小學中高年級學生厭學心理的原因及對策探析

李婉華

【摘要】現階段，隨著學業壓力的增加，對于小學中高年級的學生而言容易產生逆反的情緒出現厭學心理。一般來說，學生存在厭學的心理主要來自于家庭、學校和自身三個方面，為了有效預防小學階段中高年級學生的厭學心理，本文以從班主任教師的視角出發，根據小學中高年級學生的年齡特點展開論述，分析小學中高年級學生厭學心理產生的原因并提出相關的預防對策。

【關鍵詞】小學中高年級;厭學心理;原因分析;預防對策

目前，由于教育事業發展過于迅速，在學生的學習生活中涌現出了各種興趣班、輔導班，導致學生從小學階段就不停地奔波于各種輔導班之間，從而導致在小學階段就出現了厭學的學生。中高年級學生厭學主要表現在對現階段的學習沒有產生正確的認識，在學習過程中存在抵觸情緒，在行為上刻意遠離學習，對學習失去興趣，沒有良好的學習目標。當前，在小學德育教育中，改善學生厭學心理成為班主任最大的德育教學課題，為了能夠有效預防中高年級學生的厭學情緒，就要針對學生的厭學心理找準原因，從而制定相應的對策，使學生重新樹立學習信心，激發學生學習興趣，使學生的厭學情緒得到改善。

一、小學中高年級學生厭學心理產生的原因

在小學階段，中高年級學生容易產生厭學心理的因素主要來自于家庭因素、學校因素、自身因素以及社會因素四個方面。

1.家庭因素

家庭因素是學生產生厭學心理最關鍵的原因，由于當前社會競爭激烈，很多家長對孩子的期望過高，為了能夠讓自己的孩子贏在起跑線上，會在無形當中添加給學生很多壓力，將社會上的競爭思想滲透到孩子身上，導致孩子在日常生活中要不停地奔波于各種興趣班、補習班中，很多情況下孩子并不喜歡，但是被父母逼著去做，久而久之便導致了孩子出現厭學的情緒。

2.學校因素

在學校教育中，由于學校對教師教學有一定的考核指標，導致教師在日常教學中將學校的考核壓力無形地添加到學生身上，沒有及時發現學生的心理問題，與學生的溝通不及時，導致學生心理出現問題，從而產生厭學的心理。

3.自身因素

有些學生在日常學習生活中對自己的要求較高，期望較大，但是實際能力與自我期望存在一定的差距，導致學生在學習過程中存在壓力，反而會產生厭學情緒。同時，學生的受挫能力、抗壓能力較低，在一次、兩次的考試中發揮失常，就會出現自卑、不自信的現象，導致對該學科出現抵觸情緒。

4.社會因素

由于社會競爭壓力大，社會環境復雜，小學中高年級的學生尚未形成正確的是非觀，容易受到社會上不良風氣的影響，例如，網絡游戲、網紅文化等，導致思想不在學習上，從而出現厭學心理。

二、預防小學中高年級學生產生厭學心理的對策

1.采取多樣化教學增強學生自信心

為了能夠有效預防小學中高年級學生產生厭學心理，班主任在開展德育教育過程中要針對造成學生厭學心理的因素進行分析，并制定具有針對性的預防對策，從而有效預防學生厭學心理的產生。在教學過程中，教師可以采用多樣化的教學方法，增強學生的學習自信心。在教學期間，教師要勇于嘗試新的教學方法，避免傳統灌輸式、填鴨式的教學對學生造成壓迫感，在教學過程中要充分結合學生的個性特點，以學生為教學主體，積極聽取學生的意見，同時利用多媒體等現代化信息技術手段豐富學生課堂，開展實踐課程充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的學習能力，使學生的學習興趣得到大幅提高。

2.提高學生對初中的向往激發學習求知欲

在預防中高年級學生產生厭學心理過程中，教師要充分結合學生的個性特點，從學生的興趣愛好出發，以興趣為教學導向，增加學生對學習的興趣。尤其是針對即將畢業的五、六年級小學生而言，為了避免學生出現厭學情緒，教師可以通過播放當地較為出名、學風較好的初中學校的簡介和視頻，以此激發學生的學習興趣。同時聯合初中學校，開展課外活動，帶領學生參觀初中學校，領略初中生上課的風采，提高學生對初中生活的向往，進一步激發學習求知欲，使學生們的厭學情緒得到緩解。

3.增強學生自我效能感的培養

為了能夠有效地提高學生在學習過程中的信心，讓學生能夠積極地參與到日常學習生活中，教師要幫助學生建立穩定的自我效能感。在教學過程中，通過對學生的學習成果進行及時的反饋，并對學習結果進行評價，通過及時的評價和反饋使學生能夠了解到自己在學習上的不足以及近段時間學習取得的效果，從而激發學生的學習興趣。在教學過程中，對于進步較為明顯的學生要給予及時的鼓勵，對于學習還有待進步的學生要及時安慰和調解學生的情緒，避免學生出現厭學的情緒及心理。

4.重視家校聯系全面了解學生

家庭因素是學生產生厭學心理的最關鍵的原因之一。教師在日常教學過程中，為了能夠有效緩解學生的厭學情緒，就要聯合家長為學生營造良好的學習氛圍，在此過程中要重視家校聯系，做到全面了解學生。教師與家長可以通過微信交流、電話聯系的方式，保持密切聯系，了解學生的個性發展。同時，教師在和家長進行溝通交流過程中，要對家長進行引導，避免家長在教育學生過程中產生功利心理，正確引導家長望子成龍的心態，使家長能夠更多地從學生的生活上、心理上和學校學習上關心學生，使學生的厭學情緒得到緩解。

綜上所述，隨著學生的學齡增加，學生會逐漸形成自己的個性，有的學生在日常學習中會變得較為敏感，尤其是針對小學中高年級的學生而言，部分學生會產生厭學心理，其原因有來自家庭、教師和個人。為了有效預防小學中高年級學生產生厭學心理，造成不可逆轉的后果，在教學上，教師要對學生開展有效的德育教育，對其厭學心理進行有效預防，通過采取多樣化的教學增強學生自信心，提高學生對初中生活的向往激發學習求知欲，增強學生自我效能感的培養，重視家校聯系全面了解學生，使中高年級學生能夠感受到生活和學習的美好，進一步提高學生的學習自信心，避免學生出現厭學心理。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題研究項目“中高年級學生厭學心理的原因分析及對策研究”（課題編號：2021GDXKT27253）的研究成果】

參考文獻：

[1]李佳.中高年級小學生厭學問題調查研究[D].上海師范大學，2021.

[2]廖明琴.小學高年級學生厭學心理的分析和對策[J].課外語文，2020（16）：140，142.

[3]張紅宇.留守兒童厭學原因調查及學習習慣的培養[J].求知導刊，2019（33）：94-95.

[4]王峰.教師—學生心里的指路明燈—小學中高年級學生常見心理問題及調適[J].課外語文，2018（34）：148.

[5]鄭穎梅.小學中高年級語文課外作業的設計[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（05）：52.