統編教材小學一年級語文下冊第五單元口語交際課《打電話》的教學設計與反思

葉小可

一、教材分析

《打電話》是統編教材小學一年級語文下冊第五單元的口語交際課。本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其它電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養學生的口語交際能力。

二、教學理念

口語交際是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。口語交際的教學，必須力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發展，以提高學生的創新意識和實踐能力，提高學生的日常口語交際水平。

三、教學目標

1.使學生知道怎樣打電話，在具體情境中培養打電話的能力。

2.初步養成良好的聽說態度和語言習慣。

3.通過模擬表演，培養學生關心他人的人際交往素養。

四、教學重難點

1.在打電話的過程中，根據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內容。

2.使學預設知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養學預設在交際中良好的聽話、說話習慣，對學預設進行文明禮貌教育。

五、課前準備

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打電話的一般方法。（學預設）

六、課時

一課時

七、教學過程

（一）謎語引入，揭示課題

師：老師想做個調查：喜歡猜謎語的同學舉手。看來大家都是愛動腦的孩子。豎起小耳朵，謎面是： 一物長得真稀奇，十個數字排一起。兩人遠隔幾千里，你我好似在隔壁。（打生活常見物） （謎底：電話）

生猜。

師：你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？這節課咱們上一節口語交際課，學習怎樣打電話。（板書課題：口語交際，打電話）

設計意圖：猜謎語的導入吊足一年級學生的胃口，為下面的口語交際作鋪墊，拉近師生的距離。

（二）情景再現，學打電話

1.（出示課文情境圖）有位叫李中（化名）的同學給張陽（化名）打電話，結果是張陽媽媽接的電話。

師：同學們，聽，張陽家的電話鈴響了。（播放電話錄音，通過電話錄音的示范，明確打電話的方法）

師：錄音里的電話內容是什么？誰來評價一下李中。

生：李中很有禮貌，叫了阿姨，問了好，還說了謝謝。

生：李中先報上了自己的名字，又說了找誰，表達得很清楚。

師：同學們聽得真仔細！評價得真好。

2.你能說說打電話時應該注意運用哪些禮貌用語嗎？（禮貌用語訓練）

多媒體展示：謝謝、您好、麻煩、對不起、再見、請問……

設計意圖：錄音的示范，規范學生口語交際的行為，禮貌用語的引入，給學生有樣可依，為接下來的口語交際奠定基礎。

（三）模擬表演，師生點評

1.同桌角色扮演，打電話

師：原來李中給張陽打電話是要約他星期天去踢足球。請同桌合作，扮演李中和張陽打電話。

生：同桌練習。

2.生匯報，出示要求

（1）匯報的學生聲音要響亮，注意禮貌。

（2）聽的學生豎起小耳朵認真聽，作出評價。

設計意圖：設置情境，模擬表演的設計讓學生在特定的環境中學會表達;同桌練習的設計目的讓人人都參與到課堂中，人人都學著怎樣打電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好啊！

生1：一言為定，再見！

師：他們這通電話打得怎么樣？誰來評價評價？

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。我認為李中很有禮貌。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間。但我覺得沒說清楚見面的地點這應該不行。

師：看來小朋友們聽得很仔細。是的，時間約了，但沒講清楚地點，他們約踢足球能成功嗎？

生：不能。

師：這對合作伙伴，請把約會的地點講清楚再試一次嗎？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點在學校的操場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：這回他們能約成功嗎？

生：能。

設計意圖：兩次的打電話展示，讓學生在傾聽中明白打電話的注意事項，從而達到自我教育的效果。

3.總結方法，讀兒歌

師：打電話方法除了禮貌，我們還要把事情是什么，時間，地點講清楚。（板書：有禮貌、講清干什么、時間、地點）

讀“打電話兒歌”，多媒體出示：

打電話，先撥號。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點一定要說清。

認真傾聽對方話，主要內容記心間。

通話結束說“再見”，注意電話要歸位。

設計意圖：根據一年級學生的特點，選用學生喜歡的兒歌總結鞏固打電話要領，便于學生記憶。

（四）擴展話題，反復訓練

1.生活中還有許多時候要用上電話，我們熟練地掌握了打電話的方法、技巧，并且學會運用禮貌用語，就會給我們的生活提供更多的方便，使人與人之間的感情更加親密。

2.下面，教師列舉了一些學生在生活中遇到的需要打電話的情況，請各組按照訓練內容自由組合：

（1）今天，你生病了，不能去學校上課，打電話向老師請一天的病假。

（2）知道同學生病了，打電話詢問病情。

（3）因為生病請假，不知道當天的作業，打電話問同學。

（4）到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃飯，打電話告訴家里人。

設計意圖：不同情境的設置，既緊密聯系生活，又讓學生的參與面更廣，達到口語交際的目的，突破了重難點。

3.匯報交流。

4.教給常識，學會生活

（1）出示三個急救電話及圖片。（110、120、119）

師：同學們，你們知道這三個電話是干什么用的嗎？

生：110是報警電話，119是火警電話，120是急救電話。

師：你真棒！同學們，這三個電話只有發生緊急的情況下才能撥打，平時是不能隨意撥打的，而且撥打時一定要講清楚地點、事情。

（2）看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？該說些什么？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面）

（3）分組討論交流，練習表演。

（4）小組匯報交流，師生共同評議。

設計意圖：口語交際來源于生活又服務于生活。特殊電話的設計環節目的是讓口語交際回歸生活，讓“打電話”這節口語交際實實在在為學生所用。

（五）總結延伸，現場連線

師：同學們，剛才的學習，我們知道了打電話的方法，（再讀“打電話兒歌”：打電話，先撥號。拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內容記心間。通話結束說“再見”，注意電話要歸位）還認識了特殊的號碼。在我們日常生活中除了打電話，我們還會微信語音和視頻。今天，我們就來連線班里同學的媽媽，與她視頻聊天。

師：視頻連線家長，學生與家長交流。

設計意圖：現場連線環節再一次讓學生體驗打電話的真實場景，使全體學生對打電話應該怎樣說有了更清楚的認識。

（六）板書

口語交際? ?打電話

有禮貌 說清時間 地點 事情

（七）反思

通過本次教學活動讓學生學習的主體地位得到了充分的體現。始終把學生當作口語交際學習的主人、訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。

（一）謎語導入，激發熱情

“良好的開端是成功的一半。”一年級的學生表現欲望很強，一開始就用學生的猜謎語導入能充分調動學生參與課堂的積極性。

（二）巧設情境，有的放矢

本節口語交際課處處設置情境，一步步引出“打電話”的方法。

1.情境圖與錄音相結合，讓學生正面接受“打電話”要注意禮貌，突破重點。在評價環節，既鍛煉了學生的口語交際能力，又不留痕跡地讓學生學會自我教育。

2.“他們能約成功嗎？”的交際環節，通過幾次的對話，突破了難點“打電話時要講清時間、地點、事情。”

3.多種情境的設計，使學生在反復練習中完成對重難點的突破。

4.特殊號碼的使用，教會學生生活的技能。

在多種情境中，學生的合作意識和能力得到較好的培養。營造了共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，取長補短，共同提高。

責任編輯? 羅燕燕