“雙創”背景下高校輔導員的就業指導工作創新方法

李棟棟　王志楠

摘要：隨著目前創新型國家的戰略在不斷推進，在進行高校人才培養的過程當中，展開就業指導已經逐漸成為了一項非常重要的任務。如果只是利用較為傳統的方式來進行就業指導，很難讓人才符合雙創時代的要求，因此高校輔導員必須不斷提升自己工作的專業程度，同時幫助高校畢業生完成雙創就業指導的相關工作。基于此，本文主要討論了雙創背景下高校輔導員就業指導工作的創新策略，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：雙創;高校輔導員;就業指導;創新方法

引言：自從我國國務院辦公廳印發相關的高校創新創業實施意見，給高校雙創教育和雙創人才培養指明了非常明確的方向，而高校輔導員也需要完成學生的就業指導任務，這是進行高校人才培養不可或缺的重要環節。在目前的雙創時代之下，高校就業指導模式很難符合現代的社會要求，所以輔導員也必須要不斷創新，引導高校畢業生能夠樹立更加科學的就業觀念，從而使其更加適應雙創時代下的社會要求。

一、雙創背景下高校輔導員就業指導工作存在的問題

（一）就業指導工作趨向邊緣化

目前很多高校并沒有把就業指導的工作放在人才七號與應有的位置上，在進行就業指導的過程當中，對工作價值的定位不夠科學，準確度也不高。通過調查不難發現目前很多大學生就業群體對于就業指導服務的重要性不夠了解，而且對創業的認可度也比較低，主要是因為輔導員在進行就業指導的時候，價值定位相對較為欠缺，就業指導工作較為邊緣化，因此在學生學習的過程當中，并沒有進行正規的高校就業指導相關工作^[1]。

（二）就業指導目標存在認知缺位

想要行動，前提是要有目標，如果目標不夠明確，難免會導致出現各自為戰的局面，這得告知教育的時效性，會造成直接影響。在目前的雙床背景之下，以眾創等作為新特征的業態已經逐漸成為了就業發展的新趨勢，這也讓大學生就業結構等產生了極大地改變，從而促使大學生對就業方面的目標產生一定的調整。可是目前很多高職院校的專業素養明顯有所不足，而且也比較缺乏實戰經驗，很多國家的就業政策理解不夠，并沒有面對雙創的背景形式來進行工作目標的調整，在實際工作的過程當中，就業指導的內容等沒有辦法做到與時俱進，而高職培養的人才也很難符合雙創發展的具體要求，這對雙創教育時效性會造成直接影響。

（三）輔導員就業指導專業性不足

在目前的雙創背景之下，高職輔導員證實就業指導工作最重要的實施者很多相對較為年輕的輔導員因為自身精力不足，而且經驗比較有限，因此在分析就業形式的時候難免力不從心，特別是面對一些面試技巧等比較專業的服務往往很難提供的比較周到。因為畢業生對于就業創業的文件掌握不夠透徹，同時輔導員理論指導方面有所不足，而且工作比較缺乏全稱化的特征，因此學學生很難真正的適應目前的雙創時代。

二、雙創背景下高職輔導員就業指導工作的創新路徑

（一）明確就業指導工作的價值定位

目前我國高職就業指導工作相對較為弱化，主要是因為理念沒有革新，同時就業指導價值定位也不夠明確。需要注意的就是理念的確定并不是隨意的，而是要始終按照就業創業的基礎政策以及目前經濟發展的新態勢等來進行。有關工作人員需要提升輔導員對于就業指導方面的工作重要性以及創業認可度等相關認知，而樹立質量更高的就業觀，讓學生能夠對自己的職業人生進行有效的規劃。服務質量更高的就業理念，讓對較為傳統的就業率唯一的標準被打破，同時對雙創人才價值的思考也是非常必要的，要能夠對社會所需人才進行精準定位，通過這樣的方式促使大學生能夠獲得質量更高的就業創業，并且讓輔導員職業也能夠獲得一定發展。除此以外，輔導員要盡量引導學生對人生進行科學規劃，同時對雙創進行冷靜地分析，讓大學生在創業就業的過程當中盡量避免盲目沖動的行為，要盡量把職業規劃和人生規劃相一致，從而防止大學生的選擇過于盲目而導致機會成本有所增加^[2]。

（二）構建面向雙創的三大目標

有關工作人員對雙創形式思考的工作必須要重視起來，主要是需要和雙創人才培養的具體要求以及國家創業就業的相關政策相互結合起來，在進行就業指導工作的過程當中，始終堅持由就業逐漸轉換為創業，通過創業來帶動就業的相關實踐目標，從而促使大學生的職業能夠獲得更加穩定的發展。一方面相關輔導員必須要對就業指導的工作能夠進行目標方面的調整，盡量把傳統的就業工作逐漸轉換成為創業工作，讓大學生心態得以轉變，使大學生能夠對雙創更加重視，盡量避免出現大學生就業難的相關問題。而在另一方面，輔導員必須要引導學生樹立更加理性的態度，盡量轉換大學生較為傳統的就業觀念，讓大學生能夠從實際出發，對創業風險要能夠直面面對，同時要穩扎穩打，盡量讓大學生有更加深刻的自我認知，并且了解自身優勢以及自身的不足之處。除此以外，輔導員還需要盡量讓大學生能夠樹立更加穩定的價值目標，讓大學生能夠以自己的長久興趣以及專長作為選擇的因素，讓大學生對未來的職業生涯規劃進行科學的安排，使自身就業更加穩定，在未來能夠充分地滿足職業發展的具體要求^[3]。

（三）促進輔導員專業指導能力提升

對于就業指導的專業性明顯有所不足的相關問題，輔導員必須要將自身主觀能動性充分地發揮出來，要始終堅持嚴格的對自己有所要求，并且持續性的對就業指導工作一定的學習以及了解。一方面，輔導員必須充分地意識到大學生就業指導工作全程化等相關的要求，要盡量讓雙創政策還有就業創業的指導文件能夠獲得持續性的學習，同時使自身雙創思維能力獲得顯著提升，讓大學生能夠樹立更加科學的就業觀或是創新創業的相關能力。網上另一方面，輔導員對目前社會的形式半變化必須要有所把握，要按照社會需求對就業時的相關工作進行及時調整，同時使自身知識結構的相關體系也能夠持續性完善，并且把創新理論作為基礎指導引入一些創業的案例來進行積極的分析，促使創業就業的課程得到更好的建設，讓學生實踐不足的相關問題得以改善，促使學生能夠充分地將經驗和教訓都進行內化，同時還需要根據不同學生之間存在的差異性完成就業指導工作。通過這樣的方式可以讓就業指導工作更具有時效性。除此以外，輔導員還必須要展開相關的任務目標的探索，盡量把工作過程當中所掌握的知識能夠在理論層面不斷地深化，并且在進行工作總結的過程當中不斷的創新自身就業指導的相關工作，讓自身能夠成為一種專家型的教師^[4]。

三、結束語

綜上所述，隨著目前雙創時代到來，就業指導工作也逐漸變得更加重要，但是因為高職輔導員對于大學生就業指導方面的工作把握不夠準確，對于雙創就業指導的相關目標也比較缺乏思考，因此教育方式難免有所不足，這也導致就業指導的相關工作變得更加難以符合時代發展的具體要求。為了讓現狀得以扭轉，盡量使高職就業的相關指導工作獲得創新和發展是非常必要的，輔導員需要盡量讓自身較為傳統的觀念進行轉變，同時還需要始終樹立起服務意識，要盡量讓學生能夠對職業人生進行規劃，把就業指導的目標能夠逐漸地有所轉變，促使大學生能夠在未來的市場上獲得更多的競爭力。

參考文獻：[1]韓芳勤."雙創"背景下高校輔導員工作創新研究[J].2022（5）.