基于職業(yè)化教育背景下中職學(xué)生德育教育路徑

陳軍

摘要：中職院校應(yīng)以職業(yè)化導(dǎo)向為核心，以有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德為目標(biāo)，以學(xué)生思想和行為問題及對接現(xiàn)實的教學(xué)方法為著力點，以影響中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的主要因素為依據(jù)，有明確目標(biāo)和方向的對德育教育路徑進(jìn)行優(yōu)化。主要措施包括以下三點，一構(gòu)建家庭-學(xué)校-社會多主體合作育人模式，二創(chuàng)新和豐富中職學(xué)生德育教育載體，三增強(qiáng)德育教育內(nèi)容與模式設(shè)計的職業(yè)導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化;教育;中職;學(xué)生;德育教育

引言：

中職教育是我國教育系統(tǒng)中重要的協(xié)作運(yùn)行因子，對制造和服務(wù)領(lǐng)域的人才引進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展具有十分重要的影響。因此，職業(yè)化教育背景下，教育工作者要注重增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力。在專業(yè)技能、價值塑造、優(yōu)秀品格培養(yǎng)、正確價值觀樹立等維度，分別對德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與延伸。德育教育要深度滲透到專業(yè)教學(xué)和思想政治教育中，形成強(qiáng)大的教育教學(xué)合力，推動學(xué)生在思想、價值、情感、技能等方面，都能獲得相應(yīng)能力的提升。中職院校要將社會各領(lǐng)域人才實際需求與德育教育職業(yè)化有效融合，使學(xué)生成為專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平較高的人才。

一、中職學(xué)生德育教育的著力點

（一）學(xué)生思想和行為問題

中職院校要充分保證學(xué)生德育教育具備鮮明的針對性，必須與教育對象具體的思想和行為問題為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)實社會背景的新型教育模式。教師要動態(tài)關(guān)注與了解學(xué)生思想成長動態(tài)及行為規(guī)范養(yǎng)成問題，不斷優(yōu)化和擴(kuò)充德育教育內(nèi)容。

（二）對接現(xiàn)實社會的教學(xué)方法

中職學(xué)生德育教育的職業(yè)化發(fā)展，必須要保證教學(xué)方法的多樣性和科學(xué)性。德育教育路徑的優(yōu)化，要緊密對接市場環(huán)境，充分凸顯教學(xué)方法的實踐性和實用性特點。中職院校要對接市場環(huán)境，設(shè)計有前瞻性和引領(lǐng)性的德育教育方法論。既要保證學(xué)生扎實掌握書本知識與理論，還要充分了解現(xiàn)實社會中的行為準(zhǔn)則與社交技巧。

二、影響中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素

（一）社會環(huán)境

中職生作為獨(dú)立的社會成員，必然要深度參與到社會活動中，無形中會受到錯誤價值理念和新思潮的影響而形成不規(guī)范社會行為。社會環(huán)境是影響中職學(xué)生德育教育質(zhì)量的重要因素，中職院校以課堂為載體，具體講解和傳播知識內(nèi)容的過程中，要結(jié)合社會現(xiàn)象，職業(yè)化的開展德育教育工作。即教師要引領(lǐng)學(xué)生對職場社交和社會文化建立正確認(rèn)識，逐漸形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

（二）教育環(huán)境

德育教育理念、方法、實踐過程，是德育教育質(zhì)量提升的決定性因素。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，需依賴于優(yōu)質(zhì)和健康的教育環(huán)境，以此形成正確的人生觀和社交禮儀。中職院校要根據(jù)學(xué)生思想成長特點，以及目前存在的錯誤或不良行為，科學(xué)的優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人和熏陶作用。

三、基于職業(yè)化教育背景下中職學(xué)生德育教育路徑的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建家庭-學(xué)校-社會多主體合作育人模式

學(xué)生生長、活動、學(xué)習(xí)環(huán)境，是影響德育教育質(zhì)量的重要因素，為此應(yīng)以職業(yè)院校為主導(dǎo)，構(gòu)建家庭-學(xué)校-社會多主體合作育人模式。一方面，采用家校聯(lián)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀，利用先進(jìn)思想和正確理論，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。另一方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)展開戰(zhàn)略合作，組織學(xué)生深層次參與到職業(yè)活動和職場社交情境中，切實了解人與人交往中的各種問題，利用真實的職場社交環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，在職場社交中形成良好的邊界感。職業(yè)院校要充分利用家庭-學(xué)校-社會多主體合作育人模式，多樣化和多渠道的開展中職學(xué)生德育教育工作，高質(zhì)量的實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)與愿景。

（二）創(chuàng)新和豐富中職學(xué)生德育教育載體

職業(yè)化教育背景下，中職院校要能對教育載體進(jìn)行拓展與豐富，利用不同的方式與手段講解重要知識和理論。教育工作者既要發(fā)揮語言載體的作用，系統(tǒng)和規(guī)范的講解道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為規(guī)范，使學(xué)生對職場交際規(guī)則建立深刻的認(rèn)識。同時，教師要組織不同性質(zhì)的志愿者服務(wù)活動，面向弱勢群體給予和提供幫助的過程中，使學(xué)生逐漸形成正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)與能力。在從事公益和志愿服務(wù)活動的整個過程中，教師要全程關(guān)注學(xué)生的服務(wù)態(tài)度和行為，有明確目標(biāo)的對德育教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。利用語言載體、活動載體等分別承載不同教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，有層次性的提升學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)和職場交際能力。此外，教師要利用媒介載體，向?qū)W生傳授不同類型的社交案例，使學(xué)生對不同的職業(yè)行為和規(guī)范建立深刻的認(rèn)識。例如，利用職場中攀比與不正當(dāng)競爭為案例，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化和深刻化的德育教育，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，在利益獲取和職業(yè)競爭方面能形成較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。

（三）增強(qiáng)德育教育內(nèi)容與模式設(shè)計的職業(yè)導(dǎo)向

德育教育應(yīng)以學(xué)生具體的思想與行為問題為著力點，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法。職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，需結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育內(nèi)容與模式設(shè)計的職業(yè)導(dǎo)向。根據(jù)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以及在職業(yè)素養(yǎng)和道德層面提出的限制性條件，將相關(guān)的知識內(nèi)容合理滲透到德育教育內(nèi)容中。同時，組織學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)中形成良好的道德觀念和行為，面向社會成員進(jìn)行人際交往與交際的過程中，能以正確和較高的道德標(biāo)準(zhǔn)自我約束。德育教育要與現(xiàn)實社會緊密對接，使學(xué)生對職業(yè)道德理論建立正確的認(rèn)識，認(rèn)識到具備較高職業(yè)道德水平在社會生存與職業(yè)發(fā)展中的意義和重要性。教師要注重體現(xiàn)道德的開放性，結(jié)合整個社會和職場環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行深刻和生動的德育教育，而不應(yīng)局限在課堂和書本。學(xué)生參與社會和服務(wù)活動的過程中，逐漸形成較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，并在社會元素的合理介入下，真正體現(xiàn)德育教育的職業(yè)化特點。

結(jié)語：

總之，基于職業(yè)化教育背景下，中職院校要對德育教育場景進(jìn)行合理延伸，既要充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)優(yōu)越性，還要在市場環(huán)境和職場情境中科學(xué)滲透教育內(nèi)容。采用理論和實踐雙向推進(jìn)的方式，科學(xué)開展中職學(xué)生德育教育工作。

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