新時代必須加強職業院校學生工匠精神的培養

摘要：工匠精神是一種職業精神，培養職業院校學生的工匠精神意義重大，其主要路徑是將工匠精神培養與人才培養方案、與實踐教育、與技能大賽的引領結合起來。

關鍵詞：工匠精神;職業院校;學生

習近平總書記指出：“建設知識型、技能型、創新型勞動大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”第二個百年夢想的實現，需要培養數以億計的具有工匠精神的技術技能型人才。職業院校承擔著培養具有工匠精神的技術技能型人才的重要任務，如何將專業教育和工匠精神培養有機結合起來，培養學生的工匠精神，是職業院校人才培養中面臨的重大課題。

一、工匠精神的內涵

工匠精神是指工匠針對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念，能夠從容獨立、嚴謹專注，執著專一、一絲不茍，注重細節、愛崗敬業。工匠精神是一種職業精神，是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現，也是社會主義核心價值觀中敬業的具體體現。

二、新時代職業院校學生工匠精神培養的重要意義

第一，工匠精神培養是推進我國制造業轉型升級的迫切需要。當前，我國已經是世界制造業大國，但還不是制造業強國，制造業存在競爭力不強、總體水平不高等問題，這些問題制約了我國制造業的國際競爭力。旨在提升我國制造業水平的“中國制造2025”的目標能否達到，一大批具有工匠精神的人才是關鍵。只有培養造就大批具有工匠精神的技能型人才，才能快速提升中國制造業水平，實現中國制造業由大到強的轉變。

第二，培養工匠精神是新時代職業院校堅持立德樹人根本任務的必然要求。立德樹人是職業院校必須堅持的根本任務。學校不僅要注重學生專業知識的學習，更要注重學生職業道德品質的培養。立德樹人必先立德，離開德性，職業院校學生工匠精神的培養就無從談起，沒有以德性為“要件”的工匠精神是不可持續的。具有高尚的道德品質是企業對從業者的基本要求，也是高技能人才素質的重要體現。

第三，培養工匠精神是提升企業競爭力的重要途徑。國際上，德國、日本把培養學生一絲不茍、精益求精的工匠精神作為職業教育中的一項重要內容，這也是德國、日本的制造業一直處于國際領先地位的重要原因。工匠精神對企業提升產品質量和競爭力起著十分重要的作用。任何一家企業要立于不敗之地，在激烈的競爭中取勝，都必須擁有大批具有工匠精神的技術技能型人才。

第四，培養工匠精神是學生實現自我價值的精神支撐。工匠精神體現了從業者對其所從事的工作的一種態度，也是工匠精神在其工作能力上的體現。作為新時代的職業院校學生，要實現自己的職業理想和人生價值，必須具有工匠精神。因此，學校在育人過程中，要增強學生對工匠精神內涵的認知，將一絲不茍、精益求精的工匠精神有機的融入到職業素養塑造中，使其內化為職業院校學生自身的職業素養。

三、職業院校學生工匠精神培養的路徑

第一，將工匠精神培養與人才培養方案結合起來。人才培養方案是職業院校培養人才的依據，要依照不同的專業學習要求和就業方向，制定培養學生工匠精神的標準和方案，將其緊密的與人才培養結合起來，在人才培養過程中注入工匠精神。因此，在育人過程中，根據工匠精神培養標準和人才培養方案，有效的將其融合到人才培養的各個環節中，堅持立德樹人的根本任務，培養符合現代制造業需要的時代匠人。

第二，將工匠精神培養融入到專業課程教學過程中。教師在專業課教學過程中，注重培養學生的工匠精神，就顯得十分重要。要對本專業學生必備的職業素養進行分析，總結出培養相關素養的教學方法，在此基礎上，改變傳統教學方式，理實一體化、微課、慕課等多樣化的教學模式讓學生的思維更開闊，學習更靈活，自主學習的積極性更高漲。要將工匠精神的培養與專業課程的教學緊密結合起來，結合每一個專業的實際情況，將工匠精神融入日常教學活動當中，以求在潛移默化中培養塑造學生的工匠精神。從事專業課教學的教師在日常教學過程中，要以身作則，只有老師能夠做出精益求精的作品，讓學生心服口服，成為學生學習的榜樣，才能在很大程度上提高教學效果。

第三，將工匠精神培養與實踐教育結合起來。在學生工匠精神培養的過程中，要重視實踐教育環節，將工匠精神培養與實踐教育教學緊密結合起來。可以圍繞某一項目任務，有效的與實踐教學結合起來，與學生見習、跟崗實習、頂崗實習結合起來，讓學生在實踐教學中真切感悟到工匠精神的重要價值，從而對工匠精神的認知內化為自身的職業素養。

第四，將工匠精神培養與技能大賽的引領結合起來。職業院校技能大賽是鍛煉和考驗學生專業技能水平和職業素養的有效途徑，已被多年來的實踐所證實。職業院校的畢業生大多工作在生產第一線，為了高質量的完成工作任務，不僅需要嫻熟的技術能力，還需要具備溝通能力，團隊合作精神，吃苦耐勞的工作態度，刻苦鉆研的精神品質，良好的職業道德和穩定成熟的心理素質，而這些職業素質，參賽學生在技能大賽中能夠得到充分鍛煉。因此，應高度重視技能大賽的引領作用，在訓練和比賽過程中讓學生感悟工匠精神，不斷體會、理解工匠精神的實質與內涵。

第五，將工匠精神培養與校園文化建設結合起來。校園文化是學校實施文化育人的重要途徑，對學生工匠精神的培養起著不可替代的作用。開展工匠精神講座，勞模專場報告，舉辦工匠精神研討會，開設宣傳欄等等，讓學生親身感受工匠精神，使學生在潛移默化中將工匠精神內化為自身的職業素養、職業能力和職業精神。

在職業院校人才培養過程中，要堅持立德樹人的根本任務，將工匠精神融入到學校人才培養的全過程，為推進新時代中國制造業的轉型升級，實現“中國制造2025”的目標培養更多更好的技術技能人才。

作者簡介：

李若原（1988.7），女，漢族，山東菏澤人，山東省菏澤信息工程學校，管理學碩士，講師，高級電子商務師，從事網絡營銷、電子商務研究。