優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透

郝軍

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確提出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”從某種意義上來說，這為小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育提供了指導依據。新時期的小學語文教師要充分發揮課程優勢，在完成理論知識、技能傳授的同時，滲透中華優秀傳統文化，推動學生綜合素質的發展。基于此，本文章對優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：優秀傳統文化;小學語文;滲透

引言

小學是學生養成各項文化基礎的重要階段，語文教師推動傳統文化在語文課程內容中的有效融入，可以使學生在了解不同優秀傳統文化的過程中，開闊個人的學習視野，同時還能夠使學生在此過程中養成良好的文化自信和民族自信。由此可見，教師在語文課程中融入優秀傳統文化對學生的影響是較大的。

一、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的意義

隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，中國與世界各國的交流日益繁多，文化上的交流與碰撞也越來越多。學習中華優秀的傳統文化，并將其傳承下去，讓更多的人民群眾和外國民眾了解到中華傳統文化的魅力具有十分重要的意義。學校是對學生進行教育的主要陣地，作為一名小學語文教師，其更要認識到將優秀傳統文化滲透到課堂教學環節中的重要性，并采取科學恰當的方式將傳統文化融入語文教學中。教師在小學語文課堂中利用優秀傳統文化對學生進行思想道德教育，利用中華傳統優秀文化提高學生的語文素養。教師在設計課堂教學內容時，應當以多種途徑豐富課堂教學內容，有意識地引導學生積極學習優秀傳統文化知識，感受傳統文化的魅力。在小學語文課堂中，教師應當營造濃厚的文化氛圍，讓學生在良好的學習氣氛中，積極學習傳統文化知識，提升自身的文化素養，豐富內心的精神世界。由此可見，教師將優秀傳統文化滲透到小學語文教學中，能夠構建更加高效的語文課堂，幫助學生提升自身的思想道德修養。

二、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的策略

（一）借助詩詞教學活動引入傳統文化

古詩詞是傳統文化的精髓，也是小學語文教材中的重要模塊，將其作為優秀傳統文化教育的切入點，能夠起到良好的效果。例如，教師在講授《清平樂·村居》時，可以先為學生補充與詞牌名有關的知識，且可以播放網絡上流傳的演唱本首詞的音頻，使學生初步感受詞的韻律美，且可以播放誦讀音頻，指導學生有感情地朗誦，同時找出詞中押韻的漢字，讓學生在讀的時候注意體會，并配上合適的樂曲，體現出宋詞的音樂美。之后，教師可以利用信息技術出示插圖，直觀呈現這首詞描繪的田園生活，并要求學生對照圖文，想象詞人作為旁觀者的心情，然后在班級中分享。最后，教師可以為學生展示這首詞的曲調、句數以及字數規律，并要求他們進行填詞創作，從而增強其學習興趣，使之在理解傳統文化的基礎上進行應用，從而提高教學的有效性，使優秀傳統文化在學生心中扎根。

（二）發掘教材資源滲透優秀傳統文化

語文教材是學生學習最重要的素材，是語文教學專家精心編選的教學內容體系，集成了各個教育名家的思想精髓，更凝聚了中華傳統文化的各個方面。語文教材的每篇文章都有更加豐厚的中華傳統文化，是學生學習語言基礎知識的載體，更是對學生進行傳統文化教育的媒介。語文教學做好優秀傳統文化滲透，一定不能離開教材，對每篇課文都要深入研究、全面分析。教材中優美的語言是中華語言文化的重要體現，深遠的意境是中華詩詞、繪畫文化的重要展現，豐厚的人文內涵是中華傳統人文精神的集中體現，高尚的道德情操是中華傳統美德的具體表現，愛國愛民思想是中華傳統文化的制高點。在教學中，要做好語言基礎知識教學，讓學生感知中華傳統文化，對教材有更深入的了解，對中華傳統文化有更直接的感悟，讓語文學習變得豐富多彩，讓學生對語文學習充滿興趣，更對中華傳統文化充滿熱情。這樣既能加深學生對知識的理解，更能強化學生對優秀傳統文化的認同感，語文教學會變得更加深厚，中華傳統文化就會更加具體、形象，學生學習時就會更富有熱情。

（三）開展國學經典誦讀活動

就國學經典來說，它屬于中華優秀傳統文化的一部分，占據著至關重要的地位。在中華優秀傳統文化的弘揚中，國學經典貢獻了積極力量。在小學語文課堂中開展中華優秀傳統文化教育的時候，教師可以有效利用國學經典，彰顯其價值，引領學生深刻感知中華優秀傳統文化的內涵，進而對中華優秀傳統文化與民族思想有一個更加全面的了解。例如，在日常教學中，教師可以推薦一些適合學生閱讀的國學經典作品，如《百家姓》《論語》《孟子》等，組織學生在課后誦讀。在此基礎上，開展國學經典誦讀比賽，并且設置相應的獎項，吸引學生踴躍參與。在國學經典誦讀中，學生的人文素養與審美情趣能得到顯著提升，逐漸形成積極、向上的三觀，為日后的成長與發展指引正確方向。

結束語

綜上所述，小學語文教師的教學成效對學生基礎文化能力和思維能力的發展有著重要的影響。教師在小學階段推動優秀傳統文化在小學語文課程中的有效融入，不僅與小學語文課程教學改革的要求相適應，同時也能夠進一步開闊學生的文化視野，促進學生自主學習能力的發展。

參考文獻

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