應用型本科高校校企合作優化路徑研究

摘要：近年來，隨著“互聯網+”、“中國制造2025”等戰略的不斷提出，大數據、云計算等新興科技迅猛發展，國內企業面臨經濟結構的急劇調整，因此對掌握前沿科技的高技能應用型人才提出了迫切需求，在此就業形式下我國高等教育就必須要不斷創新發展模式。本文基于以上思路，以以紹興文理學院元培學院的校企合作項目——騰訊云互聯網學院為例，分析其在發展過程中存在的問題，提出優化騰訊云互聯網學院發展路徑的建議。

關鍵詞：應用型本科高校;校企合作;優化路徑

前言

為響應國家創新驅動的發展戰略，探索應用型高校與行業、企業聯合培養人才的新機制，紹興文理學院元培學院與騰訊云計算（北京）有限責任公司開展校企合作，成立騰訊云互聯網學院。騰訊云互聯網學院旨在依托校企雙方師資團隊、強化學科交叉融合培養，目的是培養一批具備扎實的計算機科學知識和技術、具有較強的應用實踐能力的高素質、應用型人才。

1制約騰訊云互聯網學院發展的關鍵因素

1.1政策制度不健全

雖然我國已經制定了《職業教育法》，能讓高校看到國家與政府對支持校企合作的精神和決心，但事實上，在踐行校企合作的過程中，有關我國校企合作的相關文件的配套政策制度和法規仍然有待完善，這顯著體現在，用于調動高校和企業的主觀能動性的政策法規，尤其是具備實際操作可能性的法規細則并不完備，多數法規和相關政策均顯粗略，缺乏號召性，也缺乏有效抓手及明確規定。政策制度不健全給騰訊云互聯網學院這一校企合作項目的深入發展帶來困難。

1.2高校內部的不利因素

紹興文理學院元培學院并未設立專門對口的校企合作協調組織機構，校企合作教育依舊是停留在分院層面開展;人員安排也過于精簡，均為分院的領導與分院部分教職工兼任，這些工作人員一方面是沒有進行過系統的校企合作理論培訓和教育管理培訓，另一方面因為是兼任，故均在緊張的本職工作之余抽出一點時間來處理騰訊云互聯網學院的諸多事宜，工作質量自然得不到保證。有時，在校企合作的過程中，某些問題因為上述因素無法及時與企業進行對接，在共同制定培養方案與教學計劃、共建實訓基地等重大事項的決策、運行上，工作人員的時間精力也沒有辦法保障。顯然，沒有專門的校內組織機構負責校企合作日常運營對騰訊云互聯網學院的發展產生了一定的負面影響。

2德國代根多夫大學校企合作的成功經驗

2.1完備的政策法律體系與政府的高度支持

為了推動校企合作的健康發展，德國政府大力支持校企合作工作，《職業教育法》、《職業學院法》等相關法律法規的頒布，一方面保障了企業的利益不受損，另一方面也讓高校開展校企合作工作有了法律依據，一系列法律法規的頒布明確了雙方的權利與責任、應盡的義務，有助于校企合作的可持續發展。

全世界的企業都以效益為最終目的，德國的企業也不例外，但因為有德國政府的高度支持，企業可以在校企合作中不止減免人力資源的成本，也可以節約大量的研發經費。比如巴伐利亞州政府出資幫助代根多夫大學建立六個技術園區，這些項目承載的技術與當地企業的進一步發展的需求相符，這樣一來，與代根多夫大學有校企合作的企業便可以通過技術園區里的實驗室進行新產品的研發，應用型高校為其提供了科研人員與先進設備，所以企業對于代根多夫大學校企合作的積極性是很高的，這離不開當地政府的支持。

2.2高校內完備的校企合作管控機構

在代根多夫大學內，存在有專門的機構負責校企合作工作，主要職責涵蓋：搭建校企合作協同育人管理平臺，為企業提供教學改革、課程群建設、教材編制等服務，對與企業共同建立的實訓基地進行規劃與維護;負責宣傳工作，不斷對校企合作的企業進行各個層面的宣傳推廣;與企業開展科研與技術交流，拓展合作項目寬度與深度;負責校企合作運行情況的跟蹤調研，制定工作計劃，針對問題提出相應的建議與意見;負責校企合作校內教學質量測評，保證應用型人才培養質量等。專門的校企合作機構提高了校企合作各項工作開展的效率，推動了校企合作的進一步發展。

3優化騰訊云互聯網學院發展路徑的建議

3.1建立健全校企合作保障法規和政策體系

現階段，我國的校企合作在法律建設層面上還處于初級階段。雖然現階段我國還有一些地區也頒布了關于校企合作的相關制度，比如深圳、廈門等，但是這些政策制度只是初步的嘗試，還沒有形成完整的政策體系。倘若校企合作不能夠在國家層面上形成規范化的法律制度，那么就很難開展有效的校企合作項目。所以，想要突破瓶頸，我國政府需要盡快構建相關法律法規體系，借助立法的形式對中央政府、地方政府以及社會各界企業組織和學校的責任進行明確，從政策上和法律法規上給予校企合作支持，從而促進校企合作項目落地生根。

3.2高校架構細化管理機構

為了打破當下現狀，我們可以從國外代根多夫大學的校企合作案例中取經，探索出適合我國國情的校企合作管控體系。高校內部應設立專門的統籌管理部門，專門負責校企合作項目的宏觀調控與工作指導;成立績效評估部門負責校企合作的工作考核與評價;成立由行業高端人才、業內知名學者等組成的合作咨詢部門負責答疑解惑等等，再對各機構之間的工作職責加以明確，各部門之間互相合作、相輔相成，最終架構出一個細化的集管理、評估、檢查、咨詢等等在內的管理體系，并且要明確分工，從而保障校企合作有序化、規范化地開展下去。

4.結語

本文以紹興文理學院元培學院校企合作項目——騰訊云互聯網學院為例，通過分析其在校企合作建設中存在的問題，有針對性地提出優化其校企合作發展路徑的建議，有利于應用型本科高校提高人才培養質量，以科教協同、校企協同服務地方經濟發展。

參考文獻：

[1]蔡敬民.地方本科院校應用型人才培養的理論與實踐探索[M].合肥：合肥工業大學出版社，2013.

[2]郭曉川.合作技術創新，大學與企業合作的理論和實證[M].經濟管理，2001.

基金項目：應用型本科高校校企合作優化路徑研究——以紹興文理學院元培學院為例，紹興文理學院元培學院科研項目（院級）KY2021Q06。

作者簡介：鄭丹潔，女（1988.4——），漢族，浙江紹興人，碩士，助理研究員，研究方向：行政管理學。