定，造成不良影響的行為和個(gè)人給予黨紀(jì)和政務(wù)處理并記錄在冊(cè)，形成高壓震懾；健全學(xué)生上訴應(yīng)訴機(jī)制。建立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，規(guī)范學(xué)生上訴、應(yīng)訴制度，依規(guī)依法處理學(xué)生合理訴求；制定完善各類應(yīng)急預(yù)案。特別是學(xué)生意外傷亡事故等嚴(yán)重事件的應(yīng)急預(yù)案和處理機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

“藍(lán)星職業(yè)人成長(zhǎng)工程”為高職院校管理育人工作明確了目標(biāo)，厘清了思路，提供了方法，該工程聚焦高校管理育人工作政治屬性，聚焦不同育人層級(jí)、不同育人領(lǐng)域的主要矛盾，聚焦管理育人“四重維度、八大體系”建設(shè)，打開了工作思路，加快了創(chuàng)新步伐，加大人才培養(yǎng)力度，推動(dòng)高職院校管理育人不斷縱深發(fā)展。