“1+X”制度下大數據與會計專業課證融通探索與實踐

■王瑩 體盈 劉苗 徐欣欣

（咸陽職業技術學院）

引 言

國務院在2019年印發了《<國家職業教育改革實施方案>的通知》，提出要在職業院校啟動“1+X”證書制度試點工作；教育部等4部委聯合印發《<關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案>的通知》，“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度正式啟動。為積極落實《國家職業教育改革實施方案》，加速學生學歷證書和職業技能等級證書的互通銜接， 2020-2021年，咸陽職業技術學院大數據與會計專業成功申報了業財一體信息化應用（中級）、財務數字化應用（初級）、商務流程自動化機器人應用（中級）三項職業技能等級證書，在落實“X”的基礎上積極改革，探索實踐課證融通的路徑。

1 “1+X”制度下大數據與會計專業課證融通存在的問題

1.1 教學內容與“X”證書內容融合度不夠

隨著“1+X”證書類別逐漸增多，部分高職院校還未開展調研，未能將證書的內容梳理清楚，就匆匆將“X”證書內容搬進課堂，使課程教學內容與行業企業出現的新技術新崗位需要的職業能力沒有同步更新，此時“1”與“X”內容的契合度不夠，還處于嘗試階段。

1.2 對學生考取“X”證書的激勵機制不明確

不同年級人才培養方案中制定的學習成果轉換、學分互認內容不同，且不具體詳細，無法實施。原有的考試管理規定沒有涉及“1+X”證書獲取方面以證代考的說明，導致無法執行學分轉換互認，學生考證積極性不高、考證有畏難情緒。

1.3 “X”證書的經費制度設計不到位

“1+X”考證涉及師資培訓費、師資課時費、耗材費、學生證書費、考務費、監考費等一系列經費，組織安排學生考證中產生的各類費用無法解決，沒有配套的“X”證書制度設計，后續“1+X”考證實施困難。

2 “1+X”制度下大數據與會計專業課證融通的思路

根據大數據與會計專業的“1+X”證書職業技能等級標準要求，首先對 “X”證書中涉及的知識要求和崗位技能進行梳理分析，然后與人培中設置的課程及課程模塊對比，尋找“1”與“X”的結合點，制定“1”與“X”銜接和融通的實施方案，重構大數據與會計專業“1+X”課證融通的課程體系，制修訂核心課程標準，開發“1+X”證書教材、升級改造實訓條件、探究學分轉化的融通方式，以達到教學目標、課程設置、課程標準分別與企業需求、職業任務、技能標準相融合。

3 “1+X”制度下大數據與會計專業課證融通的改革實踐

3.1 擬定“1”與“X”的融合方案

專業建設委員會成員、大數據與會計專業教學團隊、聘請的企業導師三方共同，依據企業對會計信息化應用人才的職業需求，分析大數據與會計專業“1+X”證書的知識點和技能點，與人培開設的課程比對，明確證書標準中每個工作領域的任務所對接的課程模塊，及高效簡捷的融合方式。實現“X”完全融合到“1”中，將“1+X”培訓模塊融入專業人才培養方案的課程體系中，達到課程設置和教學內容的優化，實施了2種融合方式。

第一種融合方式：直接對接現有課程內容。依據“X”證書的職業等級標準要求，將考證培訓內容植入人才培養方案的課程內容中，比如：業財一體信息化應用（中級）中的19個子任務都是采取此方式進行融合，這是最主要的融合方式，子任務直接對接《會計信息化》《ERP供應鏈管理》《納稅實務》課程的項目任務。

第二種融合方式：增加“X”證書的考核內容。專業課程未涵蓋的培訓內容，在現有實訓課程的基礎上，通過專項實訓模塊加以補充、拓展。增加“X”證書的考核知識和技能，比如：業財一體信息化應用（中級）中的4個子任務“網上銀行業務處理”“網上報銷業務處理”“合同業務處理”“售后服務業務處理”在《ERP供應鏈管理實訓》《財務會計實訓》的實訓課程中融入考核內容。

3.2 構建“課崗證賽”融合的課程體系

實施“課崗”“課證”“課賽”全過程融通，構建以大數據與會計職業技能崗位對接、職業技能大賽為引領，基于“1+X”職業技能等級證書的“課崗證賽”融合的課程體系。“課崗”融通課程，將智能會計核算和分析技能培養與智能會計職業崗位能力提升相融合，持續適應職業能力發展要求。“課賽”融通課程以省級、國家級會計職業院校技能大賽為載體，將大賽中行業前沿能力需求融入課程體系。“課證”融通課程充分落實國家“1+X”證書制度要求，把職業技能等級證書的考評要求與人才培養、課程體系充分融合。

3.3 修訂課證融通的課程標準

依據制定的“1”與“X”的融合方案，確定大數據與會計“1+X”的課程內容，結合人才培養目標，修訂課程標準。新修訂的《會計信息化》《ERP供應鏈管理》《VBSE財務綜合實訓》《大數據財務分析》等10門課程標準，將“X”的技能目標融入到“1”的課程目標與要求中、將“X”內容加入課程標準的課程結構與內容中，在課程實施與保障上從教學方法、教學手段、教學團隊、實訓設施等方面提出新要求。

3.4 編寫課證融通的教材

隨著“1+X”證書培訓的深入開展，采用校企雙主體合作的方式開發教材，運用用友新道考試平臺編寫新型活頁式教材，提高教材的針對性和適用性。咸陽職院大數據與會計試點專業由5名副教授職稱教師、2名證書負責人、2名企業導師共同組建“1+X”教材編寫團隊，根據高職學生特點結合現有的教學資源，開發《“1+X”業財一體信息化應用》活頁式校本教材。針對學情和市場需求，調整考證目標等級、更新試題庫、及時將考證涉及到的業財信息化新技術納入教材。

3.5 升級改造課證融通的實訓環境

校企雙主體深度合作，共同參與改造和升級“1+X”考證需要的實訓環境，創建校內實訓的軟硬件設備和實訓資源，拓展校外“1+X”考證的實訓場所。根據專業實訓室建設標準和考證標準，梳理了對應考證需要設計的實訓項目、新增課程的實訓項目建設規劃，并與現有的稅務與審計實訓室、會計信息化實訓室、會計綜合實訓室、企業經營電子模擬實訓室軟硬件資源進行匹配，對目前實訓條件難以滿足考證要求的部分，結合未來大數據與會計專業的發展規劃，提出實訓室軟硬件建設的新需求，并論證、制定了實訓室建設方案，以滿足教學實踐場所與“1+X”考證場所協調同步。

3.6 對接轉換課證融通學習成果

明確大數據與會計專業人才培養方案中的課程與職業技能等級證書的融通點，在學院制定的“學習成果認定、積累與轉換管理辦法(試行)”中規定了取得“1+X”證書制度試點的職業技能等級證書者可免考最多2門專業課程，轉換學分不超過8學分。其中初級、中級、高級證書分別轉換學分上限為6、8、8學分。設計了大數據與會計“1+X”證書的學習成果的轉換和互認方式，以滿足學生學習的積極性和主動性。

學生通過考試，獲取大數據與會計專業“1+X”證書后，可按規定兌換學分，免修相關課程，對證書內容與課程內容重合度高的課程，設置為學分互認課程，這種方式容易落實，在人才培養方案中規定出課證互認課程和具體學分。根據課證內容的融合程度，咸陽職業大數據與會計專業把《ERP供應鏈管理》《初級會計實務》《大數據財務分析》 確定為學分互認課程，學生通過考試，獲取大數據與會計專業“1+X”證書后可免考對應課程，落實以證代考。

表1 大數據與會計專業 “1+X”證書成果認定、積累與轉換

3.7 培養構建“1+X”實踐教學“雙師”團隊

“1+X”證書制度下對職業院校的教師提出了新的要求，盡快培養具有職業技能等級證書培訓能力和考評能力的教師。將現有的教師資源進行整合，培育組建領會“1+X”證書制度、熟悉國家教學標準、掌握“1+X”考證培訓的“雙師”團隊。咸陽職院大數據與會計專業提早動手、統籌安排、制定了三個證書的師資培養計劃，鼓勵全員自主報名參加“1+X”證書的學習和考試，重點培養骨干教師開展“1+X”證書的學生培訓考核工作。15名教師參加了培訓評價組織的全國第一批業財一體信息化（中級）、財務數字化（初級）線上培訓，并以優異的成績全部通過考核，獲取初級師資認證和中級師資認證。遴選2名教師前往廈門、5名教師前往西安參加商務流程自動化機器人（中級）培訓，并獲取中級師資認證。通過線上線下方式定期選派教師參加 “X”證書第三方評價組織機構的最新變化、政策培訓等，使大數據與會計“X”證書的師資力量得到了保證。

4 高職大數據與會計“1+X”課證融通的實施建議

4.1 高度重視，頂層設計，部門協作

組織保障。首先需要高職院校從上到下的重視與協作，多個部門的協調與安排才能順利開展“1+X”的各項工作，學院統籌安排、明確分工，責任到人。學院教務處全面負責提供落地的保障條件，二級學院負責具體執行，各專業證書負責人制定課證融合實施方案，并帶領團隊制定課標、編寫“1+X”培訓教材、建設考證課程資源、組織安排培訓考核等各項工作。

制度保障。教務處制定與“1+X”相關的考證制度、學習成果轉換制度、人才培養方案制（修）訂方案等，教研室負責“1+X”證書實施工作方案、計劃，抓好過程性管理，明確各階段的工作目標、責任人，保證項目穩步推進。

資金保障。在教學運行中提取一部分專項經費，主要用于“1+X”專題研討、師資培訓、學生輔導培訓、考核認定、耗材費用等各環節的支出，從資金上確保“1+X”工作有序運行。

4.2 調整人培、優化課程、師資培養

專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖，課證融通的首要工作是實現職業技能等級標準與專業教學標準的對接，對職業技能等級標準的技能要求、內容標準、考核改革方案等相關內容與教學目標、教學內容、考試形式融合落地。通過調整人才培養方案的課程設置，完善課程體系，鼓勵骨干教師積極參加“X”證書的相關技術技能培訓，使教師對“1+X”制度的理解更加準確，提高骨干教師教育教學、培訓與實踐能力，構建“1+X”實踐教學雙師團隊。

5 結 語

“1+X”證書制度促進職業院校專業課程體系更新和實踐教學創新，從而提升學生專業技能、保障學生高質量就業。2020-2021年，咸陽職業技術學院大數據與會計專業分別有76名學生參與財務數字化（初級）考證，考核通過率達96%，222名學生參與業財一體信息化（中級）考核，考核通過率達98%，遠遠高于全國平均水平，我院被評價組織評為優秀院校代表。深入領會“1+X”證書制度，探索大數據與會計專業“1+X”課證融通的實施路徑，能推進專業教學改革，提高專業人才培養的質量。