試論高職院校高質量就業服務體系構建

呂從鋼

摘要：對于目前處于經濟快速發展的新時代來說，高質量就業是保證經濟發展最基礎的動力，因此對于高職院校各種就業服務工作有了更高的要求與標準。本文主要在于研究高職院校高質量就業服務體系構建和思考。根據目前高職院校就業服務工作中出現的各種問題，其中就包括就業服務機制不健全等等，都沒有去能夠去保證高質量就業的標準。因此就需要對高職院校如何去完善就業服務工作機制等方面提出一些建設性的意見。同時針對性和主動性的提高就業服務工作的主要完善率。讓畢業生都能夠穩定就業且高質量就業。

關鍵詞：高質量;就業服務體系;構建

1高質量就業內涵的嬗變

從高質量就業的內涵上出發，可以發現早在20世紀70年代，美國就已經提出工作生活質量的概念。在關注就業對于員工自身健康和福利影響的過程中，能觀察到員工對于自身工作的滿意程度。到了20世紀90年代末端，就已經開始有拉美學者在系統性的研究經濟全球化當下對于各個行業的就業者的影響。并且提出就業質量的概念。這也是高質量注意在提出以后所具備的理論和實踐背景。

不僅如此，在1999年，國際勞工組織就在發展過程中提出和使用了體面勞動一詞，通過這一詞匯將強調就業者本身在發展過程中的權利，收入以及社會保護機制和自身的崗位。甚至有學者認為體面勞動本身就從含義上就包括了就業數量和就業質量。但是一般情況下都是將就業質量作為最主要的根本。

在此方面，國內學者就從就業質量等基本概念上就達到了一定的認識。都認為就業這樣本身就是反映整個就業過程中勞動者對于生產資料相結合產生相取得勞動收入具體狀態的優劣勢程度。

國外學者的角度更多的是將高質量就業作為員工挑戰性或者是滿意性程度工作能力的表現，同時也在此基礎上用一些專業的指標來衡量就業質量。例如加拿大的帝國商業銀行就通過相對補償就業穩定性和全職等量比重三個重要指標來對就業質量進行檢測。在此基礎上，我國學者卻認為，高質量就業本身就是勞動者在工作穩定，勞動報酬較好以及社會保護機制充分和勞動關系和諧上的就業狀態，影響高質量就業的多種因素就包括就業結構，機會，社會環境，自身能力和勞動關系等等。

2高職院校就業服務工作的現狀

2.1就業服務機制不健全

就業服務機制作為高質量就業的重要保障。在當前的許多高職院校，往往會出現重視就業率卻輕視就業質量的現象，在此過程中，還會頻頻出現招生，就業，教學，學工四個模塊，往往會出現自己去進行工作而不進行合作的現象。因此在就業服務這一塊就沒有做到高度融合，且就業服務機制并沒有一定的建設。所以在當前新時代經濟發展基礎上，高質量就業的要求和標準在逐漸提高，而就業服務卻沒有在做好自身相應的工作，因此就應該將自身去系統性，聯動性的完善，同時也需要高效的頂層設計來進行相應管理。

2.2就業服務通道不暢

我國目前大部分高職院校就業服務還是處在被動完成考核任務的階段，例如就業招聘，就業派遣，檔案寄送等各種十分常規的就業服務工作。但是由于缺乏對國家，企業，學生的個體需求上的研究，導致工作過程中往往存在主動性較差，針對性不強。沒有能夠將就業服務工作自身橋梁紐帶的作用發揮出來。

通過報告中的數據顯示，可以得到大部分高職院校的畢業生都認為高職院校自身在就業指導服務上需要改進以下三個方面。一是加強職業發展規劃指導。二是求職技巧方法輔導上的提升。三是對于招聘信息需求的發布?？梢园l現高職院校必須在能夠去得到用人單位滿足的情況下去對畢業生進行需求上的提供。還需要再進一步地將畢業生的職業發展通道進行疏通。

2.3就業服務內動力不足

首先對于高質量就業的服務人員來說，在自身水平沒有達到一定標準的基礎上，就很難去對學生進行未來職業生涯規劃。以及就是指導等各項工作。目前高職院校本身在此基礎上去成立的專業的就業服務部門。但是在從事工作過程中，大部分的一線工作人員自身能力和水平都無法去完成當下需要勝任的工作。

最后從高質量就業本身的動力上出發，可以發現當下高職院校高質量就業存在內動力不足的現象。對于高質量就業來說，本身意義上就是為了能夠讓畢業生能夠在未來進行發展。因此，如何通過就業服務質量讓畢業生能夠在未來進行高質量就業，就是高職院校需要去解決的問題。因此就需要在傳統就業服務方式基礎上去進行改革。將目前能夠做好了常規工作進行完善的同時，去努力尋找學生高質量就業的增長點。讓高質量就業服務能夠在新動力的支持下去進行轉型。從而提高學生的高質量就業發展。

3高職院校高質量就業服務體系的構建策略

3.1定向領航，建立健全就業工作服務機制

一方面是對高職院校就業工作的重視。通過一把手工程來對全校的就業工作進行把關。一般情況下高職院校都會讓校長去擔任組長，讓能夠去對就業工作，學生工作，教學工作的校領導去對副組長進行負責。其他的相關部門負責人就通過各二級學院負責人來成為校級畢業生就業創業工作領導小組組員。通過將資源進行合理調配，最終用來推廣高職院校的就業工作發展。落實到二級學院以后，就應該由二級學院書記來擔任組長，去組建院級畢業生的就業創業工作領導小組，針對高質量就業來進行學院綜合辦公部署以及配置專職人員來對每一個班級進行就業幫扶小組的成立，同時配備就業聯絡員。讓高職院校能夠通過院校班三級來進行學生的整體就業工作服務機制的完善。

另一方面就需要去積極體現優秀教師和校友的榜樣的作用。讓那些優秀的專業教師以及優秀的校友去將資源進行整合，通過深層市就業創業作去推薦一些優秀企業來幫助學生在未來得到高質量就業的發展，在此基礎上，聯合多方去對學生就業進行關心，讓學生能夠參與到自身就業工作發展的未來規劃之上，推動高質量就業工作發展成為新格局。

3.2“三站一路”，鋪設畢業生高質量就業新通道

首先就可以在高職院校建立健全職業生涯規劃評測站。上高職院校去和專業機構進行合作，去研發職業生涯規劃未來的軟件發展app。高職院校對于自身就業指導部門去設立職業生涯規劃評測站。發展過程中就應該將范圍內的所有評測和培訓進行集中。讓學生能夠再根據自身職業生涯規劃進行評測報告的提出。通過個性化的職業生涯成長檔案來促進學生自我發展得到滿足

其次，高職院?？梢栽诼殬I生涯規劃評測站的基礎上去建立就業服務信息站。就業服務信息上的本身宗旨就在于就業指導服務中心平臺和多個高職院校進行聯動，就業合作以及就業聯盟的活動作為基礎去致力于打造多方面全面發展的信息平臺，讓企業未來發展對于人才需求的各種信息以及創新創業的各種政策去進行全面的資源整合，最后再通過微交流的方式去對學生進行推送。讓學生根據自身個性化來進行就業定制服務的發展。

同時還需要去建立健全創業創新服務站，該站建立的基礎主要在于需要去堅持處機制，重保障，抓課程，造氛圍，強實踐的創業工作理念。并且在此基礎上去整合校內外的教育資源，讓創業園成為學生的就業培養基地以創業經濟為保障，在課堂上去保證學生得到理論化知識的培養，同時也在高職院校大力推廣創客文化。營造全校友好的創新創業氛圍，讓學生從傳統的被動創業走向自我創業的道路。

3.3多措并舉，激發就業工作內動力

一是必須將自我基礎進行穩定，在對政府部門，行業，企業進行對接的過程中，去開展大小型招聘會。在針對興趣提供就業崗位的過程中，也需要去結合自身專業和行業背景來進行。高職院校在組織自身招聘會和就業網站成立和劇app發展的過程中，就需要去讓畢業生得到就業發展的穩定基礎。只有自身的高質量就業基本穩定，才能夠保證未來學生自我高質量就業的發展。

二是需要建筑圍墻，并且保證自身的底線。首先在對信息平臺進行建立的過程中，就應該去完善就業預警機制，通過對學生，畢業生就業情況的了解，對于那些還未就業的畢業生，就應該去進行原因和困難上的尋找。重點關注的是女生，少數民族學生和家庭困難學生和殘疾學生的具體就業情況。根據他們的具體情況來進行相應方案的提出和梳理。讓他們能夠在自身還未就業的基礎上找到高質量就業的方向。同時也可以去針對學生去聯系相關部門，再去落實畢生求職能力提升的基礎上去將職業生涯規劃和就業指導進行講座的開設。讓許多畢業生能夠更多的通過分類指導去參與相對應的職業應聘當中。

三是拓展新增量。一方面，要系統分析畢業生、主要就業行業和就業的實際狀況，將各級各地有關就業創業的政策用全、用足;另一方面，要結合自身的行業背景、校內外資源積極拓展高質量就業基地，同時打造“行業專場”“當地名企專場”等特色品牌，以品牌效應吸引高質量企業和崗位。

結語：

總而言之。針對高質量就業發展的方向，高職院校就應該去做好自身就業服務工作機制的完善。同時面臨高質量就業，推動社會經濟發展的基礎上，高職院校還需要通過在每一個方面去對學生的自身發展有所幫助。對于那些沒有就業的學生，高校更應該出于人文關懷以及自我發展的角度去促進學生進行高清的就業的發展。因此，就應該在促進完善自身就業服務工作的基礎上，將教育資源進行整合，充分將資源進行有效利用，共同促進高質量就業的發展。以及使得國家未來經濟得到良性發展。

參考文獻：

[1]任夢，李麗輝，王曄，林記明.基于就業導向的河北省高校翻譯專業人才培養模式研究[J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2021，15（1）：92—97.

[2]李志曉.地方性應用型普通本科院校人才培養模式的幾點思考——以滄州師范學院統計學專業為例[J].科教導刊：電子版，2020（15）：35—35.

[3]黃海明，張娟娟.構建全程化大學生職業生涯規劃指導體系，促進學生全面發展[J].出國與就業：就業教育，2010（10）：44—45.

[4]鄒霞，李繼富.論職業生涯規劃在提升大學生就業競爭力中的作用及其實現途徑[J].重慶理工大學學報：社會科學，2014，28（7）：150—152.

[5]朱新華，金文斌.現實困境與路徑優化：《大學生職業發展與就業指導》課程建設[J].宿州教育學院學報，2012，15（5）：98—100.

[6]錢錚，蔣婧.大學生職業發展與就業指導課程優化路徑探析——基于“互聯網+”的時代背景[J].蘇州市職業大學學報，2020，31（2）：80—83.

[7]李志飛，張繼珍，郭長帥，王龍淼，滕婉蓉.“慢就業”形勢下“階段化混合式教學”在大學生就業指導課程中的融入[J].西部素質教育，2021，7（6）：131—134.

[8]黃敬寶.“互聯網+”時代的青年就業與創業——“互聯網+”時代的青年就業與新思維[J].中國青年社會科學，2015，34（5）：43—49.

[9]“穩就業與平臺經濟發展”研討會在京召開平臺經濟已成中國就業的中堅力量[J]。中國就業，2019，（12）.7～9.

[10]吳清軍，陳軒，王非，等。人工智能是否會帶來大規模失業？—基于電商平臺人工智能技0術、經濟效益與就業的測算[J]。山東社會科學，2019，（3）.73～80.

[11]茶洪旺”。穩就業”的重要著力點在于提振民營經濟[N]。中國經濟時報，2019—04—17（8）.

[12]李敏，劉采妮，白爭輝，張春陽。平臺經濟發展與”保就業和穩就業”：基于就業彈性與勞動過程的分析[J]。中國人力資源開發.2020，37（7）.

基金資助：江西省教育科學“十四五”規劃課題《高職學生高質量就業保障政策實施績效與優化研究》（編號：21YB318）。