層級分解把握大概念，提高統編新教材主題復習有效性

王麗萍

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》明確指出：“重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，……促進學科核心素養的落實。”統編歷史新教材時間跨度大、內容多、知識點細碎，而大概念代表了學科本質。因此，以大概念為核心，以主題為引領，有利于提高統編新教材復習的有效性。本文嘗試融合大概念及科學課堂理念，幫助學生形成知識體系，促進形成歷史解釋素養，提高新教材主題復習的有效性。

一、理論依據

（一）操作主義理論

該理論強調，榜樣示范言語輔導和強化是最主要的教學方法。強調教師示范與學生模仿習得，主張直接教學法，配合自主學習、同伴交流、小組合作和集體學習促進學生自主構建知識體系。

（二）大概念金字塔模式

李剛、呂立杰在《國外圍繞大概念進行課程設計模式探析及其啟示》介紹以大概念為中心的金字塔模式綜合科學課程框架。該模式由大概念、跨學科概念、學科概念及示例模塊四部分組成。該模式給予筆者教學許多啟發，并在舊教材時期進行過實驗教學，但發現學生構建金字塔存在困難。由此，本文模式調整為只對大概念進行層級分解，去除構建金字塔環節。調整后，學生構建歷史聯系更加順暢。

二、實施策略（以“中央集權制度”大概念下的古代中國政治制度主題復習為例）

（一）分析考情，確定重點，對照課標，提煉大概念

目前尚未有統編新教材廣東卷高考真題，但可以分析近五年各地高考題來確定復習重點：分封制的后世延續及內涵變化、家國同構、宗法觀念、專制主義中央集權制度發展沿革和特點、漢代政治制度特點、唐代三省六部制和科舉制、宋代君主專制強化、明清加強君主專制。

本主題涉及知識點在統編新教材中分散在《中外歷史綱要（上）》前四單元和選擇性必修1的第1和第5課。盡管時間跨度大、內容多、知識點細碎，但對照2017年課標，可以確定本主題主線是中央集權制度。雖分成夏商西周和從秦至清兩個階段，但早期政治制度可視為中央集權制度孕育階段。古代中國政治制度主題教學大概念可提煉為“中央集權制”。

（二）例規法：教師以秦朝示范，建立規則：分解層級概念，聯系、追溯關聯概念，設置核心問題，突破難點

1.大概念：中央集權制

中央集權制：古代中國實行的國家政權制度，以國家職權統一于中央政府，削弱地方政府力量為標志的政治制度。

2.跨學科概念：國家政權、統一

國家政權：掌握國家主權的政治組織及其所掌握的政治權力，以維護對社會的統治和管理。

統一：部分聯成整體，分歧歸于一致。

3.基本問題：古代中國國家政權構建統一的制度建設？其所體現的不同治理模式？制度如何體現中央集權制的統一趨勢？

（1）古代中國國家政權構建統一的制度建設：夏商西周時期實行早期政治制度;從秦至清，從中央官制、地方官制、選官制、監察制構建統一的制度建設。

（2）體現的不同治理模式：夏商西周時期由貴族掌握國家權力，實行貴族政治;從秦至清，由皇帝和官僚掌握國家權力，實行官僚政治。

（3）制度體現的中央集權制的統一趨勢：民族認同和宗法觀念的深刻影響;專制主義加強;中地方權力不斷削弱;選官用人權逐步收歸中央;監察范圍逐漸擴大，監察內容漸趨嚴密。

4.具體問題：秦朝國家政權構建統一的制度建設以及該制度如何體現中央集權制的統一趨勢？

中央官制：三公九卿制，三公分權與相互制約，最后實現權力集中于皇帝手中。

地方官制：郡縣制，以郡統縣的兩級地方行政制度。郡、縣長官由皇帝直接任命，無封地，不世襲。郡縣制實現了中央對地方政權直接有效的控制（中央垂直管理地方），有利于中央集權的加強和國家統一。

選官制：軍功授爵制，鼓勵戰功，利于增強軍隊戰斗力，增強國防。

監察制：中央設御史大夫，地方設監御史，實行較為嚴密的監察。

（三）規例法：學生根據示范，自主學習與小組合作相結合，運用規則，形成能力

根據示范，學生分四小組聯系、追溯關聯概念，總結漢、隋唐、宋元、明清時期各學科概念具體變化，體會政治制度與中央集權內在聯系，明確中央集權制在建立、發展、完善階段的不同特征。要求按照獨立完成（獨學）——結對交流完善（對學）——組內討論，合力做出組內最佳答案（群學）——各小組代表展示，組間交流，全班合力得出各任務最佳答案（評價）的環節進行。

（四）回歸大概念，緊扣核心問題，形成歷史解釋

夏商西周形成的家國一體與華夏認同為秦中央集權制度的建立奠定了意識基礎，而且權力世襲制和宗法觀念等深刻影響中央集權制度的建設，是中央集權制度的孕育階段。中央官制呈現皇權不斷加強，相權不斷削弱直至廢除，專制主義加強，中央集權不斷強化。地方官制呈現地方權力不斷削弱，中央集權不斷強化。選官逐步制度化、公平客觀，選官用人權逐步收歸中央，中央集權不斷強化。監察范圍逐漸擴大，監察內容漸趨嚴密，中央集權不斷強化。從秦至清各項制度建設總體呈現中央集權強化的趨勢，體現了古代中國政治制度主題的中央集權制大概念特征。

（五）對應考點訓練，檢測學習目標

1.學習目標

（1）具體史實：知道中央集權制概念的本質屬性;了解各歷史分期中央集權制的制度建設構成。

（2）關鍵問題：通過分解中央集權制的概念，明確制度如何體現中央集權制的統一趨勢。

（3）核心觀念：通過中央集權制各階段的概念遷移，形成嚴密的歷史邏輯和多樣的歷史解釋;具備一定的歷史時空觀念。

2.對應訓練

三、歸納結論

統編歷史新教材時間跨度大、內容多、知識點細碎，而大概念代表了學科本質。在復習中圍繞大概念進行主題式教學，對大概念進行層級分解，能有效聯結零散史實，建立知識網絡，理清歷史邏輯，形成歷史解釋，使學習更加深入貫通，落實知識與培養能力相結合，最終使學生形成可遷移的能力，真正促進學生素養的形成，提高統編新教材復習的有效性。

參考文獻：

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責任編輯 ?陳 ?洋