《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學探討

黃峰

摘要：隨著社會的進步以及科學技術的發(fā)展，義務教育制度的實施和知識教育水平的提高，我國每年的大學生人數越來越多，就業(yè)形勢面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》作為高校普遍使用的就業(yè)指導課程，可以幫助學生形成正確的職業(yè)觀念，了解自身的特點，從而提升自身的競爭力，正確擇業(yè)。本文重點分析《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程對大學生擇業(yè)的重要作用和在課程教學中出現的問題，并就針對出現的問題提出一些建議和思考，以期可以促進大學生制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導大學生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀念，從而推動大學生就業(yè)，解決大學生就業(yè)方面的問題。

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展;就業(yè)指導;指導課程

近年來，高校畢業(yè)生人數的不斷增加，大學生就業(yè)壓力也越來越大。為進一步提升高校就業(yè)指導服務水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力，2007年教育部就頒布了《大學生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)選擇與規(guī)劃課程教學要求》，通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，促使大學生合理地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。于是全國各高校相繼開設了大學生就業(yè)指導相關課程。通過課程的開設，促使大學生把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，幫助他們理性地規(guī)劃自己就業(yè)目標，更合理、更科學地選擇職業(yè)和創(chuàng)業(yè)。但大學生在擇業(yè)和實際就業(yè)過程中仍然面臨著三觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀等方面的問題，而不僅僅是知識和技能方面的問題。

大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導工作的目的是幫助大學生了解市場和社會對應屆畢業(yè)生的能力要求，充分發(fā)揮自身的潛能和特長，通過擇業(yè)、擇業(yè)、擇業(yè)規(guī)劃為自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎，使他們能夠及時、有效地根據自身的實際情況，制定合理的就業(yè)方案，不斷完善職業(yè)規(guī)劃。大學學生在校期間的職業(yè)選擇是他們人生新階段的重要規(guī)劃，只有樹立正確的價值觀，樹立正確的擇業(yè)觀，才能使他們在未來的職業(yè)生涯中健康發(fā)展。

一、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程的重要性

開展大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程，把社會生活與學校學習二者充分結合起來，并且引導大學生逐步形成自己的職業(yè)道路發(fā)展觀，給即將進入社會的畢業(yè)生進行課程性的指導和建議，具有極其的重要性。

（一）引導和幫助大學生進行規(guī)劃

大學生職業(yè)生涯是大學生生命中的一個重要階段，大學階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導作用。如果沒有科學合理的人生職業(yè)規(guī)劃，大學生可能在以后的職業(yè)生涯中無法順利實現自身的價值。《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程是以職業(yè)規(guī)劃為核心，引導大學生走向社會的重要教育環(huán)節(jié)，它能使大學生對自己的未來有一個清晰的規(guī)劃，從而增強學生的社會競爭力。

同時，《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程通過對大學生進行職業(yè)觀念的培養(yǎng)，幫助其理清未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系，從而促進科學的職業(yè)觀念的形成，使學生對自身職業(yè)發(fā)展有一個合理的規(guī)劃，從而增強他們職業(yè)規(guī)劃的科學性，提高就業(yè)能力。

（二）促進大學生終身職業(yè)的發(fā)展

在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，大學生要想提高自身的就業(yè)競爭力，必須有科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。以學生的終身職業(yè)為起點，職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于學生更好地理解不同的職業(yè)，理解社會發(fā)展的需要，正確地評估自身發(fā)展的優(yōu)缺點，從而促進學生的主動轉變，選對職業(yè)道路，實現個人職業(yè)價值。

二、《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學中出現的問題與建議

（一）《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學中出現的問題

1.學校重視程度不夠

2012年，北京信息科技大學曾對目前高校開展就業(yè)教育的情況進行了調研。調查結果表明，我國高校普遍缺乏對大學生職業(yè)生涯選擇和就業(yè)指導的重視。后來隨著高校擴招后畢業(yè)生總量的激增，就業(yè)形勢更加嚴峻，高校逐步開展了大學生職業(yè)選擇和就業(yè)指導等相關工作。但是，在建立相應的教學體系時，缺乏可以借鑒的經驗，課程形式、教學內容、師資隊伍的建設等方面的工作仍處于探索階段。一些大學的就業(yè)指導課程甚至沒有被列為必修課，這對學生職業(yè)生涯選擇中有關就業(yè)指導知識的普及十分不利。

2.課程教學特色不足形式單一

高校普遍缺乏就業(yè)指導的專業(yè)教師，相關課程的教學工作一般由輔導員或行政人員兼職承擔。大學生職業(yè)生涯選擇與就業(yè)指導的師資隊伍應由具備職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導技巧、素質教育能力的高校、行業(yè)和企業(yè)三方師資組成，這樣的情況下，缺乏大學生職業(yè)規(guī)劃課程教學特色不足，形式單一，教學效果不明顯。

3.學生職業(yè)規(guī)劃意識不強

大學生雖然是職業(yè)生涯選擇和就業(yè)的主要對象，但受傳統(tǒng)的應試教育和升學壓力的影響，使得大學生對即將步入社會生活的認知仍然停留在學生的定位上，大學生在進入大學之前普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同學們對于自己所學專業(yè)的行業(yè)前景、就業(yè)情況、市場需求等都還不十分熟悉，只有到了畢業(yè)的時候才會深入思考未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學中建議和思考

1.高校加強大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的重視度

高等學校和大學生應充分認識到《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》課程對大學生成長的重要意義。從本課程開設的出發(fā)點來講，《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》就是為了幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高大學畢業(yè)生適應當代經濟建設和社會發(fā)展的能力。具體來說，它一方面要為提高學生的綜合素質和合理擇業(yè)提供更多的服務，另一方面則是幫助和引導學生根據自身素質和能力特點選擇工作，建立對未來職業(yè)的客觀合理的期待，最終實現人生價值和社會價值。所以無論是對社會和用人單位，還是對大學生個人而言，本課程的開設都具有十分重要的現實意義。高校開展《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，要提高教學理論水平或者請專業(yè)教師或者其他指導人士宣講，對課程的開設要進行績效考核，將更多地關注和重視每一門課程，注重理實結合，確保教學質量。意識到課程與以后就業(yè)有關，大學生會認真對待，認真聽講理論與實踐相結合，為自己順利就業(yè)打下基礎。

2.提高課程教學水平和創(chuàng)新教學方式

開展《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》的課程老師應不斷提高自身素質，創(chuàng)新教學方法。一般而言，本課程是由年級輔導員擔任，那么輔導員就應該不斷地完善自己的知識結構，教學內容應力求實踐性、科學性和系統(tǒng)性三者相統(tǒng)一;做好崗前培訓，制定培訓計劃，加強實踐鍛煉，提升其能力和素質，提高就業(yè)指導的水平;在遵循課程體系和課堂教學規(guī)律的前提下，使用信息化教學，激發(fā)學生學習的主動性和參與性，提高教學效果。

增強輔導員對就業(yè)指導工作的認識，在解決大學生就業(yè)問題時，要了解目前大學生就業(yè)難的現狀，分析不同學生學習、能力特點的差異，提供專業(yè)化的個性化指導，提供一對一的個性化服務，不斷拓展學生的知識面，積極探索學生就業(yè)過程，積極參與和關注學生就業(yè)過程，為大學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。

3.加強大學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃意識

大學生要明確就業(yè)方向，加強職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃意識。就業(yè)方向的明確，這是大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)規(guī)劃的開始，也是其實現人生理想、人生志向的開端，更是規(guī)劃個人職業(yè)方向的明確體現。學生個人一開始對于就業(yè)和工作都有一定程度的迷茫和疑惑，對于就業(yè)方向的認識在初期也是不明確的，需要由多方面的引導和指引，比如高校開設的課程、家長和教師以及一些指導人員等等，來進行正確引導，要根據學生所學專業(yè)、興趣愛好、家庭背景等因素綜合確定。就業(yè)方向的確立不是一次性的，學生可能在嘗試一段時間后發(fā)現自己并不適合這一領域或難以達到確定的目標。此時就需要就業(yè)指導教師根據學生的實際情況引導學生進行就業(yè)志向評估，及時調整就業(yè)方向也有利于提高學生的就業(yè)成功率。同時，引導大學生依據自己的所學專業(yè)、技能水平、家庭條件以及興趣愛好等因素，明確自己的能力水平是否與就業(yè)志向相一致，這樣才能為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展打好基礎，也便于根據自身的優(yōu)缺點及時調整就業(yè)方向，進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、結語

隨著時代的變化，高校教育的普及率的提高，就業(yè)壓力變得越來越大，就業(yè)形勢也更為嚴峻。因而《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程對于高校學生來說就越發(fā)重要。高校應充分重視《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導》課程對大學生成長的重要意義，提升師資的教學水平，創(chuàng)新信息化教學方式，注重課程教學效果，改革課程考核方式，創(chuàng)新教學方式加強教學評估，根據本校實際積極組織實施本校的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設和教學活動，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。這樣，才能真正實現高校《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教育教學改革的目標。

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