新時(shí)代加強(qiáng)職校學(xué)生德育工作研究

史俊華

摘要：在新時(shí)代背景下，高校開展教育活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生展開德育教育工作，打破傳統(tǒng)育人理念，在教育體系中落實(shí)教學(xué)育人、管理育人和文化育人等有效育人途徑，使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;職校學(xué)生;德育工作

引言

我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代以來，國(guó)家和社會(huì)都注重職業(yè)院校中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并為職業(yè)院校教育活動(dòng)開展，提出人才培養(yǎng)的明確方向和目標(biāo)。我國(guó)職業(yè)院校不僅要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，還要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。鑒于此，在新時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)生展開教育教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育工作的展開，使學(xué)生在校期間能夠不斷提高自身綜合能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代背景下職校學(xué)生特點(diǎn)

我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校受新媒體和新環(huán)境影響，不斷將學(xué)校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造和完善。首先，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，對(duì)我國(guó)青少年誠(chéng)信品質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)考驗(yàn)不斷增強(qiáng)。其次，多元化環(huán)境下，學(xué)生法律意識(shí)不斷提高，大部分學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段來維護(hù)自身權(quán)益。最后，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到人們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷提升。我國(guó)社會(huì)整體素質(zhì)的不斷提高，學(xué)生自身排隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)也不斷提高，為此，在校期間對(duì)學(xué)生展開德育工作顯得至關(guān)重要。

二、新時(shí)代加強(qiáng)職校學(xué)生德育工作存在的問題

（一）忽視學(xué)生德育工作開展

德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同開展的一項(xiàng)育人工作。但目前，德育工作的開展，大多數(shù)是由職業(yè)院校開展，家庭和社會(huì)未積極參與到其中對(duì)學(xué)生展開道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)培育，部分家長(zhǎng)還對(duì)學(xué)生前途不抱太大期望，認(rèn)為將學(xué)生送入學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)就萬事大吉，大部分家長(zhǎng)忽視家庭教育對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。另外，此外，部分職業(yè)學(xué)校德育工作理念過于傳統(tǒng)，職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，并未注重對(duì)學(xué)生展開德育教育工作，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不符合時(shí)代對(duì)人才提出的具體需求。

（二）德育工作地位尚未穩(wěn)固

目前，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)過程中，雖然部分職業(yè)學(xué)校根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，注重在教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，但部分職業(yè)學(xué)校德育工作仍未做到與時(shí)俱進(jìn)，且德育工作人員德育水平還有待提升，只根據(jù)社會(huì)中現(xiàn)有的德育教育模式和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開德育教育。對(duì)學(xué)生個(gè)體差異缺少針對(duì)性研究，也未注重將德育教育模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，使得部分職業(yè)學(xué)校開展的德育工作粗糙膚淺，達(dá)不到應(yīng)有的德育教育效果。

（三）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升

職業(yè)院校教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生展開德育教育，教師起到重要引領(lǐng)作用。但由于多方面原因，職業(yè)院校教師德育教育工作開展積極性下降，部分職業(yè)院校教育教師信仰缺失，忽視德育教育工作開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)起到的重要作用。大部分教師僅將職業(yè)院校德育工作當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，并放松對(duì)自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提高的追求，對(duì)我國(guó)思政學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，缺少對(duì)學(xué)生開展德育工作的基本素質(zhì)和能力，使得職業(yè)學(xué)校開展的德育教育工作效果不佳。

三、新時(shí)代加強(qiáng)職校學(xué)生德育工作的實(shí)施策略

（一）發(fā)揮課堂主陣地作用

在新時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校要想加強(qiáng)德育工作實(shí)效性，則應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，有效落實(shí)德育教育工作。因此，職業(yè)學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生展開教育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)意識(shí)到在教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生展開德育教育工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主陣地，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家提出的德育教育要求，加強(qiáng)德育課程建設(shè)，將傳統(tǒng)德育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將德育工作滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都能受到德育思想的感染和滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺規(guī)范自身行為舉止，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，促使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展需求的專業(yè)人才。另外，職業(yè)院校不僅要重視德育教育工作的開展，還應(yīng)在德育教育課程開展過程中，堅(jiān)持育人為本，將德育工作放在首要位置，加強(qiáng)和改進(jìn)德育課程與其他課程的展開課時(shí)比例，以此不斷促進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育教育開展效率與質(zhì)量的提升。

（二）深化德育工作地位

職業(yè)學(xué)校開展德育教育工作，首先，應(yīng)更新德育教師教學(xué)觀念，使德育教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后順利發(fā)展起到的重要作用。因此，積極根據(jù)職業(yè)學(xué)校改革要求，將德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和豐富，在德育教育內(nèi)容中增加愛崗敬業(yè)、心理健康等教育內(nèi)容，使職業(yè)學(xué)校德育教育工作富有針對(duì)性。運(yùn)用多元化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開德育課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情，提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，以此達(dá)到預(yù)期的德育工作教學(xué)目的。

（三）提升教師教學(xué)素養(yǎng)

德育工作的開展，是幫助學(xué)生塑造人格、凈化心靈的一項(xiàng)工作，加強(qiáng)德育工作開展，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要舉措。因此，職業(yè)學(xué)校在開展德育教育工作過程中，應(yīng)意識(shí)到加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)提高德育教育工作效率與質(zhì)量起到的積極促進(jìn)作用。根據(jù)校內(nèi)德育教育教師自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，定期組織德育教育教師參加相關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，加強(qiáng)校內(nèi)德育教師對(duì)德育理論掌握與學(xué)習(xí)，使德育教師成為既能教書又能育人的全能教師。另外，德育教育工作理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在教書和育人過程中，注重自身言行舉止，以自身良好道德品質(zhì)和正確價(jià)值觀念，影響和塑造學(xué)生，使學(xué)生受到教師綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)的影響和感染，不斷提高自身道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷促使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展需求的德智體美勞全面人才。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育教育工作，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，更新德育教師教學(xué)觀念，豐富德育教育內(nèi)容，革新德育教育工作模式，加強(qiáng)家庭、社會(huì)和學(xué)校三方主體的密切配合，以此達(dá)到開展德育教育工作的目的。

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