小學體育教學中趣味性教學的應用

楊燕青

摘要：在新課程的大背景下，小學體育承擔起了更多的責任，除了讓學生能夠掌握基本體育知識和技術動作之外，還肩負起培養學生終身體育意識的責任，但對小學生來說較為傳統的模式，教學是不能夠提升教學效果的，因為其年齡較小，注意力不容易長時間的集中。為了解決這個問題相關教育者提出了趣味性教學本文對趣味性教學法在小學體育教學中的應用進行了研究期待趣味性教學，并提出了相關建議。在小學體育教學中能夠有更好的應用。

關鍵詞：小學體育;教學;趣味性教學

1前言

現如今我國的教學正在大力提倡改革，在新的教學改革當中提倡調動學生的積極性，避免出現傳統并且枯燥的教學方法和教學模式。在以前的體育教學當中一般就是教師講解而后學生練習，對于小學生而言是十分難調動其積極性的，所以為了讓青少年的身體素質有效增強，讓青少年的身心健康更加成熟，讓競技體育有一定的后備人才。

2研究目的和意義

本研究在小學體育的教學中加入趣味性教學，可以讓學生充分體驗到體育課上得趣味性，以便學生在玩中學，學中玩，更好更牢固的掌握運動技能。

3小學體育教學中趣味性教學應用的益處

3.1趣味性教學對學生體育興趣的影響

（1）在體育課上加入一些趣味性教學會讓小學生們更加喜歡體育課，同時也會更加積極主動的上體育課，在體育課上得狀態也會好過傳統體育課程的狀態。讓學生享受體育帶來的不僅僅是身體上的累，還享受到體育運動帶來的趣味性。在課堂之上讓其更加主動發揮自己的能力，學會運動技能，牢牢的掌握運動本領。

（2）趣味性教學的體育中的應用可以更好的活躍課堂氛圍，把教學內容變成趣味性的教學融入課堂之上，可以讓學生學的更加輕松，從而讓學生的自信心得到有效的提升，學習氛圍也隨之變得越來越好。

3.2趣味性教學對學生體育學習態度的影響

通過跟學生了解交流后發現：趣味性的教學是可以很好的提升其體育學習態度的，因為小學生普遍年紀較小，自制力不是太強，只對自己比較感興趣的事情認真對待，當趣味性大于枯燥性的時候，同學們普遍秉承認真的教學態度來對待教學內容，并且會主動的學習，不在像傳統的教學一樣，只是教師單純的說，從而缺乏獨立思考能力的養成。

3.3提高各科學習效率，培養學生的創新能力

從體育課程的本質來看，其特點是和文化課程有一定的差別的，如果將體育課程的功能發揮出來，是可以很好的緩解學生學習壓力的。若學生一直進行室內的文化課學習，沒有室外體育課程的設計，很容易造成對文化課學習的疲憊心里，讓學生的精神懈怠，在這個大前提下，小學體育課程就顯得尤為重要，加入趣味性教學的體育課程一定程度上讓學生更有愉悅度，降低其學習壓力，這樣會更加具體有效的帶動學科上的學習效率，讓學生成為一個多方面共同發展的人。

體育教學里加入趣味性教學的這種教學模式是一個十分高效率的教學模式，在知識和技能習得的過程中學生不在被動的被給予，而是努力的獲得。在主動獲得知識技能的這個空間內，可以很好的讓學生的個性發展，從而培養其創新能力。

3.4提高學生的身體素質

現如今的社會正在高速發展，以此作為背景，社會對教育的要求便會越來越高，并且無論是家長還是教師都會更多的關注學生的學習，這會讓學生有較大的壓力存在，對學生的成長和日后的發展百害而無一利，但愛玩是小學生的天性，讓學生在學中玩，除了可以提升學生的體育知識學習能力之外，還會很好的提升小學生的身體素質。

4小學體育教學中趣味性教學的具體策略

4.1提高教師的素養，轉變教學觀念

小學生的年紀普遍較小，這個年齡段的孩子有很強的向師性，所以教師想要被學生認可，必須要不斷的提升自身的專業知識能力儲備，讓自身的專業素養更上一層樓，從學生和學校的實際情況出發，讓自身的教學理念進行轉變。所以，教師必須在課堂貫徹新的教學理念，讓趣味性的教學理念落實在整個教學過程，想要更好的建設教學理念，教師就要多關注學生可以接觸到的體育教學內容。除此之外，也要將學生的情感體驗考慮在內，讓學生在實際的學習過程當中可以有更加正向的情感體驗，用積極的情緒來進行學習。同時還要給學生一定的空間和自我展示的機會，這樣學生在此課堂上的求知欲望會有很大的提升。根據班級上學生身心的不同來進行教學策略的調整，保證學生得到的是最優化的教學方案。

4.2創造良好的教學情境

小學生的想象力比較發散，可以充分利用小學生的這個特點，通過創設情境，把學習的東西變成故事引導學生在情境中習得技能，這就是情景式教學法。在小學體育的教學當中，教師可以結合學生當下需要學習的教學內容和教學目標創設和衍生出適合的教學情境，把游戲當下教學內容的情境，那其教學目的就是讓學生游戲的情境之下，來實現當下教學的目的。以跑步為例，想要提升學生在跑步過程中的反應速度和有氧耐力，傳統意義上的體育教學會通過反復的長跑和短跑來進行練習，對小學生來說只做簡單、重復的跑的練習是有些枯燥的，會讓學生的主動性和參與性變低。而通過游戲的情境來進行，如把跑設置成沿線跑，具體規則是，在畫好的線上跑，為了讓學生的興趣發揮到更大，可把畫好的線比喻成火車軌道或機動車道路。從沿直線或環形曲線跑開始，隨著練習的進展調整練習的難度，如跑的速度、組員之間的配合程度、設定路線的難度等，然后比一比哪一組的速度快。類似這樣的游戲情境可以讓學生在體育課堂上有更大的積極性，主動性得到提高的同時，也能讓課堂的教學效果發揮到最大。

通過溝通和了解發現在日常的體育教學過程中氛圍相對比較沉悶，多是學生聽從老師的指令發揮長此以往下來，學生對體育課的興趣再慢慢地降低，所以在趣味性的教學過程中，教師應改變策略，重視自己課堂氛圍的構造教師要始終堅持好的教育理念以人為本，尊重學生將學生視為體育課堂上的主體，同時可以有效地指導交售學生在此基礎上也要構建良好的師生關系不擺老師的架子，做到可以和學生平等的溝通相處，并能夠多加了解學生內心的想法聽取學生的建議。也要積極主動地解決學生在技能學習過程中遇到的問題，最后還應該加強學生和老師之間的互動，最大限度地滿足學生的表現欲讓體育課堂有一個積極的氛圍。

4.3創新教學方法

小學生的體育教學成功與否和教學本身的教學方法息息相關，教學方法的好與壞直接關系到教學最終的效果以及質量。所以想要學生在課堂上的積極性和主動性都得到提升，教師運用有趣的游戲來進行教學是大大提升了課堂教學的趣味性。究其原因，無外乎是小學階段的孩子對外界的事物有較強的好奇心，同時自制力比較差，相對其他階段的孩子也會更加愛玩一些，只要能夠緊緊的抓住學生們的身心發展特點，用游戲的方式讓學生的情感需求被滿足，絕大多數學生的學習熱情都會被調動，這樣，學生就會在愉快的氛圍中感受到體育的魅力，同時，教師在激發學生學習熱情的過程中，就會直接提升學生的創新能力。

4.4創造良好的教學環境，合理滲透激勵教育

教師在課堂上和體育教學過程中，只有高效的體育課堂才能保證體育課堂之上的教學質量，讓教學效率大大提高。所以良好的教學環境就顯得尤為重要，比如在教學過程中會使用到器材，為了讓學生有良好的教學環境，必須為學生提供充分的器材，讓學生能夠接觸到更多的體育器材，近一步提升學生的運動潛能。

在貫徹趣味性教學的過程中，必不可少的一部分是激勵性教育，讓學生的興趣和信心提升也離不開激勵教育與傳統教育不同的是激勵教育的教學方法會更加科學和有趣，讓學生意識到體育學習的重要，同時也可以提升其學習信心，比如說三年級的同學在學習籃球行進間運球的過程中，很多同學并不理解運球時，怎么控制足球的高度和怎么能夠加快速度對這部分的學習，雖然有積極的在練習，但學習的效果并不是太好，如果這個時候教師發現了問題的存在采用的是指責批評而沒有給予肯定和表揚那么長此以往下來，就會讓學生對籃球行進間運球有一定的陰影，而激勵教育。則會發現學生的閃光點，比如說雖然成績不好，但學習的態度比較積極，也有在刻苦的練習等。這樣以來學生的學習興趣就會越來越高，在學習興趣高漲的大背景下技能的熟練和時間的減少是必不可少的。除了口頭上的激勵之外，教師還可以在班級里樹立榜樣，對表現比較好的人多次進行表揚和獎勵，讓學生可以向他們學習，并通過相關評價語言的引導，使學生更加積極主動。

4.5開展趣味性的體育活動競賽，培養學生的協作和競爭意識

小學階段的學生接觸的新鮮事物和新鮮活動會越來越多，隨著年齡的增加，其情感也會變得豐富起來，從最初的情感模糊發展到具有競爭意識，以及在學習的過程中，希望得到更多的認可和表揚，并且無論是低年級還是高年級的學生都會有愈來愈強的榮譽感和自尊心，想要更好地培養學生的協作和競爭意識教師就可以要根據當下的教學目標來設計一些符合學生身心狀態發展的趣味性的體育競賽，讓學生有一個輕松愉悅的教學環境。不斷地提升自身的教學水平，讓學生在學習技能和參與體育活動的過程中，體會到成功帶來的喜悅，并通過競賽來培養學生和學生之間的團結協作以及競爭意識，讓學生有一定的信心和勇氣參與到活動當中。

4.6讓學生養成終身運動的習慣

小學生時期是行為習慣養成的關鍵期，那體育活動對于小學生來說就不僅僅只是一節課，而是通過體育課讓學生在體育知識的習得過程中讓學生意識到體育知識的重要性。教師也要更好的引導學生對體育的重視程度，發現體育的樂趣，以便學生無論在不在學校都可以積極主動的進行體育鍛煉，讓學生的運動潛能開發到最大，并讓學生從小養成終身運動的習慣。

5小學體育中實施趣味性教學應遵循的原則

5.1安全性原則

對小學生來說，安全必須放在第一位，因為小學生大部分都比較愛動，并且是相當沒有自我保護意識的，在室外課時空間相對比較大。如果教師在進行技能的瘦瘦或帶領學生進行練習的時候沒有給予較多的重視便會可能出現一定的運動損傷或者安全事故，所以在進行趣味性教學設計的時候，必須將運動的安全性考慮在內多多的對運動的環境進行考察，盡最大努力將危險的因素，排除在外同時在教學過程中。如果發現，有不合理的地方存在，一定要及時的進行調整，在進行技能瘦瘦和練習的同時，要時刻對學生多加關注關注學生練習的狀況以及課后的反應，確保學生在體育課堂中是安全的。

5.2適用性原則

在學生進行趣味的教學活動中，必須要考慮到學生身心發展的特點，以及尊崇適應性原則，采用適合學生年齡的教學方法，讓學生可以積極主動地參與到，其中比如對一年級的小學生來說，其體育技能相對比較弱，并且規則意識會差一點那教師在進行趣味性活動設計的時候就要設計的簡單一點，讓學生能夠明白。規則并且能夠參與到里面，如果涉及的難度大于學生能夠理解的難度學生會對練習沒有興趣。隨著學生技能學習的年紀越來越大，可以有效地將難度進行提升，讓學生不至于覺得趣味性教學枯燥一遍，可以更好地提高教學質量。

6結語

總的來說現如今小學體育課內引入趣味性教學是比較正確的，也是一個叫新穎的教學理念，他既可以讓小學體育課堂活力滿滿，也能夠培養學生積極主動和創造能力，這可以很好，避免之前體育課堂上面成效較低的局面存在，也可以讓體育教師的專業性發揮到最大對小學體育教學來說。趣味性教學顯得尤為重要總而言之，為了讓學生在體制方面有較大的提升應用，并重視趣味性教學是必不可少的。

參考文獻：

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[2]丁冬蘭.趣味性教學在小學體育中的應用芻議[J].小學生（中旬刊），2021（8）：39.