高職院校勞動教育問題與對策

李方照

摘要：高職院校在對人才進行培養(yǎng)時，主要目的就是造就滿足社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，而勞動教育是落實這一目標(biāo)的有效途徑。現(xiàn)階段，高職院校必須根據(jù)勞動教育問題的實際情況，編制一個完善的勞動教育機制，并借助有效策略予以應(yīng)對，以此培養(yǎng)出適宜社會發(fā)展的勞動技術(shù)人才。基于此，本文主要針對高職院校勞動教育問題與對策進行簡略的研究，希望可以為高職院校勞動教育工作的順利開展做出貢獻，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;勞動教育;問題;應(yīng)對策略

高職院校的辦學(xué)主旨一直都是培養(yǎng)滿足社會主義現(xiàn)代化發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，而勞動教育是達到高職院校辦學(xué)目的的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的實際情況，怎樣落實黨的教育方針，貫徹勞動教育思想，合理的將勞動教育添加到教育體系之內(nèi);怎樣對勞動教育的重要意義有一個正確額認(rèn)識，不斷加強人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果，早已成為現(xiàn)代高職院校教育必須深入探索的課題之一，這多余我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。

一、高職院校勞動教育的主要問題

（1）對勞動教育缺乏正確認(rèn)識

在高職院校任職的管理人員與教師，大部分人的觀點都存在一定的錯誤，認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育和勞動教育的性質(zhì)一樣，學(xué)生掌握了職業(yè)技能便是通過了勞動教育，但是這一觀念卻會對勞動教育概念產(chǎn)生許多制約。職業(yè)技術(shù)知識作為勞動教育必不可少的內(nèi)容之一，無法代替勞動教育。甚至還有部分教師與管理人員會把勞動教育的相關(guān)概念簡約化，簡單的等于以往的“值日”，著重針對學(xué)生寢室衛(wèi)生進行嚴(yán)格檢查，同時組織學(xué)生在高職院校內(nèi)進行義務(wù)勞動，單純的認(rèn)為只要組織學(xué)生進行了一定的勞動行為，便實現(xiàn)了勞動教育的主要目標(biāo)與任務(wù)。

之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因為高職院校的部分決策者并未把勞動教育和人才培養(yǎng)進行有機的結(jié)合，對勞動教育所具有的認(rèn)識依舊處于勞動知識講解以及勞動行為活動中。而教育人員也并未對勞動教育的主要特性進行充分的了解，忽略了勞動教育對于高職院校學(xué)生個體成長的價值與意義，還忽略了作為大部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)的終點站以及職業(yè)技術(shù)發(fā)展啟程點的高職教育，所以日后在對勞動者進行教育培養(yǎng)時，就必須有一定的職責(zé)以及優(yōu)良的理想信念。因為教育人員并未對勞動教育的內(nèi)在含義有一個正確的認(rèn)識，導(dǎo)致勞動教育缺少一定的實質(zhì)性。

（2）勞動教育組織存在缺陷

勞動屬于實踐的主要形式，而實習(xí)不僅是職業(yè)技術(shù)教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，同樣是勞動教育實踐的主要表現(xiàn)。然而，在高職院校招生規(guī)模日益擴大的現(xiàn)況下，校園中的實踐課程、工具設(shè)施以及實踐場所都不能達到實際需求，并且出于對安全責(zé)任以及輿情事件等一系列因素的考量，在進行校企合作時學(xué)生也不能有機會切實的深入一線參與實踐活動。

職業(yè)技術(shù)教育和勞動教育之間的關(guān)系通常在職業(yè)技術(shù)教育和生產(chǎn)勞動有機結(jié)合方面展現(xiàn)的較為突出，合作建設(shè)適宜的實踐基地才可以確保學(xué)生更好的參與至具體的實踐活動中，因此，高職院校就必須為學(xué)生建設(shè)適宜的平臺，確保學(xué)生能夠在實踐過程中掌握更多知識。

（3）勞動教育課程結(jié)構(gòu)存在缺陷

勞動教育課程內(nèi)容與質(zhì)量會對其所取得的效果產(chǎn)生直接的影響。現(xiàn)階段，一些高職院校在對勞動教育課程進行設(shè)計時，依舊存在以下幾種問題：首先，過于注重技能方面的勞動教育，卻并未對學(xué)生人格塑造、三觀形成的引導(dǎo)予以高度重視。其次，課程設(shè)計缺乏完整性，每個學(xué)科之間的聯(lián)系不多，課程體系存在缺陷。最后，教材體系、教育標(biāo)準(zhǔn)或是教師團隊等多方面都存在缺陷，無法為勞動教育提供足夠的支持。這不僅是影響勞動教育課程結(jié)構(gòu)確立的三個問題，同樣是影響勞動教育效果與質(zhì)量的核心因素。

勞動教育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并不是一蹴而就的，必須通過反復(fù)論證與深入調(diào)查才能夠?qū)崿F(xiàn)的。在對課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)計時，并未對學(xué)生個人喜好、未來發(fā)展的實際需求進行深入分析，并未參考一線技術(shù)人員建議，理論知識和實踐脫軌等，都屬于勞動教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計必須妥善處理的問題與缺陷。

二、高職院校勞動教育問題的應(yīng)對策略

（1）創(chuàng)新觀念，加強認(rèn)識，嚴(yán)格把控勞動教育

根據(jù)相關(guān)要求表明，職業(yè)院校必須將實踐訓(xùn)練當(dāng)做載體進行勞動教育工作。開展勞動教育的先決條件就在于對勞動教育有一個正確的認(rèn)識，必須轉(zhuǎn)變以往滯后的觀念：將體力勞動當(dāng)做勞動教育的所有內(nèi)容;認(rèn)為勞動教育屬于質(zhì)量低、效率低，并且回報較慢的教育;勞動教育概念泛化。就好像馬克思所認(rèn)為的，每一個民族，若是暫停勞動，不用等到一年，哪怕是幾個星期，都會滅亡。所以，勞動沒有任何等級之分，其屬于我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容之一。并且勞動教育也不是向大眾輿論所認(rèn)為的一般，沒有專業(yè)課程教育與技術(shù)課程教育重要，而是需要全面貫徹于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)以及工作的方方面面。

從高職院校招生的生源情況來看，普通高中與職業(yè)高中當(dāng)中普及并開展勞動教育的趨勢也愈發(fā)明顯。考慮到高中到高職學(xué)校的升學(xué)關(guān)聯(lián)性，進一步開展、突出勞動教育的重要性還可以在招生環(huán)節(jié)上有所考量，設(shè)計好勞動教育的考核內(nèi)容，明確要求，可以進一步加強勞動教育在高中階段的開展，同時也明確了高職院校勞動教育的需要。這樣才有助于為勞動教育展開的更廣、更有力度。

職業(yè)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)就涉及到許多工作技能，屬于一項專業(yè)性較強的勞動操作，能夠為企業(yè)提供綜合性較強的技術(shù)人員和滿足時代與社會發(fā)展實際需求的各種人才，例如技術(shù)創(chuàng)新型人才或是服務(wù)型人才等。不管是從理論知識，又或是實踐方面來講，職業(yè)院校和勞動教育之間都具有極為緊密的關(guān)聯(lián)，職業(yè)院校所建造的人才必須掌握更具多元化且先進的勞動技術(shù)。

所以，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)人必須立足于戰(zhàn)略層面對勞動教育的重要意義與作用有一個正確的認(rèn)識，立足于觀念上，合理的引導(dǎo)全校師生尊重勞動與熱愛勞動，并借助戰(zhàn)略布局以及自身魅力，盡可能的在校園內(nèi)建設(shè)良好的勞動教育環(huán)境。

（2）完善組織，注重實踐，立足于校企合作尋求突破

雖然勞動教育看起來十分簡單，但是對高職院校內(nèi)部組織管理制度與協(xié)調(diào)交流能力等多方面都提出了很高的要求。如果一所高職院校并未進行有效的組織管理工作，甚至缺少良好的協(xié)調(diào)交流能力，則極易對勞動教育質(zhì)量與效果產(chǎn)生不利影響，促使勞動教育缺少實質(zhì)性，由此一來教師與學(xué)生便會對勞動教育產(chǎn)生一種排斥心理，所以，完善組織是加強高職院校勞動教育水平的關(guān)鍵。

注重實踐同樣是加強勞動教育質(zhì)量與效果的有效措施。對于高職院校而言，實踐環(huán)節(jié)一直以來都屬于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃必不可少的一部分，通常會借助校企合作的方式達到這一目標(biāo)。所以，校企合作期間的勞動教育質(zhì)量與學(xué)生勞動觀念、行為習(xí)慣的形成之間具有緊密的聯(lián)系。首先，校企合作內(nèi)容、課程設(shè)計等各個方面必須統(tǒng)一，學(xué)校和合作企業(yè)必須一起努力，共同開展勞動教育。然后，高職院校必須積極優(yōu)化評價指標(biāo)體系，對合作企業(yè)中勞動教育落實效果優(yōu)良的技術(shù)人員與骨干員工予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑫r在講評期間適當(dāng)?shù)南蜻@些員工傾斜。最后，高職院校還應(yīng)該積極擴大合作強企業(yè)，把控好相關(guān)比例，保證每個合作企業(yè)之中的技術(shù)人員都可以有足夠的時間與精力，照顧到所有學(xué)生，促使學(xué)生借助觀摩與實踐切實的把勞動教育內(nèi)容記在心里，并全面掌握，以此成為一名合格的技術(shù)人員。

（3）注重課程，加強質(zhì)量，全面滲透教學(xué)工作

課程是開展教育必不可少的抓手，而課程質(zhì)量的高低會對學(xué)生日后發(fā)展及其觀念形成產(chǎn)生直接的影響。因此，教師作為課程的落實人員，必須予以足夠的重視，充分準(zhǔn)備，并對學(xué)生進行全面了解，不管是專業(yè)課，又或是公共課，都必須借助一種潛移默化的方式把勞動教育貫徹到課程教學(xué)中。

除此之外，還需要轉(zhuǎn)變勞動教育只有在專門開展勞動教育課程的狀態(tài)下才可以取得更好的教學(xué)效果、只有相關(guān)教師才需要承擔(dān)這一責(zé)任等一系列錯誤觀點，必須積極建設(shè)勞動教育無論是哪

三、高職院校勞動教育的創(chuàng)新要點與方式

（1）高職院校勞動教育的創(chuàng)新要點

首先，需要把勞動教育合理的添加到專業(yè)人才教育培養(yǎng)工作中，將勞動教育當(dāng)做中心，進行學(xué)期、學(xué)年制的教學(xué)規(guī)劃，同時確立考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次，編制新的學(xué)生考核機制，把勞動教育和學(xué)生學(xué)分、考試成績進行有機的結(jié)合，注重勞動教育在工藝技術(shù)學(xué)習(xí)中落實的必要性。

最后，編制新的德育機制，與學(xué)管中心進行有機的結(jié)合，確立適宜的德育考核標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生致力于參加社會公益活動以及社區(qū)志愿服務(wù)等。不僅如此，還需要鼓勵、支持學(xué)生推廣、設(shè)計以歌頌勞動人民為中心的宣傳認(rèn)真工作、辛勤勞動以及創(chuàng)新勞動的相關(guān)作品。并組織學(xué)生開展以勞動為主題的競賽活動，鼓勵更多學(xué)生積極參與其中，注重勞動素質(zhì)評價的實質(zhì)性作用。

（2）高職院校勞動教育的創(chuàng)新方式

1、積極閱讀與收集相關(guān)材料，立足于整理高職院校勞動教育理論的文獻著手，借助更深層次與仔細的整理、分析以及研究，對勞動教育的必要性及其價值有一個正確的認(rèn)識，掌握勞動教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合的關(guān)鍵點，以此為對策研究提供支持。

2、高職院校學(xué)生所進行的勞動教育存在許多差異，必須在注重專業(yè)技能教學(xué)的過程中，積極展現(xiàn)勞動教育的意義與作用。

3、借助真實有效的調(diào)查問卷，對學(xué)校招生期間，能否嘗試加入勞動教育加分項，加分比重對招生工作的影響有哪些等多方面內(nèi)容進行分析。

4、學(xué)校人才教育培養(yǎng)方案的標(biāo)志，具體實施勞動教育課程的可行性，怎樣在不影響實習(xí)和實踐課程的開展以外，確保最少設(shè)置16課時的勞動教育課程。不僅如此，為了提高勞動教育力度，還需要編制以學(xué)期或是學(xué)年作為節(jié)點，以勞動教育作為中心的課程規(guī)劃體系，對開展的課程怎樣和勞動及所學(xué)專業(yè)進行有機結(jié)合進行更深層次的研究。把勞動教育全面貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個時期。

5、在勞動教育期間對社會主義核心價值觀的結(jié)合予以高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神。特別是在大一時期的勞動教育十分關(guān)鍵，借助職業(yè)技術(shù)教育與勞動教育的有機結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)有一個更深層次的了解，這有助于學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃以及勞動觀形成。

6、將教學(xué)和學(xué)生工作進行有機的結(jié)合，把勞動教育與德育教育進行有機結(jié)合，編制為完善的考核機制。立足于學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域與勞動教育相結(jié)合，組織學(xué)生開展各種各樣的活動，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成勞動習(xí)慣，最為關(guān)鍵的是借助職業(yè)技術(shù)教學(xué)和學(xué)生日常生活的有機結(jié)合，促使學(xué)生責(zé)任心、創(chuàng)造力以及創(chuàng)新性能夠有所提升，讓勞動教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)必不可少的構(gòu)成內(nèi)容之一，并稱為創(chuàng)造價值的主要方法。

結(jié)束語：綜上所述，在新時代不斷發(fā)展的過程中，為我國高職院校帶來了許多新的發(fā)展機遇，相關(guān)單位對勞動教育的關(guān)注，也與高職院校未來發(fā)展定位相契合。所以，高職院校就必須把握好這一機會，借助各種有效措施加強勞動教育的實質(zhì)性，以此為我國社會培養(yǎng)出更多具有愛國情懷、具備專業(yè)技能、有理想抱負以及道德情操的專業(yè)技術(shù)人員，促使高職學(xué)生能夠展現(xiàn)出其自身價值。

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基金項目：浙江省高職院校黨建研究會2020年度課題《高職院校勞動教育融入專業(yè)技能教育的對策研究》編號：2020B86