工匠精神融入中職汽修專業(yè)教學中的實踐策略

楊均宇

摘要：從現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)教學工作來看，受到多方面因素的影響，還存在許多方面的問題，對于工匠精神教育的認知存在許多的誤區(qū)，同時在教學理念方面存在滯后性，無法滿足當前社會對于人才的需求。這就需要在開展中職汽修專業(yè)教學的過程中，必須要重視工匠精神的融入，通過轉變傳統(tǒng)的教學理念與方法，探索工匠精神的培育手段，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，提升學生的專業(yè)技能水平，因此，在現(xiàn)階段的中職汽修專業(yè)教學過程中，需要針對目前教學中存在的問題，采取有效的教學措施，實現(xiàn)工匠精神的有效融入，改善汽修專業(yè)教學效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)質的人才。

關鍵詞：工匠精神;中職汽修專業(yè);實踐

引言

在經(jīng)歷四十余年的改革開放發(fā)展以后，我國的經(jīng)濟水平得到了顯著提升，在人們生活日益富足的情況下，機動車的數(shù)量也快速增加，目前我國機動車保有量已經(jīng)超過 3 億輛，這就需要更多專業(yè)的汽修人才來提供汽車的售后保養(yǎng)及維修技術支撐。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的重要場所，在汽修專業(yè)教學方面的投入不斷增加，但是受到各方面因素的影響，其所開展的教學工作還面臨許多的問題，這就造成自身的教學水平有限，影響了人才的培養(yǎng)質量。所以說，在現(xiàn)階段開展的中職汽修專業(yè)教學過程中，要正視自己存在的問題，正確的把握工匠精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的專業(yè)價值理念，激發(fā)學生的學習積極性，為汽修專業(yè)教學工作的開展打下良好基礎。

1中職汽修專業(yè)教學中存在的問題

1.1工匠精神教育不全面

從實際情況來看，學生對工匠精神的了解更多的局限在網(wǎng)絡媒體中，學校所開展的宣傳教育工作存在明顯的滯后性。從汽修專業(yè)教學工作來看，盡管教師已經(jīng)對工匠精神培育的重要性形成了初步認知，但是在具體教學實踐當中，對于工匠精神缺乏一個清晰的概念，在進行工匠精神解讀的時候存在片面性，無法將其真正的與教學內(nèi)容相結合，影響了工匠精神的融合。在中職院校的教學過程中，汽修專業(yè)人才教學工作的重點放在了招生規(guī)模方面，對于教學質量的重視不足，這就造成其缺乏相應的軟硬件支撐，影響了工匠精神的培育。

1.2教育內(nèi)容存在滯后性

從現(xiàn)階段中職院校開展的汽修專業(yè)教學工作來看，在教學內(nèi)容與方法方面，側重點放在了一些傳統(tǒng)專業(yè)知識方面，并沒有做到與時俱進，造成其所傳授的教學內(nèi)容存在滯后性。對于汽車工業(yè)的發(fā)展來說，技術更新十分迅速，但是教師所開展的課堂教學內(nèi)容，很少會涉及到一些行業(yè)前沿的汽修知識，這就造成學生所掌握的一些專業(yè)技能無法滿足行業(yè)的發(fā)展需求。比如說在近些年的汽車行業(yè)發(fā)展中，新能源汽車的比重在不斷提升，隨著新能源汽車銷量的增加，由此產(chǎn)生的一些汽修問題也越來越多。而從中職汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀來看，并沒有針對行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，進行教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，很難進行工匠精神的培育。

1.3教師水平存在差異

在中職院校的師資力量建設中，許多教師都是大學畢業(yè)以后直接去任教，在實踐經(jīng)驗方面存在明顯不足，這就造成其在具體的教學當中，出現(xiàn)了重理論輕實踐的情況，無法為學生提供更多實踐操作的機會，很難獲得良好的課堂教學效果。在這種情況下，學生在汽車維修知識學習中存在眼高手低的情況，缺乏充足的實踐經(jīng)驗，導致其在應變能力與動手能力方面存在明顯不足。在中職院校的教學過程中，需要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是在教師自身操作實踐水平不足的情況下，很難實現(xiàn)學生專業(yè)技能的改善。盡管目前中職院校聘請了一些專業(yè)技術型人才，希望能夠借助他們豐富的汽修技巧，提升教學質量。

但是在實際教學過程中，這部分人才的理論與教學知識有限，無法將自身的經(jīng)驗轉化為教學優(yōu)勢。

2中職汽修專業(yè)教學中工匠精神的培育措施

2.1提升工匠精神重視程度

在中職汽修專業(yè)的教學過程中，需要提升對工匠精神的重視程度，將傳統(tǒng)工匠精神與現(xiàn)代工業(yè)文明相結合，構建符合行業(yè)發(fā)展的新時代工匠精神。在這一過程中，中職學校應該從自身的實際情況出發(fā)，制定完善的規(guī)章制度，增強內(nèi)在自覺性，同時強化外在制度約束，從教學工作的各個環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)學生工匠精神的培育。在進行規(guī)章制度制定的過程中，需要加強工匠精神的融入，讓學生能夠樹立正確的職業(yè)觀念，做到熱愛學習、追求上進，實現(xiàn)自身專業(yè)技能水平的提升。

2.2提升教師隊伍教學理念

中職汽修專業(yè)教師在開展教學工作的過程中，必須要不斷的更新自身的教學理念，重視對學生工匠精神的培育，向學生介紹先進的行業(yè)知識，同時為學生提供更多的實踐機會，實現(xiàn)學生操作技能的提升。在教學過程中，教師需要尊重學生的主體性，加強對學生的引導與幫助，同時激發(fā)學生的探索精神，讓學生在遇到問題的時候，能夠自己努力鉆研，教師更多的起到引導作用，實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新精神的培育。與此同時，教師應該積極的參與各種培訓活動，實現(xiàn)自身業(yè)務能力的提升，為學生提供更為優(yōu)質的課堂教學服務。在開展汽車理論、機械與電路等理論知識學習中，可以借助多媒體技術的方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。

結語

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉型升級加快，對于專業(yè)技術人才的需求不斷提升，這也就推動了職業(yè)教育工作的開展。中職教育作為我國職業(yè)教育體系中的重要組成，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)質人才，推動了各行各業(yè)的發(fā)展。但是在目前中職院校專業(yè)教學中，受到各種教學理念與方法的影響，還存在許多的問題，無法滿足當前社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。在這種情況下，必須要重視對學生工匠精神的培育，提升學生專業(yè)技能的掌握水平，實現(xiàn)學生綜合素質的改善。

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