農村小學低年級數學教學與現代信息技術相融合的策略

郭建麗

【摘要】隨著現代信息技術的發展，在小學數學教學中結合信息技術成為一大教學趨勢，但是，在農村小學數學教學過程中，開展現代信息教學仍存在一定的問題，為解決農村小學低年級數學教學與現代信息技術相融合問題，本文以2012-2013部審北師大版一、二年級數學教材為例，結合信息技術在小學數學中的應用意義展開論述，就相關問題提出有效的教學對策，以期為農村小學數學教學提供新思路。

【關鍵詞】農村小學;低年級;數學教學;現代信息技術

現階段，隨著素質教育不斷發展，國家教育部門對農村教育的重視程度越來越高，為了能夠有效縮短城鄉間教育水平的差距，在農村地區開展信息化教學具有非常重要的意義和價值。尤其是針對農村的小學數學教學而言，通過引入現代信息技術教學能夠有效提升小學數學的教學效率。

一、信息技術在小學數學中的應用意義

在小學階段，開展教學實現教育與信息技術相結合具有重要的教學意義。

1.能夠有效順應課改新要求

在21世紀，信息技術飛速發展，各行各業對網絡信息技術的應用越來越廣泛，尤其是它的生動形象、操作簡單、高效等特點在教育行業更是受到熱捧。通過將信息技術與教育相互結合，能夠順應新課改的要求，改變傳統教學模式，使學生能夠靈活掌握抽象的數學知識，通過借助多媒體技術、電子畫板、微課等信息技術教學手段，能夠更好地落實新課改的教學方針。

2.提升教學質量

小學數學是一門基礎的學科，在義務教育階段占有舉足輕重的地位，通過在小學數學教學過程中引入信息技術，能夠使學生們通過生動形象的視頻、圖片、課件等理解和掌握數學知識中抽象的概念，提高學生們的觀察能力，使學生的思維得到有效發散，同時拓寬學生的眼界，活躍課堂學習氛圍，提升教學質量和效率，激發學生對數學的學習興趣。

二、農村小學低年級數學教學與現代信息技術相融合現狀

在農村小學數學教學中引入現代信息技術，存在著一定的問題。

1.教學軟硬件設施不到位

由于農村地區受到地理因素影響、經費制約等，導致在開展現代信息教學過程中設施設備不到位，降低信息技術與學科之間融合的效率。

2.教學環境受到影響

教師在日常授課中還在繼續沿用傳統的教學模式，對最新的教學對策理解不到位，導致教學理念落后，在上課過程中對現代信息技術的使用不熟練，導致教學難以開展。

3.學生性格內向配合度低

農村地區的小學生，尤其是低年級的學生性格大部分較為內向，在學習過程中不喜歡發言等，導致教師在教學時難以找到突破口，甚至在教學中無法了解學生的學習情況，導致在融合現代信息技術開展數學教學時效率較低。

三、農村小學低年級數學教學與現代信息技術相融合策略

1.課前引入信息技術提高學生預習效率

在農村小學低年級開展數學教學時，教師要充分利用好現代信息技術，通過結合現代信息技術的功能和特點，使學生能夠養成自主學習、提前預習的良好學習習慣。尤其是針對低年級學生而言，培養學生良好學習習慣是非常重要的，通過借助現代信息技術，能夠使學生對新知識有一個感性的認識，對抽象的數學知識有大致的了解，因此，在課前引入信息技術可以提高學生的預習效率。例如，在小學一年級《認識圖形》一章節中，由于這是學生初次接觸到的幾何圖形，對其的相關知識還比較陌生，在開展課前預習時，教師借助現代信息技術利用多媒體制作課件，使學生們通過形象生動的圖片了解和認識圖形，對生活中常見的圖形有大致的了解，能夠有效地提高學生的學習效率，使學生的預習效果得到提升。

2.課上實現重難點專項教學

在授課過程中，教師要充分利用現代信息技術，開展重難點專項教學。在農村小學數學教學過程中，由于低年級學生對事物的認識較少，在理解各種抽象數學知識的時候會存在一定的困難，尤其是針對教學中存在的某些重難點知識，在學習過程中會出現一知半解的現象。為了有效地提高學生對知識的理解能力，減輕學生的心理負擔，在教學過程中教師可以利用現代信息技術，將靜態的、抽象的數學知識用動態的、直觀的方式表示出來，幫助學生理解各種重難點知識，提高學生的觀察能力和理解能力。例如，在小學一年級《認識鐘表》一章節中，由于學生的年紀較小，對時間和鐘表的概念較為生疏，在學習過程中感到抽象，教師通過利用現代信息技術，利用動態演示的方式，將鐘表以動畫的形式在課堂上進行展示，使學生們能夠區分電子表和時刻表，并學會觀看時間，對時間有充分的理解。

3.課后鞏固學生復習效率

在課后，教師也不能放松對學生的教學，通過結合現代信息技術，能夠有效提高學生鞏固復習效率。教師可以利用現代信息技術，能夠幫助學生建立完整的知識體系，幫助學生更好地復習相關知識，激發學生學習興趣提高學生學習能力。例如，在二年級《加與減》一章節教學中，教師通過課堂講解后，為了能夠有效提高學生的課后復習效率，通過利用現代信息技術，在多媒體上布置一定的拓展作業，如展示一個圖表信息，使學生們能夠對圖表中所顯示的數學信息進行匯總，幫助學生們真正弄懂表格的含義，提高學生數學信息收集能力，引導學生進行數量關系的分析，以此提高學生們數學加減法的計算能力。

綜上所述，在農村小學數學教學中引入信息技術具有重要的應用意義，能夠有效地實現教育與信息技術相結合，順應了課改新要求，有助于提升教學質量。但是，在農村小學低年級的數學教學過程中，由于教學軟硬件設施不到位、教學理念傳統落后、學生性格內向配合度低等原因，導致現代信息技術與數學課堂相融合的效果不佳。為了有效提高農村小學低年級數學教學與現代信息技術融合效率，教師在教學過程中要通過課前引入信息技術提高學生預習效率、課上實現重難點專項教學、課后提高學生鞏固復習效率等，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而進一步改善農村小學數學教學現狀，使學生數學學科綜合素養得到全面的提升。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃重點課題“湛江市農村小學數學提升課堂效率的策略研究”（課題批準號：2020ZQJK045）之子課題研究項目（批準號2020ZQJK045-20）研究成果】

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