探析“健康中國2030”戰略背景下高校體育改革對策

摘要：在國家高質量發展下，面對我國青少年體質健康存在的問題，國家提出“健康中國2030”發展綱要，明確提出加大健康教育力度的要求。然而，在傳統教育理念的影響下，高校體育教育改革受到一定的阻礙，出現教學創新力度不足的問題。為此，本文立足“健康中國2030”戰略背景下，針對具體的戰略要求，分析當前高校體育改革面臨的主要阻礙，并提出高校體育改革的建議和對策，以期提升學生參與體育鍛煉的意識，出現我國學校體育事業的創新改變。

關鍵詞：“健康中國2030”戰略;高校教育;體育改革

引言

為加快健康中國的建設，促進我國國民健康水平的提升。我國黨中央實施“健康中國2030”的發展綱要，并將其上升到國家戰略的高度，為高校體育教育改革工作指明方向，也提出具體的要求。高校體育作為實施體質健康教育的重要學科，應積極落實相關的政策要求，加快體育教育改革的步伐，鼓勵學生通過體育鍛煉來增強自身的健康意識，實現身心健康的發展。而如何開展體育教學改革工作，保障體育教育事業實現快速的轉變，是本文研究的要點。

一、“健康中國2030”戰略要求

黨的十八屆五中全會正式印發關于《健康中國2030的計劃綱要》，規劃在未來的15年內推動健康中國的行動綱領，以人民的發展需求為核心，樹立協調、開放、共享的發展理念，從影響廣大人民群眾健康的要素入手，將普及健康知識、改善群眾健康水平、加快健康建設為重點，促進文明健康生活習慣的養成，全面提升我國人口素養，滿足社會快速發展的具體要求。這種全新的發展計劃，為高校體育改革指明新的方向，也為公共體育活動的實施提出更高的要求。大學生作為國民和國家的未來，鼓勵大學生通過體育運動強健體魄，實現身心的健康發展，不但是素質教育的重要體現，更是現代化社會發展和建設的必然選擇。高校體育教學事業應該主動承擔責任，通過開展學生更具有興趣的體育活動，使學生感受到體育運動的價值，并受到正確健康理念的影響，優化學生品質意志，促進學生的個性化發展。

二、“健康中國2030”戰略下高校體育面臨的主要問題

（一）缺少對體育課程的重視，學生健康意識淡薄

體育教育作為具有智育、德育、美育功能的教育活動，在全面落實教育改革背景下，體育教育被賦予更多的關注和責任，成為落實健康中國計劃的主要陣地。然而，分析當前高校體育實施現狀，發現體育教育改革面臨的突出問題，主要為高校教育工作者和學生對體育工作的重視程度不高，學生健康發展的意識較為淡薄。造成這種現象的原因，主要是我國長期推行應試教育，將更多精力投入到學生專業課學習上，以提升學生知識水平為目標來落實各項工作。這就造成體育課缺少明確的目標，教師只依照教學大綱來開展教學，學生對體育活動缺少興趣，課程開展的效果達不到預期。盡管部分體育教育工作者認識到培養學生健康生活的必要性，但是院校體育場地配置過于傳統，且部分體育教學設施的功能單一，還無法滿足體育教學創新的要求，對各項活動的開展造成阻礙。

（二）教學模式較為落后，教學方法不滿足改革的創新要求

近年來，我國青少年學生體質的日趨降低，引發國家和教育部門的關注，并針對健康中國的要求，落實一系列的教育改革措施，為體育教學創新提供支持。但是，在院校高質量發展的壓力下，學校仍存在片面追求就業率的問題，學校領導迫于大環境的影響，犧牲體育成為專業課教育仍舊是各大院校較為普遍的情況。體育教育改革還未實現全方位的落實，傳統教學方式也沒有出現較大的變動。在此背景下，學生參與體育變為應付考試，部分課程缺少教師的引導和組織，就會變成學生自由活動課，長此以往學生對體育的熱情降低，體育教學的整體質量也會受到影響。這與國家倡導的“大健康”發展方針不相符合，健康中國2030的發展目標遙不可及。

三、探析“健康中國2030”戰略背景下高校體育改革對策

（一）依據戰略要求加強教師專業培訓力度，打造高水準體育師資隊伍

健康中國2030戰略的提出，強調“要將健康教育納入體育教師職前教育與之后培訓內容當中”，將健康中國2030戰略滲透到高校體育改革全過程，發揮其真正作用與效能。因此，作為體育健康教育工作開展的重要實施者與引導者，應注重加強高校體育教師專業培訓力度，加強健康知識與健康能力方面的培育，進一步落實戰略精神的同時，發揮體育教師在提升大學生身心健康素養方面的關鍵性作用。首先，高校體育專業教師應注重提升個人的綜合素養，積極參與上級主管部門開展的教師培訓活動，通過參與培訓更新理念、補充本學科前沿知識、完善技能與方法，使之在體育教學中能夠始終以促進大學生身心健康為本位，關注體育本質的回歸。其次，高校主管部門應加強對教師的培訓力度，通過采取脫產培訓與校本培訓兩種方式，對體育教師落實健康中國2030戰略指明方向。除此之外，還可通過定期組織開展學術座談會、學術研討會、教研教改活動以及學術比拼大賽，鼓勵體育教師在教學實踐中大膽實踐、勇于創新，提高自身科研水平，不斷總結經驗和反思自我，形成良好的體育健康教育模式，為大學生身心健康發展提供服務。

（二）依據戰略目標構建高效體育教育平臺，改善體育教學條件與環境

為進一步在體育改革中落實健康中國2030戰略，應積極構建高效的體育健康知識服務平臺，努力改善體育教學條件與環境，營造濃厚的體育健康氛圍，以便于真正提高學生健康素養。首先，高校體育健康知識服務平臺的搭建，可包括校園體育文化宣傳、體育健康知識講座、課程改革及考評、各類校內外體育文化活動等。其中，體育文化宣傳可采取校園廣播、文化墻報、校園網站、體育賽事欣賞四方面做好體育健康知識宣傳工作;體育健康知識講座應涵蓋衛生知識、體質測試解析、運動員損與防治等，為學生傳授健康醫學知識;課程改革及考評應涵蓋技能與理論重新分配、教學計劃與大綱改革、體育理論性考核改革等，保證體育教學整體改革;各類校內外體育文化活動可涵蓋體育文化交流會、體育辯論賽、體育裁判培訓、課外體育社團組織等等，豐富高校體育教學形式的同時，調動學生參與積極性與主動性。除此之外，還可通過創新體育活動場地，巧妙開發利用校內環境，因地制宜設置各種動態活動環境都好結合自身條件加強活動器材、設備設施的引進與投入，進一步擴展與延伸校內體育健康教育活動區的同時，營造良好體育健康教育氛圍，為健康中國2030戰略的實施提供良好條件。

（三）依據戰略方針加強政府部門扶持力度，進一步確保政策落到實處

為充分發揮政府部門在健康中國2030戰略實施進程中的職能作用，政府除了要及時出臺符合新時期高校體育改革需求的政策文件外，還應充分發揮自身主導者與監管者職能作用，始終以監管學校體育改革和發展為中心，積極頒發有關高校體育改革和促進大學生體質健康發展的文件。比如，2016年10月中共中央、國務院頒發的《健康中國2030規劃綱要》，要求青少年應熟練掌握一項運動技能，每周至少三次以上實施中等強度運動，要求到2030年高校體育場地達標率為百分百，體質健康測試優秀率25%以上。以此來形成約束和監管機制，提高學校對此方面的重視，從而促使高校能夠主動參與到體育改革與健康體育建設當中，確保政策落到實處。

（四）依據戰略規劃推動體育課與健康醫學融合，落實健康中國建設目標

健康中國2030戰略的提出，要求體育與醫療應深度融合，建立完善的運動處方庫，制定青少年體質健康干預計劃，主張以預防為中心，為健康中國2030戰略的實施提供重要途徑。因此，相關高校體育教育活動的改革，應貫徹落實“體醫融合”戰略部署，注重“體醫融合”在體育課教學實踐中的合理應用，構建安全和諧校園體育活動環境。首先，高校領導部門應加強健康教育工作宣傳力度，建立行之有效的健康教育推進機制，在體育課教學中延伸運動損傷防范、體育損傷急救措施、體育鍛煉調節方案等“體醫融合”教學內容。其次，完善高校體育運動風險管理與轉移機制，健全大學生體育運動意外傷害保險機制，為學校管理者與體育教師排除顧慮，降低在體育工作中因風險防控不當而降低學生參與動機，以及影響教學質量與活動強度等問題的產生幾率。

結語

總而言之，健康中國作為國家高質量發展的重要目標，社會的發展和建設就是要讓群眾享受健康的權利。而青少年作為國家未來的建設者，他們的健康程度決定著國家發展情況，關乎著國家和民族的興衰。為順應“健康中國2030”的發展規劃，高校體育教育工作需要認識到自身承擔的責任，以教學創新為動能，精心設計課堂教學內容，提升學生對體育活動的熱情，增加學生的健康意識，培養學生終身運動的習慣，為實現新的發展目標奠定良好的根基。

參考文獻：

[1]關于我國高校武術教學改革的思考——基于中國健康體育課程模式教學理念[C]//.2021年全國武術教育與健康大會暨民族傳統體育進校園研討會論文摘要：匯編（二）.2021：143-144.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.043573.

[2]高軍.健康中國引領下的公共體育教學改革策略——基于健身健美課程的視角[J].嘉興學院學報，2021，33（06）：104-108+124.

[3]馬昆，王景星，吳戈，李文博，李博，宋龍基.“健康中國”背景下健康教育融入學校體育教學改革的對策[J].河北北方學院學報（社會科學版），2021，37（02）：74-76.

[4]何立佳.“健康中國”背景下高職體育教學改革方向——以河北省高職院校為例[J].石家莊職業技術學院學報，2020，32（06）：66-70.

[5]靳強，平若媛，侯凱凱.健康中國背景下高職體育課程改革與實踐研究——以北京財貿職業學院為例[J].北京財貿職業學院學報，2020，36（06）：62-66.

[6]“健康中國”戰略下學校體育改革與發展思路研究[C]//.第十一屆全國體育科學大會論文摘要：匯編.[出版者不詳]，2019：030197.

作者簡介：張小娥（1983.4），女，漢族，江西新余人，江西師范大學體育學院，教育學碩士，講師，從事網球教學與訓練、體育與健康研究。

基金項目：江西省社科規劃一般項目（文）2018年度課題：《“健康中國2030”目標下江西省高校體育改革研究》課題編號：18TY19，項目負責人：張小娥。