淺析小學數學教學思維發展策略

摘要：隨著時代的不斷進步和社會改革的不斷推進，教育也進入了新的發展時期。在這個新的發展時期，對學生提出了更高的要求，要求他們不僅要學習文化知識，更要注重培養學生的綜合能力。小學階段是學生接受教育的基礎階段，這一階段學生的發展將是今后發展的基礎，因此要加強學生在這一階段的綜合能力發展。為學生未來的發展提供有力支持。本文主要研究和探討學生思維能力發展在小學數學教育中的意義、存在的問題以及促進小學數學教育中思維能力發展的方法。

關鍵詞：小學數學;教學思維;發展策略

一、小學數學教學中數學思維培養的重要性

思維是大腦對客觀事物的反映，對于獲取特定學科的知識，理解主客觀世界，思維能力的培養非常有利于教學的發展。小學生必須在小學階段學會學習，通過可以運用于創造力的思維和學習，培養小學數學教學的思維能力，是所有數學教師應該關注的問題。數學教師應該采取具體的教學內容和材料引導學生發現數學規律，學習更多解決方案，充分地培養學生的數學思維，才能提高數學的質量。思維培養有助于學生更好的思考和解決問題。培養學生的思維能力不是一個靜態的過程，小學低年級學生的思維開始萌芽，初步占據了人類思維的全部結構，密切關注學生的思維傾向，從發展的角度看待學生的思維培養，結合學生的真實情況，契合培養。對于提高小學數學整體教學水平具有重要意義。

二、在數學中提高小學生思維能力的方法

1.合理應用生活化教學

小學生對數學中相對抽象的知識點還沒有很好的理解，教師可以通過優化教學模式，基于小學生的生活經驗挖掘生活化教材，可以充分開發學生數學思維的應用，引導學生養成通過數學思維看待現實生活問題的思維習慣，這是引導學生形成數學思維的開始。例如，在《兩位數乘兩位數》的知識教學中，由于這部分乘法算法和計算方法的復雜性，可以依靠日常生活的情況來降低理解知識的難度。

2.培養學生小學數學思維中的開闊性

小學數學教師在小學數學教學中，可以通過多種解法反復培養小學生的數學思維，使學生克服狹隘數學思維的缺點，通過相互鼓勵、引導、啟發學生進行討論，學生們的數學思維不僅通過打開解題思路增加了數學知識，還促進了小學數學思維的培養。在此基礎上，小學數學教師可以鼓勵和引導學生分析和回答一些數學問題，并結合問題的解答思路培養學生的數學思維。

3.明確數學教學目標

小學數學教師應積極轉變傳統教學方式對小學生進行教學，開展以人為本的教學，通過為學生提供最大的思考空間來幫助他們獨立思考，可以提高小學生獨立解決現實問題的能力。同時，為了達到培養學生數學思維能力的目的，必須在課堂上強調學生學習的主體狀態，使他們能夠在良好的氛圍中思考和學習數學。

4.借助一些疑難問題，培養學生的思維能力

在數學教育中，教師必須及時整合難點、寬泛和探索性問題，通過對疑難問題的討論和探索，并解決這些問題，從而培養學生的數學思維能力。比如在“分數的意義與本質”一章的訓練中，對于分數的本質的訓練，老師可以提出一些比較難思考、比較靈活的問題，幫助學生靈活思考，建立巧妙的聯想，提高創新思維能力。疑難問題的設計和應用要在學生的學習范圍內，也不要太難，不要削弱學生學習的信心，降低探究的積極性。此外，這件事必須有一定的規律可循，否則，將不利于學生創新思維能力的發展。通過觀察每個數字之間的關系，可以找到隱藏的規律，提高了計算能力，培養學生的思維能力。

5.培養學生的類比思維，促進思維能力的提高

類比是一種對問題進行分類和比較以得出結論的方法。在小學數學高年級，許多問題關系變得更加復雜，需要更好的方法來簡化問題，強調類比思維在教學中的應用，可以幫助學生解決很多問題。教師要注重對典型事例的講解，總結同類題的解法，使學生用多道練習題總結數學題，在實踐中實現對知識的理解和掌握。因此，為了培養學生的思維能力，有必要根據學生對課本的理解，總結課本中的方法和解決問題的思路。

6.用真實的例子培養學生的思維能力。

除了課本或教程資料中的一些知識外，數學與現實生活息息相關，生活中的許多事物都包含數學知識點。比如在學習“圓”知識的時候，老師可以結合一些生活案例，激發學生的好奇心，在這個過程中實現數學思維的培養。例子：生活中，像普通自行車輪子一樣都是圓的，同學們知道為什么一定要設計成圓的嗎？圓如何保持穩定？老師可以引導學生用羅盤畫一個圓，然后對折打開，得到一個輪子的模擬圖。然后讓學生觀察圓的每條線段的長度都相同，即自行車上的每根桿的長度都相同，這也決定了車輪各個位置與地面的距離是一樣的，讓車子可以順利行駛。在本課程中，學生的具體思維激發了他們的想象力，將自行車車輪和車把在一個圓中的關系及其內部部分聯系起來，培養學生的思維能力，加深對“圓”的理解。

結語：

在小學數學教學中培養學生的思維能力已成為當前教育發展的方向。另一方面，通過對思維能力的培養，學生可以在生動的生活情景再現活動中獲得直觀的體驗，讓學生在舒適愉快的氛圍中獲取知識。同時，通過將思維技能應用到數學學習中，學生可以加深對教材的理解，享受數學探索和學習的過程，在今天的小學數學教育中具有非常重要的作用和價值，將鼓勵更多的小學生愛上數學學習。

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作者簡介：王金國，1967年4月，男，山東新泰，山東省新泰市果都鎮杜莫聯辦小學，本科，一級教師，小學數學教學