技工院校學生安全防范與應急教育機制的探析

摘要：在新的社會環境下，安全教育已經成為了學生思想政治教育的重要內容，也是學生知識體系中不可或缺的一部分。在此基礎上，技工院校的特點與高校有所不同，做好技工院校學生安全教育工作，提高對技工院校學生安全教育的認識對院校各項工作的開展有重要意義。如何扎實有效地開展日常安全教育工作，建立有效的安全教育機制，開拓新形勢下學生安全教育的新思路、新對策，探索和開展創新的安全教育活動，是本文即將研究的幾個主題。本文通過研究，希望科學研究和學校生活秩序可以促進學生健康心理的形成。

關鍵詞：技工院校;安全防范;應急教育

一、技工院校學生安全教育現狀

目前，技工院校的學生基本是新世紀出生的年輕人，正處于人生的最佳階段，對周圍的世界充滿了強烈的好奇心和渴望;同時，這一年齡階段的學生仍然處于不穩定和躁動不安的青春期，因為他們的身心還沒有完全成熟，缺乏自我控制能力和社會經驗。在當前形勢復雜的安全形勢下，如何有效實施學生安全教育管理，確保技工院校良好的教學秩序，全面加強教學作風建設，大力提高教育質量，全面實現協調可持續發展的穩定局面，是我們需要認真解決的關鍵問題。

（一）缺乏心理健康和亞健康預防技能

總體而言，我國技工院校學生的安全意識相對較好。他們中的大多數人都有一些安全意識和簡單的安全識別能力，但通常安全預防技能還不具備。此外，學生的心理狀況也令人擔憂。研究表明，一些學生的身心健康狀況較差，不能很好地調節自己的身心健康，存在一定的心理問題。

（二）管理體制和機制不完善

技工院校的安全管理體制和機制還不夠完善，具有很大的隨機性。大部分學校由學生處制定學生安全教育的具體實施辦法，保衛部門提供宏觀管理，還有部分學校由學校學生工作處、保衛辦公室負責學生安全管理和制定實施辦法，這些都是常規的技工院校安全管理部門。這種不確定性、隨機性使學生安全教育沒有形成完整的安全教育體系和應急處置體系，亦使技工院校學生的安全預防難以得到充分保障，大多處在突發事件的應對上;同時，安全教育課程的實施不到位，學生安全教育沒有主渠道，更談不上學生安全教育的統一規劃。

（三）傳統方法和過時的模型

首先，針對技工院校學生的安全教育方法不夠有效。一些院校希望通過嚴格的行政措施加強管理，但有顧慮，所以現在最常見的方式是采用傳統的咨詢形式，這通常并不理想。面對多媒體技術和網絡社會的發展，大多數技工院校的安全教育措施對學生缺乏吸引力和滲透性，不能調動學生自覺主動學習的積極性;其次，技工院校院校學生安全教育方法存在形式主義傾向，形式優于內容。

二、技工院校防范與應急機制完善的必要性

（一）有利于學生安全意識的形成

許多技工院校的學生在上大學之前沒有參加任何社會實踐。因此，他們通常沒有安全意識或安全技能，無法預測潛在的安全風險和周圍可能存在的危險。通過對技工院校學生進行案例教育和警示教育，可以大大提高學生的安全意識和防范技能。

（二）有利于安全和諧的校園建設

許多技工院校的校園環境呈開放式，學生們有廣泛的活動和廣泛的社會聯系。許多邪惡人士偷偷溜進校園，學生很難識別這些行為是否構成犯罪。此外，微信、QQ、微博、短視頻等社交軟件和自媒體平臺已成為學生常用的溝通、了解世界的工具，網絡安全也是侵蝕學生思維的重要渠道，必須予以重視和避免。

（三）有利于進行道德教育

技工院校學生的素質差異較大，部分學生身心雖健康，但缺乏道德教育或道德素質，容易出現道德問題。筆者認為，在技工院校開展安全教育時，應與德育相結合，更有利于培養學生正確的道德認識、高尚的道德情感、強烈的道德意志和良好的道德行為習慣，提早預防校園不安全事件的發生。

三、加強技工院校安全防范與應急機制教育的對策

技工院校的學生安全教育是一項系統工程，外部需要社會、家庭的密切合作，內部需要學校的所有部門共同努力、共同管理。技工院校要通過有效的安全教育機制和創新的工作方法，引導教育學生提高法制觀念，不斷提高自我防衛意識，進一步提高自我管理、自我教育和自我服務的能力。

提高技工院校學生的整體素質，提高他們預防安全和自我保護的意識和能力，結合時代要求、學生需要和自身建設發展，把安全責任轉化為學校實施安全管理的積極行動，通過有效的安全管理，為學生創造安全和諧的學習和生活環境，為構建和諧校園奠定良好基礎。具體有以下幾個方法：

（一）建立有效、可操作的獎懲機制

在學生安全教育中，學校和班級是學生安全教育的具體實施單位。加強學生安全教育，必須制定必要的考核指標，落實崗位責任制，定期進行指導、監督和評價，確保安全教育的順利開展。同時，要制定相應的制度和標準，將學生安全教育納入相關部門的考核體系，綜合考核與獨立考核相結合，加強對學生安全教育的獎懲，提高安全教育的有效性。

（二）落實管理教育機制

組織學生參與校園安全管理，不僅可以調動學生的校園所有權意識，還可以增強學生的責任感。學生參與校園安全管理還可以讓學生更多地了解學校相關部門的職能。支持在突發問題發生時及時與相關部門配合，第一時間有效解決問題，防止或減少損失。同時，有序組織學生參與校園安全管理也將有效實現管理和教育目標。

（三）形成立體網絡模式

技術院校的安全教育負責人必須成為首當其沖的角色，并承擔所有過程中可發生問題的一切責任。從學校領導——學生管理、安全職能部門——學生組織、班級和學生宿舍，我們必須關注各級網絡安全教育體系的實施和反饋。可以建立一個在線信息網，通過豐富的照片、視頻、新媒體推送文章等互聯網形式進行信息的交流溝通，甚至可以創建一個專門的法律公開和安全教育網站，為學生開展各種教育活動。

四、結語

本文旨在提高學生預防安全事故和應急救援的能力，培養學生的安全意識水平和應急思維，提高技工院校在專業教育及安全教育的質量和水平，便于建立學生應急處置機制，但仍需進一步研究安全事故防范的有效、長效機制。這有利于減少和預防校園學生安全事件的發生，也是當前形勢的必然要求。

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作者簡介：宋柳青（1978-），男，漢族，河南省南陽市人，管理學學士，陜西航天職工大學安全保衛處，政工師，研究方向：安全教育。