小學語文《葡萄溝》作業設計

張襯娣

一、課前預習：我是預習小能手

1.請捧起書本，打開《葡萄溝》這一課文，借助拼音把課文讀一讀。注意坐端正哦！

2.給課文標上段序，并在課文中將生字圈出來，每個生字拼讀三次。

設計意圖：二年級學生已經有了一定的識字能力，不認識的字也能通過拼讀認識，此題可以在課前先掃除部分生字障礙，提高課堂生字教學效率。

二、課中提升

（一）我是識字小能手

1.請把生字和對應的拼音連起來，并把每個生字拼讀三次。

lí? ? dā? ? ? gōu? ? ?chǎn? ? dàn? ? ? péng? ? ? wèi? ? ? dīng? ? liú

溝? ? ?產? ? ? ?梨? ? ? ? ?搭? ? ? ? 棚? ? ? ? ?淡? ? ? ? ?留? ? ? ? 釘? ? ? ?味

設計意圖：此題隨堂檢測學生的識字情況，同時可以相機強調難讀音和易錯音的識記，如，翹舌音、后鼻音等，加深印象。

2.請你讀下面詞語，給加點字選擇正確讀音，把“√”貼到對應的括號里，再當“小老師”帶大家讀一讀。

設計意圖：本課課后練習要求學生讀準四個多音字的讀音，此題能用最短時間達到目的，印象也深刻。

（二）我是讀文小能手

1.請你朗讀課文，和同桌說說課文分了幾個自然段，在哪里分？

設計意圖：快速檢查學生是否能正確給課文標段序，如發現有學生有誤，可記下名字，課后進行個別輔導。

2.結合課文內容選擇合適的字填空。

設計意圖：本題考察學生的生字寫字情況，檢測書寫是否工整、規范;同時訓練從文中提取信息的能力，通過幾句話幫助學生整體感知課文內容。

（三）我是閱讀小能手：閱讀第二自然段，完成以下小練習

1.請你把第二自然段讀給同桌，根據評價表的要求給同桌打分。

2.我知道，這段話有___句，第___句寫了葡萄的樣子。

3.請讀讀這句話，再完成練習：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（1）請用“___”畫出寫葡萄多的詞語，用“”畫出描寫葡萄顏色的詞語。

（2）結合上下文，我知道“五光十色”是指：________________________。

（3）我能照著這句話的樣子把下面的句子補充完整：

△公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________________。

△下課了，同學們在操場上活動，______________，豐富多彩，熱鬧極了。

（4）請你在學習小組里分享第三小題其中一個句子，說說你為什么這樣填。再給你小組其他成員打分。

（預設：課文寫葡萄的樣子，用“有……”寫了它的五種顏色，題目第一句寫公園的花，也用“有”寫了三種花的名稱。所以，第二句橫線的地方應該也用“有”寫三種或更多種體育活動的名稱，因此，筆者就寫“有打籃球的、踢足球的、跑步的”。寫葡萄顏色之后，用一個四字詞語概括這些顏色的特點，再說美麗極了。題目第二句也用了四字詞語，再說熱鬧極了。所以，第一句橫線的位置應該也用一個四字詞語和“什么極了”，因此，筆者就寫了“五顏六色，漂亮極了”）

設計意圖：根據文中小泡泡的提示和課后練習需要，抓住第二自然段進行細化練習，通過讀文、數句、品詞、品句、仿寫、小結方法等語文實踐，由淺入深地提高學生的語文學習能力。鍛煉學生思維能力，學會思考;引導能力強的學生學會分析、小結，引導學習有困難的學生通過傾聽別人的發言，從別人的話中得到啟發，借鑒好的學習方法。

三、課后鞏固：我是表達小達人

（必做題）假如維吾爾族老鄉請你幫他們當小導游，你會怎樣跟游客介紹葡萄溝呢？請你根據板書試試吧。

（例：歡迎大家來到新疆吐魯番，我們葡萄溝是個盛產水果的好地方……我就給大家介紹這么多，現在請大家盡情品嘗我們的現摘的葡萄和好吃的葡萄干吧?。?/p>

設計意圖：此題在上題的基礎上提高了口語表達的難度，為學生賦予“小導游”的身份，能提高學生興趣;介紹葡萄溝，能促使學生熟悉課文，同時也能加深學生對新疆吐魯番葡萄溝的喜愛之情。

（選做題）學了《葡萄溝》，相信你一定對新疆產生了濃厚的興趣，請你選擇下面題目中其中一題，跟爸爸媽媽一起去了解一下吧。

1.葡萄品種那么多，我想了解一下葡萄種植的歷史故事。

2.新疆很大很美，有很多著名景點，比如，那拉提草原、喀納斯湖、天山天池、賽里木湖、巴音布魯克、獨庫公路、可可托海、火焰山等。假如可以去旅游，你會去哪里呢？先去了解一下吧。

設計意圖：引導學生將文本學習延伸到課文語文活動，借助網絡、書籍等途徑，拓寬視野，培養將語文學習和生活聯系起來的大語文學習觀。

責任編輯? 吳華娣