當代大學生愛國主義教育途徑研究

楊雄英

摘要：在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。愛國主義教育的途徑在不同的時代有著不同表現，但其本質卻從未發生改變，即始終飽含著人們對國家強烈的歸屬感和認同感，這種精神是中華民族雖久經磨難但卻依舊能夠以雄偉的姿態屹立于世界民族之林的關鍵所在。

關鍵詞：當代大學生;愛國主義教育;途徑

愛國主義是指個人或集體對國家的一種深厚情感、以及積極的自信、自覺的態度，是人們對自己國家和民族的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。這種情感不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等意識形態領域，而且滲透到社會生活各個方面，是情感、思想和行為的有機統一。愛國主義是中華民族民族精神的核心，是千百年來中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈。這種精神將個人的命運和祖國的命運緊密地聯系在一起，調整個人與國家、個人與民族關系的道德規范，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱。習總書記曾指出：“對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。”①

當代大學生是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會主義現代化強國建設的未來主力軍。黨的十八大以來，習近平總書多次強調，青年是我國社會發展中一支最為活躍、最有生氣、最具創造性的力量，蘊含著推動歷史發展和社會前進的強勁能量。在實現中國夢的征程中，青年是不可或缺的社會群體，也是大有可為的中堅力量。青年興則國家興，青年強則國家強。當代青年大學生要勇于承擔起時代賦予的重任，就要時刻準備著，既要學好科學文化知識，又要不斷加強愛國主義教育，在新的時代背景下更加體現出強烈的愛國主義精神。

社會在發展，時代在變遷，當代大學生的成長、學習、生活環境等各種條件都已經發生了很大的改變，國家和民族所賦予他們的歷史重任也已不同于過去。因此，對于當代大學生的愛國主義教育的具體途徑也要與時俱進，要符合當今的時代發展需要。愛國主義教育也不能僅僅停留在理論教育和精神宣講上，不能只是喊口號，更要體現在當代大學生的日常學習、生活中，要通過當代大學生的日常實踐行動來體現來詮釋，這樣的愛國主義教育才能真正的變成強大的精神力量。

本文將探討在當下的時代背景下，針對當代大學生的身心特點和社會發的需要，高校應如何更加有效的途徑來開展愛國主義教育。

一、用抗擊新冠肺炎的科學精神來深化愛國主義教育

2020年春，一場猝不及防的、嚴重威脅人民群眾的生命安全和身體健康的新型冠狀病毒肺炎席卷而來，這是新中國成立以來一次最重大突發公共衛生事件。在這場堪稱是史詩級的抗擊斗爭和中國保衛戰中，我們看到的是90后、00后這些青年人毫不猶豫的奔赴抗疫前線保家衛國，他們選擇了挺身而出，他們擋在了我們的身前。這些90后、00后的青年正是用身體力行深刻的彰顯出了新時代的愛國主義精神。同時，在這場保衛戰中，也體現出了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，這種精神與中華民族長期形成的優秀傳統文化基因一脈相承，是當代民族精神和時代精神的體現，彰顯了中華優秀傳統文化的時代價值，進一步豐富和發展了愛國主義精神的深厚內涵。孫中山先生曾經說過，做人最大的事情就是要知道怎么樣去愛國，偉大的抗疫精神是教育當代大學生如何愛國的生動實踐。學?？梢酝ㄟ^組織學生聽講座、集體觀看抗疫保衛戰相關視頻資料、課堂內容講授中融入抗疫精神等方式，用抗擊新冠肺炎的科學精神來深化愛國主義教育。

二、用偉大的建黨精神來引領愛國主義教育

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的重要講話中指出：“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源?！雹趥ゴ蠼h精神，內涵豐富、意境深遠。偉大建黨精神是中國共產黨人精神譜系的歷史源頭、高度凝練、紅色血脈，是中國共產黨不斷發展壯大的基因密碼。在中國共產黨百年的奮斗歷程中，偉大建黨精神已深深融入黨、國家、民族、人民的血脈和靈魂，成為中華民族精神的豐富滋養，是民族精神和時代精神的重要組成部分，也是當代愛國主義精神的深刻內涵，是黨和國家的寶貴精神財富。作為當代大學生，必須深刻領悟偉大建黨精神的豐富內涵，并堅持用偉大建黨精神指引人生，要堅持真理、堅守理想;要踐行初心、擔當使命;要頑強拼搏、開拓創新;要不怕困難、無私奉獻;要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，始終在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。只有這樣才能在將來更好的投入到中國特色社會主義現代化建設的實踐中。學校可以通過組織學生聽講座、組織課堂及課外黨史學習教育活動、課堂內容講授中深入分析建黨精神的深刻內涵等方式，用偉大的建黨精神來引領愛國主義教育。

三、在中西方政治制度對比中強化愛國主義教育

曾幾何時，許多人一直把西方特別是英美等國家當成是天堂一般的社會，都向往著到這些國家，也曾有一些中國人移民到這些國家。就在2000年春，面對突如其來的新冠肺炎威脅后，也還有一些人想著到這些國家，所謂躲避病毒的危險。然而，也就是這場抗擊突發公共衛生安全的保衛戰，讓全中國乃至全世界人民都深刻的認識到“中國之治”的強大優勢。近年來西方世界亂象頻發，特別是2016年以來西方政壇惡斗加劇，社會分裂加深;中東難民大規模涌入歐洲并擾亂了歐洲國家的政局;英國公投脫歐給世界經濟帶來了持續的不確定性;逆全球化趨勢和民粹主義思潮迅速蔓延等等一些列問題的出現，西方模式正面臨嚴峻挑戰。反觀中國，“風景這邊獨好”，中國共產黨帶領中國實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標，并朝著第二個百年奮斗目標奮勇前行。特別是在抗擊病毒危險的保衛戰中，更是彰顯了“中國之治”的優勢和偉力，用生動的實踐證明了以西方為中心的“歷史終結論”“中國崩潰論”的破產，也極大的增強了當代大學生的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。這正是開展當代愛國主義教育的生動教材。因此，高校教師，特別是思政課教師在授課的過程中，可以通過對中西方的政治制度進行客觀的對比，從而強化對當代大學生的愛國主義教育。學?？梢酝ㄟ^組織學生聽講座、安排學生課內及課外觀看國際時政新聞、特別是在形勢與政策課的授課中深入比較中西方政治制度等方式，在中西方政治制度對比中強化愛國主義教育。

四、通過課程思政建設來推進愛國主義教育

“課程思政”建設是一項復雜的系統工程，是一種思想政治教育理念的偉大創新，是思想政治教育認識的深化，是一種整體性的、系統性的課程觀。加強課程思政建設是新時代辦好中國特色社會主義教育的內在要求、價值追求和政治任務，是堅持社會主義辦學方向的根本舉措，是落實立德樹人根本任務的必然要求。課程思政建設與傳統的思政課教育不同，它要求每一位教師、每一門課程都承擔育人的責任，實現價值塑造與專業知識傳授相互交融，從而達到潛移默化、潤物無聲的教學效果。當代大學生的愛國主義教育也需要發揮課程思政的協同作用，高校的專業課教師也應承擔起愛國主義教育的責任。專業課教師要善于從專業課程發展歷史中發現思政價值和精神力量，如愛國主義精神、思想道德情操、社會責任感、人文精神、倫理關懷、科學精神、創新能力、案例典故、模范人物等，并結合大學生的思想傾向、情感態度、價值取向、人生追求、現實困惑，在講授專業知識過程中，優化教學設計，創新教學方法，尋找愛國主義教育的切入點，實現全方位對當代大學生進行愛國主義教育的功能。學校應高度重視并提高課程思政建設的質量，真正落實在專業課教學中積極融入愛國主義教育。

五、鼓勵大學生積極參加志愿服務活動來踐行愛國主義精神

目前，大學生志愿者已經成為了志愿者的重要力量，在假期，很多地方都可以看到大學生志愿者的身影，學生參加志愿服務活動的積極和熱情也非常高。其中有支教、扶貧、助殘、敬老、社區援助、環保宣傳、搶險救災、防疫服務隊等等志愿服務項目，參與這些活動一般都是大學生的自發行為，也有一些志愿者組織的鼓勵。實際上，大學生志愿者服務體現的是一種大學生們參與社會的愿望，在志愿服務的過程中，大學生們能夠更多的了解社會，鍛煉自己的能力。由于志愿服務精神具有激勵的功能，通過各種外部刺激，使人產生一種奮發向上、士氣高昂的進取精神。因此，高校應該抓住這些有利因素，積極支持鼓勵大學生參加志愿者活動，并給大學生提供各種條件和幫助，實現全方位育人，引導大學生把課堂上學習到的理論知識，特別是愛國主義精神運用到社會實踐中去。通過實踐才能真正融入大學生的思想和行為舉止中。大學生參加志愿者服務本身就是對自身的一種磨礪，也是大學生發揚無私奉獻、助人為樂精神的一種體現。通過參加志愿者服務活動能增強大學生的社會責任心和敢于擔當的勇氣，是當代大學生傳遞青春正能量，弘揚愛國主義精神的有效途徑。學校各學院以及學生工作處各部門等應把學生的志愿者服務活動真正的做出實效，要更加注重活動過程，而不是為了最后的書面報告而忽略了志愿服務活動本身的意義。

參考文獻：

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[3]邢國忠，黃強.新時代愛國主義的解讀[J].學校黨建與思想教育.2020（05）.

[4]中共中央國務院.新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報.2019-11-13.

[5]楊少玉.新時代大學生愛國主義教育研究[J].現代商貿工業.2020（02）.

[6]李丹陽，李影.新時代加強大學生愛國主義教育的實踐路徑研究[J].決策探索.（下）.2021（09）.

注釋：

①習近平。大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現中國夢提供精神支柱[N]，人民日報，2015-12-31.（1）

②習近平。在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N]，人民日報，2021-07-02.（1）

本文系云南省教育廳科學研究基金項目“后疫情時代大學生愛國主義教育途徑和方法研究”（項目編號：2021J0874）的研究成果之一。