打造高效初中信息技術課堂的相關策略

李巍娜

摘 要：素質教育背景之下的教學，不僅要求學生的全面發展，還要求打造高效的課堂。高效課堂的打造除了要求學生在學習的過程中集中注意力，及時的跟著教師的思路去思考問題，還需要他們在學習的過程中培養好的行為習慣，這就需要師生雙方進行有效的互動才能夠實現。初中信息技術是一門有趣并且十分實用的科目，教師要不斷開發學生對這門課程的興趣，激發他們潛在的學習動力，讓他們能夠將本節課的知識運用到實際生活中去，進而實現高效課堂的目標。

關鍵詞：初中信息技術;高效課堂;策略方法

信息技術作為一門必修的課程，總小學階段就已經步入到日常的學習中了，因為其與實際生活有著密切的聯系，能夠很好的服務人們的學習生活。學生可以清楚地觀察到，目前的生活中處處存在著信息技術，如果在校期間沒有很好的掌握這門課程，那么在以后的學習生活中，他們可能會遇到很多的挫折，甚至會出現與社會脫節的問題。但是值得肯定的是，初中階段的學生學習能力是非常強的，他們對感興趣的事物會深入研究探索。因此，本文主要從三個反面介紹一下關于如何打造高效初中信息技術課堂的相關策略，目的就在于讓學生利用有限的時間和空間資源，不斷提升自身的信息技術素養，更好地適應當代的學習發展。

一、營造良好氛圍

良好的學習氛圍不僅有助于學生以一種更好的心態進入到學習過程中去，還能夠讓學生在學習思考的過程中處于一個輕松的氛圍，這是需要師生雙方以及學生之間共同搭建的。在學習的過程中要強調“教”與“學”的有機結合，充分調動學生在學習中的主體地位，明確教師在其中的輔助作用，給學生的自主學習創造一個良好的氛圍。但是值得注意的是，教師要對整體的教學內容以及方式進行把控，其設定應該是符合學生的發展狀況的，問題主線的明確有助于激發學生的求知欲。

例如，在學習“信息的數字化”這節課的時候，教師就可以首先明確本節課的問題，然后讓學生進行主動思考。因為本節課與實際生活聯系是比較密切的，所以課前知識引入環節的趣味性以及課堂氛圍在很大程度上決定了本節課是否能夠高效的完成。教師可以問一下學生，生活中有沒有什么信息數字化的案例呀，可以講述一下自身的實際經歷，也可以通過自己觀察到的一些現實現象來展開討論。這樣一來，有趣的課堂氛圍就被建立起來了，學生也自然而然成為了學習的主體。

二、開展小組合作

小組合作探究是打造高效課堂的關鍵點之一，學生之間的有效互動不僅能夠完成共同學習進步，還能夠在合作的過程中培養一定的能力和習慣，有助于學生的全面發展。教師在此過程中可以采用項目式教學方式，在整個教學過程中居于指導性和輔助性的教學地位，將具體的任務分配給各個小組，讓小組成員之間利用自身優勢來完成這項工作。在此過程中，學生對問題的發現解決都是靠小組之間共同協作完成的，能夠在很大程度上提高他們的協作意識以及合作能力。

例如，在學習“圖片加工與制作”這節課的時候，教師就可以根據本節課的知識設計圖片制作的競爭游戲，讓小組之間形成有效的互動。教師在將基本的注意事項交代清楚之后，需要將具體的操作過程留給小組來完成。教師需要將具體的操作時間和大致的成果向學生明確的表明，然后讓小組成員之間進行合作，小組之間形成一定的競爭，來激發學生的主動性和創造性。適當的競爭和充分的合作都可以促進組內成員之間的進步，也可以讓學習效率得到很大的提升。

三、重視操作實踐

實踐對于學生來說很重要但是卻是在學習過程中嚴重缺位的一個環節。信息技術課程原本就具有很強的實踐操作性，學生必須通過學習基礎的知識來掌握必備的信息技術，并且能夠利用這些理論和技術來解決實際生活中的難題。因此，在以后的教學過程中，教師要注意培養學生的動手實操能力，讓他們走出課本，走進生活，真真正正做到學以致用。需要注意的是，教師作為教學的指導者還需要關注學生的具體能力，然后據此來安排適合他們的實踐活動，如果配備的實踐活動不符合學生的實際能力，可能會起到事倍功半的效果。

例如，在學習“設計與制作主題網站”這節課的時候，教師就可以根據學生的實際能力的差異，對學生進行簡單的分類，然后進行差異化的實踐教學。對于一些能力稍差的學生，教師應該耐心的給予輔導，對其實踐操作過程需要全程關注，幫助他們找出操作過程中的問題所在。而對于一些基礎較好的學生，教師可以在課堂上讓他們進行操作演示，這樣一來既能夠給他們的實踐操作提供一個平臺，又能夠讓這些學生的獲得感得到了很好的滿足。差異化的實踐教學方式能夠滿足不同層次學生的需求，極大地提高教學效率。

總而言之，初中信息技術課堂效率的提高是以師生之間，學生之間的良好互動建立起來的，最終達到共同學習的目標。在此過程中，教師要明確自己作為教學主導者應該承擔的責任，在必要的教育環節應該給予學生哪些幫助。同時學生也需要主動的發揮自己的學習主體地位，積極跟上教師的教學節奏，在共同學習中找到自身的不足，通過自己克服或者是請教他人來進行有效的解決。

參考文獻

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