小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陳百文

摘要：在學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有非常重要的影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，那么這會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多幫助，減少不必要的彎路，能夠更加準(zhǔn)確、有效的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提高是非常重要的，不僅有利于學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要影響。本文主要介紹了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，不僅需要傳授給學(xué)生各種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法和技巧，更重要的是能夠幫助他們建立一個(gè)較好的數(shù)學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極影響。但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日或幾日就能夠形成的，而是在日常學(xué)生生活中經(jīng)過反復(fù)的磨煉和堅(jiān)持而形成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用和影響，能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)知，建立正確的學(xué)習(xí)觀念，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)各方面的事物認(rèn)知相對(duì)較低，同時(shí)在文化課基礎(chǔ)知識(shí)掌握上也非常的薄弱，在學(xué)習(xí)階段暫時(shí)處于觀察階段，通過觀察事物發(fā)展來(lái)獲取其中的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的初始階段應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，例如在遇到幾何圖形類題目時(shí)第一步應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行觀察，觀察圖中有什么，并通過圖中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，最后結(jié)合問題來(lái)進(jìn)行回答。此外教師在教學(xué)的過程中也可以與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，舉一些學(xué)生身邊經(jīng)常能夠碰到的事物例子，這樣有利于學(xué)生更好的去理解，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。教師可以在布置課外作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)身邊常見的某一事物進(jìn)行觀察，判斷其中蘊(yùn)含著什么樣的知識(shí)，最后教師通過積極的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)列舉出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠從更多的角度來(lái)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生在養(yǎng)成仔細(xì)觀察習(xí)慣的同時(shí)還能夠認(rèn)真的進(jìn)行思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣

處于小學(xué)階段的學(xué)生是非常好玩的，同時(shí)注意力很容易被周圍事物的影響。在上課的過程中，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的保持在某一項(xiàng)事物上，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，如被窗外的事物所吸引，同學(xué)之間在下面竊竊私語(yǔ)等，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生注意力集中的培養(yǎng)，加強(qiáng)和提升學(xué)生的自控能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)增加與學(xué)生之間的溝通交流，吸引學(xué)生的注意力，如游戲[故事等。如果學(xué)生的注意力分散的情況較為嚴(yán)重，那么教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在家中的日常表現(xiàn)，并向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明大致情況，從而能夠采取針對(duì)性的措施來(lái)共同解決問題。例如教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，先提出一個(gè)較容易的目標(biāo)，在課堂中保持注意力堅(jiān)持5-10分鐘，隨后逐漸的延長(zhǎng)時(shí)間，在此期間教師應(yīng)當(dāng)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。通過多種教學(xué)方法和手段的有機(jī)結(jié)合，建立良好的課堂氛圍，促使學(xué)生的注意力能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)較為集中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，由于數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到很多的困難，使得他們學(xué)習(xí)的過程中很容易打退堂鼓，難以靜下心來(lái)認(rèn)真思考，容易出現(xiàn)審題不清，一定程度上影響到了他們的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，審題是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在題目中往往蘊(yùn)含著潛在的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生打開思路解決問題的第一步。因此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的培養(yǎng)，要求遇到題目時(shí)第一步就要認(rèn)真仔細(xì)的審題，找出題目的關(guān)鍵，隨后再逐步的理解，判斷題目的題型，與相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用已知和未知條件解決問題。同時(shí)在計(jì)算的過程中需要注意，在學(xué)會(huì)利用已學(xué)的方法解決問題的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用新的思路和方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而在遇到同一性質(zhì)不同類型的問題時(shí)能夠靈活的運(yùn)用解題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也適用于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)一段時(shí)間后，由于數(shù)學(xué)的邏輯性要求以及學(xué)習(xí)過程較為枯燥，部分學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出一種厭惡的心理，在完成作業(yè)時(shí)如果沒有他人的陪伴和幫助難以獨(dú)立的完成作業(yè)，同時(shí)在他們完成作業(yè)后也很難做到認(rèn)真仔細(xì)的再檢查一遍，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是不利的。因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生作業(yè)要盡可能的做到獨(dú)立完成，并對(duì)作業(yè)的書寫提出要求，并在完成后檢查一遍。隨后在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行考核，在課堂中對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行典型性分析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要積極的表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)那些遇到困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。此外，對(duì)于在寫作業(yè)上遇到困難的學(xué)生，教師要有足夠的耐心，認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助學(xué)生去克服問題，避免出現(xiàn)為了完成任務(wù)去抄襲的情況。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一日或幾日就能夠形成的，這是一個(gè)日積月累的過程。教師在教學(xué)的過程中要重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生克服困難，促使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

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