“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式理論構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新探究

摘要：文章闡述了“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式構(gòu)建的相關(guān)理論，基于工作實(shí)際，以立德樹人根本遵循，不斷豐富創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)深化教育內(nèi)容，拓展革新教育形式，融合升華教育方法，將思想政治教育系統(tǒng)化、過程化、科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)式”;主題教育;模式

周末晚點(diǎn)名作為大學(xué)生思想政治工作的重要途徑和特色載體，在提升學(xué)生理想信念和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著巨大優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)周末晚點(diǎn)名“翻轉(zhuǎn)式”主題教育模式創(chuàng)新呼應(yīng)了新時(shí)期高校思想政治工作的要求，提升了新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵。

一、“翻轉(zhuǎn)式“晚點(diǎn)名主題教育模式的理論構(gòu)建

主題教育模式是對(duì)主題教育進(jìn)行充分的實(shí)踐后，形成的有時(shí)效性、針對(duì)性的思政教育集合體系?！胺D(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式是基于在傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”中學(xué)生參與情形而提出的一種新模式，該模式針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才需要，以特定核心價(jià)值體系為核心、以轉(zhuǎn)換實(shí)施參與人為基準(zhǔn)而開展的一系列思想政治教育活動(dòng)，以此發(fā)動(dòng)大學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)心向往，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.堅(jiān)持理論灌輸和自我教育相統(tǒng)一。列寧在《怎么辦？》中系統(tǒng)的闡述了灌輸理論，認(rèn)為“工人本來也不可能有社會(huì)主義的意識(shí)，要把科學(xué)社會(huì)主義從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)外面，從工人同長(zhǎng)主的關(guān)系范圍外面灌輸給工人”。在當(dāng)今價(jià)值多元并存和教育客體個(gè)性化的社會(huì)，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式需要發(fā)揮灌輸理論的教育功能，把無產(chǎn)階級(jí)革命和建設(shè)理論同實(shí)踐關(guān)系理性地灌輸給教育客體，讓教育客體掌握先進(jìn)理論，提高思想政治覺悟，把理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。馬克思主義所有理論和實(shí)踐活動(dòng)的最終指向是謀求人的自由、解放和發(fā)展，明確提出，只有人得到自由、解放和發(fā)展，人類社會(huì)才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名模式需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生成為晚點(diǎn)名活動(dòng)的策劃者、組織者和探究者，才能讓學(xué)生從被動(dòng)接收到主動(dòng)參與、從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)思考的轉(zhuǎn)變，真正意義上讓思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心。

2.堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)和改進(jìn)創(chuàng)新相統(tǒng)一?！胺D(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名在實(shí)踐過程中已經(jīng)形成了一套行之有效的制度和程序，內(nèi)容上，在安全教育、人際交往、倫理道德懲等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);方法上，灌輸教育法、榜樣教育法、情景引導(dǎo)法等仍然是當(dāng)前晚點(diǎn)名過程中需要發(fā)揚(yáng)光大的寶貴財(cái)富。然而，時(shí)代潮流奔涌向前，大學(xué)生思想政治教育遇到了新情況新問題。一是觀念上應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的對(duì)象擴(kuò)展到普普通通接受大學(xué)教育的公民群體;二是內(nèi)容上應(yīng)緊跟時(shí)代所需和發(fā)展特點(diǎn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主線，將四史學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、法制意識(shí)、家國情懷等內(nèi)容突出重點(diǎn)，全程的、系統(tǒng)的、精準(zhǔn)的整體規(guī)劃、由淺入深，引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛國情懷;三是機(jī)制上運(yùn)行上回歸到“以學(xué)生為本”的本位上，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，融入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理順?biāo)枷胝谓逃^程中的內(nèi)在環(huán)節(jié)。

3.堅(jiān)持教育主導(dǎo)性和多樣性相統(tǒng)一。馬克思唯物辯證法認(rèn)為矛盾是反映事務(wù)內(nèi)部和事務(wù)之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，矛盾的普遍性和特殊性是共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式的構(gòu)建過程中，教育者的主導(dǎo)性和受教育者的多樣性之間總是存在矛盾的，并且這個(gè)矛盾始終貫穿于“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育過程的始終?！胺D(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式建構(gòu)的策略應(yīng)該是輔導(dǎo)員謀劃全局，確定主題，統(tǒng)籌過程，監(jiān)督評(píng)比，歸納總結(jié);班主任合理安排，把控全程，調(diào)節(jié)氣氛，補(bǔ)充點(diǎn)評(píng);學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，用心參與，改進(jìn)提高，沉浸反思，建構(gòu)的原則應(yīng)體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

二、“翻轉(zhuǎn)式“晚點(diǎn)名主題教育模式的實(shí)踐創(chuàng)新

通過構(gòu)建“一體四位”的“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式，轉(zhuǎn)換老師和學(xué)生身份，不斷在教育理念、內(nèi)容、形式和方法等方面實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建平等、開放、協(xié)作、多元的系列主題教育，以此增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和針對(duì)性。

1.堅(jiān)持樹人為本，豐富創(chuàng)新教育理念。“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以大學(xué)生的成長(zhǎng)階段性需求來進(jìn)行長(zhǎng)期、中期、短期規(guī)劃，長(zhǎng)期、中期規(guī)劃要具備可分解性和統(tǒng)籌性，具體規(guī)劃必須具備可操作性和吸引性。長(zhǎng)期、中期規(guī)劃要基于學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)和發(fā)展需求策劃設(shè)計(jì);另外短期規(guī)劃要根據(jù)不同時(shí)期的外界發(fā)展變化進(jìn)行調(diào)整，做到既要符合學(xué)生需求，貼近學(xué)生生活，又要反映時(shí)代要求;同時(shí)還要把握好育人契機(jī)，將蘊(yùn)含重大意義主題和豐富的教育元素的主題教育、紀(jì)念慶典、重大活動(dòng)和賽事舉辦等適時(shí)開展思想政治教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人主題、內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一，倍增思政教育效果。

2.堅(jiān)持啟迪為先，改進(jìn)深化教育內(nèi)容。“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式應(yīng)聚焦中國特色社會(huì)主義和人類社會(huì)發(fā)展大局，基于學(xué)生“學(xué)習(xí)效果的教育”理念，緊扣時(shí)代脈搏遞進(jìn)升華教育內(nèi)容，以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想，勇做時(shí)代前列的開拓者和奮進(jìn)者?！胺D(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式要達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生實(shí)際情況等因素設(shè)計(jì)好教育主題。設(shè)計(jì)教育主題時(shí)，要遵循三個(gè)原則：一是目標(biāo)導(dǎo)向原則，主題設(shè)計(jì)應(yīng)以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國主義精神為主線展開，將習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿全過程;二是內(nèi)容豐富原則，主題設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)遵循國情教育和主流價(jià)值的兩個(gè)維度，涵蓋中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、疫情防控、心理健康、法制紀(jì)律等系列內(nèi)容;三是呈現(xiàn)專業(yè)原則，主題設(shè)計(jì)不應(yīng)拘泥于刻板的呈現(xiàn)方式，內(nèi)容呈現(xiàn)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，用抖音、游戲、情景模擬等方式引人入勝地引導(dǎo)學(xué)生全員參與進(jìn)來。

3.堅(jiān)持需求為基，拓展革新教育形式。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，做好思想政治工作要遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成才規(guī)律，充分利用線上線下渠道，不斷提升思想政治教育親和力和針對(duì)性?！胺D(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式要以關(guān)鍵需求為指引，采取“翻轉(zhuǎn)式”多元化的主題教育形式滿足學(xué)生的內(nèi)在心理和發(fā)展需求。“翻轉(zhuǎn)式”打破傳統(tǒng)的班主任“全程灌輸”的形式，“全程灌輸”由班級(jí)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，班主任負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)，灌輸給學(xué)生，效果甚微?！胺D(zhuǎn)式”是讓班主任和學(xué)生在晚點(diǎn)名常規(guī)教育的過程中，實(shí)現(xiàn)角色互換，班主任營造一個(gè)寬松、積極的參與氛圍，讓班級(jí)所有學(xué)生都能積極地加入到晚點(diǎn)名過程中，以構(gòu)建新知識(shí)，發(fā)展和提升學(xué)生綜合能力。

4.堅(jiān)持協(xié)作為法，融合升華教育方法。“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生主動(dòng)融入晚點(diǎn)名活動(dòng)的全過程，從而改善學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能。因此在實(shí)施“翻轉(zhuǎn)”晚點(diǎn)名主題教育的過程中，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生的關(guān)系，讓他們各司其職，相互協(xié)作，使晚點(diǎn)名活動(dòng)成為育人成人的平臺(tái)。首先，輔導(dǎo)員需統(tǒng)領(lǐng)全局，確定主題，統(tǒng)籌過程，監(jiān)督評(píng)比，歸納總結(jié)，促使“翻轉(zhuǎn)式”成為促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的機(jī)制;其次，班主任要合理安排，把控全程，調(diào)節(jié)氣氛，補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，讓每次晚點(diǎn)名都能成為思想引領(lǐng)、能力提升、氛圍良好的育人載體;最后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，用心參與，改進(jìn)提高，讓自己真正融入到晚點(diǎn)名的過程中，真正享受晚點(diǎn)名帶來的樂趣。通過三方的協(xié)作互補(bǔ)，并要求與專業(yè)結(jié)合，采用嵌入式的讓學(xué)生樂于接受的教育方法，真正使“翻轉(zhuǎn)式”晚點(diǎn)名主題教育模式成為一堂春風(fēng)化雨的特色課堂。

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[3]本書編寫組，馬克思主義基本原理概論[M].背景：高等教育出版社，2021.

作者簡(jiǎn)介：粟登平（1984.3），男，漢族，湖北省建始縣，講師，研究生（碩士），思想政治教育。

基金項(xiàng)目：湖北民族大學(xué)2021年思想政治教育工作精品項(xiàng)目“大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新研究———以‘翻轉(zhuǎn)式’晚點(diǎn)名為例”（XG202105）。