德育視角下的初中音樂教學(xué)改革的策略研究

梅宇晗

摘要：在當(dāng)前教育改革持續(xù)深入的背景下，德育教育、立德樹人逐漸成為眾多教師研究重點(diǎn)。初中音樂教學(xué)因其特定教學(xué)性質(zhì)，其中含有大量德育原則，若教師借助有效教學(xué)方式、挖掘教學(xué)中潛在的德育因素，可以構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷樹立認(rèn)知，促使學(xué)生綜合化發(fā)展。本文就德育視角下的初中音樂教學(xué)改革策略進(jìn)行研究，并對(duì)此提出相應(yīng)看法，希望為教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：德育;初中音樂;教學(xué)改革;策略

素質(zhì)教育要求教師側(cè)重學(xué)生多元化發(fā)展，而音樂可以更好地滲透德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、綜合素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。因此在全新教育背景下，初中音樂教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想，重視德育教育與教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧、音樂知識(shí)的過程中沐浴德育光澤。筆者認(rèn)為，教師為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可從創(chuàng)新教學(xué)方式、尋找教學(xué)中的德育元素等幾點(diǎn)入手，切實(shí)提升德育教育效果，深化音樂教學(xué)改革。

一、打造良好教學(xué)環(huán)境，滲透愛國(guó)教育

音樂課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的興趣，這樣可以體現(xiàn)讓他們主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。從這一點(diǎn)來看，音樂教師在教學(xué)中需要借助良好的教態(tài)、準(zhǔn)確的語言和豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造一個(gè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，以此來滲透愛國(guó)教育。作為德育教育重要一環(huán)，愛國(guó)精神貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而教師為了進(jìn)一步提升愛國(guó)教育實(shí)效，則可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律打造教學(xué)課堂，以此來提升教育效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力以及正確價(jià)值認(rèn)知。

例如，筆者在《黃河大合唱》一曲教學(xué)中，借助良好教學(xué)環(huán)境滲透愛國(guó)教育。此曲自創(chuàng)作以來一直在民間傳唱，眾多學(xué)生對(duì)此曲也有所耳聞，對(duì)歌曲創(chuàng)作背景、演唱主要內(nèi)容有大致了解。因此筆者通過信息化教學(xué)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的紀(jì)錄片，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)十分強(qiáng)烈，且他們對(duì)樂曲創(chuàng)作背景有了深入了解。之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生賞析曲中所描繪的畫面，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲結(jié)構(gòu)，讓他們得知本曲具備濃郁的文化特色，隨后筆者為學(xué)生播放樂曲演唱視頻，并引導(dǎo)他們用寬厚舒展的聲音嘗試演唱，從而表現(xiàn)出歌曲中濃重的愛國(guó)情懷。這樣，教師圍繞德育教育，并借助有效教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中不斷提升自身認(rèn)知，切實(shí)提升音樂德育教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是初中音樂重要教學(xué)內(nèi)容，也是德育教育關(guān)鍵組成部分。因此在德育教育視角下，初中音樂教師要重視學(xué)生審美能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生意識(shí)到樂曲美、發(fā)現(xiàn)生活美。審美教育建立在初中生認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過豐富教學(xué)內(nèi)容以及教師引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而營(yíng)造良好音樂學(xué)習(xí)空間。基于此，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的情況，教師要注重音樂內(nèi)涵的挖掘，并將其引入到教學(xué)中，通過聽覺、視覺等感官刺激，帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂，發(fā)展學(xué)生多元素養(yǎng)。

例如，筆者在教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)了不同演唱風(fēng)格的《茉莉花》。在教學(xué)中，筆者先后為學(xué)生播放了江蘇地區(qū)和河北地區(qū)的《茉莉花》，之后帶領(lǐng)學(xué)生分析其語調(diào)、聲音等演唱特征。相比較來講，河北地區(qū)歌曲旋律起伏較大，其再演唱中既具備北方民歌特征，且其在音域上也比江蘇民歌寬闊一些，同時(shí)在演唱中曲調(diào)優(yōu)美而富有說唱風(fēng)味。之后筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行演唱，其需要隨意選擇一種演唱風(fēng)格，之后結(jié)合自身理解完成演唱任務(wù)。筆者在這一過程中則是糾正學(xué)生錯(cuò)誤，指出其演唱中的不足點(diǎn)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。通過這樣的方式，學(xué)生鑒賞能力與欣賞能力得以提升，他們的音樂綜合素養(yǎng)也得以發(fā)展。

三、為學(xué)生介紹民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

上下五千年的發(fā)展匯集了無數(shù)傳統(tǒng)文化，我國(guó)民間音樂因其特殊的魅力源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是不可多得的文化。在教學(xué)中引入民間音樂，可以提升學(xué)生民族自豪感，使其感知我國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，從而樹立學(xué)生認(rèn)知。例如，在《山丹丹開花紅艷艷》一曲教學(xué)中，筆者借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滲透德育教育。在上課之前，筆者要求學(xué)生利用課下時(shí)間與小組成員一同探究隨機(jī)一個(gè)民族的發(fā)展過程及其獨(dú)特的民族樂器，學(xué)生需將資料進(jìn)行整合，之后在課堂上與其他小組成員分享，之后筆者引出本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試用樂器表達(dá)其情感，隨后筆者又為學(xué)生播放了《瑤族舞曲》，使學(xué)生將兩曲情感、內(nèi)涵等進(jìn)行比對(duì)，幫助學(xué)生建立思考能力以及鑒賞意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，初中音樂教師順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中圍繞德育開展教學(xué)活動(dòng)，利于提升教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，音樂教師需要對(duì)德育教育內(nèi)涵進(jìn)行分析，之后借助全新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，以此來發(fā)展學(xué)生價(jià)值理念，提升教學(xué)效果。

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