新工科背景下機(jī)械工程類勞動(dòng)教育改革探索

趙嵐

摘要：伴隨著新時(shí)代改革的不斷推進(jìn)，教師需要從素質(zhì)教育的角度來培養(yǎng)人才。在新工科背景以及素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，機(jī)械工程類教學(xué)需要以專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，并將勞動(dòng)教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)以及工匠精神。本文就機(jī)械工程類專業(yè)勞動(dòng)教育的問題進(jìn)行分析，并分析問題產(chǎn)生的原因，最后就相應(yīng)的解決與優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行研究，希望可以給機(jī)械工程類專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)的參考。

關(guān)鍵詞：新工科;機(jī)械工程類專業(yè);勞動(dòng)教育;教學(xué)對(duì)策

一、機(jī)械工程類勞動(dòng)教育開展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)院對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度有待提升

當(dāng)前，機(jī)械工程學(xué)院將更多的注意力放在了專業(yè)知識(shí)講解、專業(yè)技能訓(xùn)練以及科研上，并沒有從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起到的重要作用。甚至，部分學(xué)院還錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育屬于學(xué)生工作部門以及學(xué)校后勤保障部門的主要任務(wù)，導(dǎo)致機(jī)械工程類專業(yè)勞動(dòng)教育處于一種邊緣化的狀態(tài)，沒有發(fā)揮其課堂教育的主要渠道作用。

（二）勞動(dòng)教育開展的內(nèi)容較為片面化

通過對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)開展的勞動(dòng)教育情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)院并沒有將勞動(dòng)教育安排到第一課堂的序列，而是通過金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)等第二課堂的形式來開展勞動(dòng)教育。即使有的學(xué)校為學(xué)生們安排了體驗(yàn)式的勞動(dòng)課程，但是并沒有給他們?cè)O(shè)置具體的課程教學(xué)目標(biāo)和具體的考核評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展很容易流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核體系有待完善

在勞動(dòng)教育中，教師很少會(huì)給學(xué)生們安排考核以及評(píng)價(jià)的體系，更多的是學(xué)生們只要參與其中，提交一份心得體會(huì)或者實(shí)踐報(bào)告便可以完成任務(wù)，缺乏統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也正是因?yàn)檫@種考核評(píng)價(jià)體系的不完善，導(dǎo)致教師們的積極性和重視程度都不高。

（四）勞動(dòng)教育保障制度有待完善

目前，勞動(dòng)教育保障制度在很大程度上影響著高校勞動(dòng)教育的開展。很多高校在勞動(dòng)教育方面的經(jīng)濟(jì)、物資、場(chǎng)地、師資隊(duì)伍等方面的投入并不多，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)育人的效果難以達(dá)到預(yù)期的效果，無法發(fā)揮出勞動(dòng)教育應(yīng)有的價(jià)值。因此，學(xué)校想要提升勞動(dòng)教育的實(shí)效，離不開強(qiáng)有力的保障制度。

二、新工科背景下工程類專業(yè)勞動(dòng)教育改革對(duì)策

（一）提高對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度

社會(huì)、學(xué)校行政人員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于勞動(dòng)教育重視程度的高低直接決定了其開展的實(shí)效。因此，各個(gè)主體有必要加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度。首先社會(huì)以及教育部門需要加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育的宣傳力度，積極呼吁企業(yè)、社會(huì)等力量為勞動(dòng)教育提供機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校行政部門需要發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)性，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生們提供勞動(dòng)教育的崗位以及場(chǎng)地。最后，學(xué)院需要?jiǎng)訂T全體師生加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度，根據(jù)機(jī)械工程類專業(yè)的教育計(jì)劃以及課程安排，規(guī)劃出勞動(dòng)教育開展的第一課堂，保證理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐教育的并向前行。只有全社會(huì)、全校能夠?qū)趧?dòng)教育擺放在同一高度，才可以實(shí)現(xiàn)全員重視勞動(dòng)教育的目的。

（二）完善相關(guān)的勞動(dòng)教育保障制度

想要保障機(jī)械工程類專業(yè)勞動(dòng)教育高質(zhì)量開展，需要科學(xué)合理的制度作為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前大部分學(xué)校勞動(dòng)教育制度并不完善的現(xiàn)象。機(jī)械工程類專業(yè)首先，需要根據(jù)本院的實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)高效的管理機(jī)制，明確勞動(dòng)教育的各個(gè)細(xì)節(jié)。其次，需要在師資隊(duì)伍建設(shè)、第一課程開展標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入的研究，將勞動(dòng)教育課程與思政課規(guī)劃成為同等地位。然后，學(xué)校以及學(xué)院需要為機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育的開展提供一定的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地保障，讓學(xué)生們勞動(dòng)有法，勞動(dòng)有“地”。最后，需要在激勵(lì)、考核體系方面進(jìn)行完善，將學(xué)生勞動(dòng)教育課程的考核列入學(xué)分成績(jī)之中。針對(duì)勞動(dòng)教育理論課程以及實(shí)踐課程，制定出各自的評(píng)價(jià)以及考核方法與標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)機(jī)械工程類專業(yè)勞動(dòng)教育課程的開展向著規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

（三）構(gòu)建勞動(dòng)教育與課程協(xié)同育人體系

想要深入挖掘勞動(dòng)教育課程的育人效果，機(jī)械工程類專業(yè)需要將勞動(dòng)教育課程與其他課程進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人的課程體系。比如，勞動(dòng)教育可以與學(xué)校的思想政治課程進(jìn)行結(jié)合，將勞動(dòng)育人理念與思政育人理念相互滲透。在勞動(dòng)教育中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，幫助他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中形成正確的三觀，養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)人格。在思政教育中，教師可以將勞動(dòng)實(shí)踐作為育人的載體，給予學(xué)生更強(qiáng)的體驗(yàn)感，提高思政育人課程的實(shí)踐性。同時(shí)，勞動(dòng)教育課程還可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行結(jié)合。新工科背景下，高校承擔(dān)著新一輪工業(yè)革命以及產(chǎn)業(yè)革命的重要力量，因此，機(jī)械工程類專業(yè)必須將勞動(dòng)與創(chuàng)新進(jìn)行結(jié)合，這是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育發(fā)展的根本力量。

三、結(jié)語

通過對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校機(jī)械工程類勞動(dòng)教育課程開展存在著一定的問題，因此學(xué)院需要在社會(huì)、學(xué)校等多方位主體的幫助下，與其他課程進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建多主體、多課程的協(xié)同育人體系，這樣才可以顯著提升機(jī)械工程類勞動(dòng)教育的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂艷嬌，姜君.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與思政教育融合的四重維度[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（02）：82-87.

[2]鄭創(chuàng)興.新工科背景下民辦高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究[J].職業(yè)技術(shù)，2021（03）：58-63.