淺談小學數學高效課堂的構建

摘要：隨著我國基礎教育課程改革的深入推進，全國的中小學都須實行新課程改革。事實證明，在高效的數學課堂里，既可以減輕教師的教學壓力，又可以提高學生的學習效率。本文以新課程改革的要求為依據，緊扣校本課程的優秀特色，結合長期的教學經驗，旨在為小學數學高效課堂的順利構建提供若干具體思考。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建

1. 高效課堂

1.1高效課堂的概念

課堂是學生學習的場所，是教師育人的主渠道。而高效課堂是在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。即高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。故高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

2.2構建高效課堂的意義

高效課堂是以學生為中心、自主學習、方法指導、智情歸宿為特點的課堂。是對原有課堂里的教學模式和教學方法進行創新，極大并快速地提高小學數學的效率，小學生能在高效課堂的學習過程中，體會到樂趣。因此，構建高效[2]的小學數學課堂對推動小學數學教學效益的整體提高有著重要的意義。一方面，要求教師要與時俱進，提高專業素質，充分地把握小學生的心理特點，從而不斷地促進著教師的專業化成長。另一方面，高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，注重對學生數學能力的培養和小學生良好習慣的養成，從而能真正地激活學生的思維，引發學生的思考，使得小學生的數學能力得到全面鍛煉和提升。所以，高效的課堂才能煥發生命的活力。

3 形成小學數學課堂現狀的原因

形成當前小學數學課堂教學的現狀，應該是教師與學生共同造成的結果。當然，家庭教育是學校教育的基礎，對小學生的學習有著不可替代的作用。

4 小學數學課堂構建的措施

構建高效的小學數學課堂，鄙人認為始于教師，源于學生。教師是學生的潛能的開發者，是教育教學活動的設計者、組織者和管理者，對學生的發展起著促進作用。作為一名置身構建高效課堂的小學數學教師應提前預設教學，對課堂中突發事件機智巧妙地解決，如此才能嫻熟富有藝術性地促進高效課堂的生成。

4.1 深入貫徹基礎教育課程改革新理念

高效課堂以“生本、導學、抑教”為基本價值取向順應了基礎教育課程改革的新理念。新課改強調教師在對待師生關系上，應尊重、贊賞、交往、互動、教學相長，在對待教學關系上應幫助、引導、啟發，在對待自我上應反思、終身學習，在對待與其他教育者的關系上應合作共贏;強調在數學教學課堂中須“以人為本”，重點突出教育理念的人文性，處處觀察學生，及時地引發學生的數學思考，培養學生良好的數學學習習慣，促使學生掌握恰當的數學學習方法。唯有教師認真學習新課改，落到實實在在的課堂中，才會引領學生積極主動地參與學習，高效益地完成教學任務。

4.2 教師——構建和諧的教學課堂

（1）關愛學生

熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師的愛具有神奇的力量，能給小學生產生愉快的心理體驗和幸福感。教師的愛能營造民主、和諧、寬松、向上的心理氣氛，學生在這樣的學習過程中觀察敏銳，記憶牢固，思維靈活，想象豐富，會提高學習效率。

（2）科學的教學基本環節[3]

備課 備課是實現高效課堂的基礎。教師備課首先要做好三個方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法（也即備教材、備學生、備教法）。鉆研教材包括鉆研學科課程標準、教科書和閱讀相關參考資料;了解學生包括了解小學生的年齡特征，熟悉學生的身心發展特點，了解班級的每一位學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態度和學習習慣等;設計教法即教師根據教學目的、內容學生的特點選擇最佳的教學方法。其次要寫好三種計劃，即學期計劃、課題計劃、課時計劃。

授課 授課是教師教和學生學最直接的體現，是構建高效課堂的關鍵。教師上好課的標準是教學目標明確、教學內容準確、教學結構合理、教學方法適當、講究教學藝術，板書有序，充分發揮學生的主體性。精心設計學、導、練的內容，創設最優的教學組織形式，養成良好的教學反思習慣，增加課堂習題訓練的量度。

作業的布置與反饋 作業是加深和加強學生對教材的理解和鞏固，是幫助小學生對教材相關知識的掌握，是鞏固高效課堂的重要一環。布置作業要根據不同學生的能力需要，分量適宜、難易適度。要求合理布置作業，嚴格控制作業量，保證作業形式多樣化，規定作業完成時間，培優補差。作業要具有典型意義和舉一反三的作用，有助于啟發學生的思維，盡量同現代生產和社會生活的實際問題結合起來，力求理論聯系實際。

4.3 學生——良好的自學能力

對于小學生來說，最重要的是學會學習、學會思考、學會創造、學會發現，形成一種良好的學習習慣，掌握一套適合于自己的學習方法，在課前做到充分預習課本，課中主動參與，積極發言，充分發揮自己的主體作用，課后復習鞏固新知。最后，能夠敢于提出自己質疑的問題并深入研究進行求證。

5 結束

只有構建起高效的小學數學課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。 但構建高效的小學數學課堂并非一蹴而就的事情，它對小學生的小學學習生涯有著重要的影響。作為一名人民教師，應以學生為本，努力創造生動活潑的教學課堂，不斷營造良好的課堂氣氛，積極挖掘小學生的學習潛力，激發學生的學習興趣。在這樣的情況下，才能讓小學數學課堂熱鬧起來，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]王德學. 新課改背景下構建小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）：97-98.

[2]王金慧. 論小學數學高效課堂的構建[J].華章，2013（1）：309.

[3]陳振虎.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].新課程·小學，2011（8）.

作者簡介：劉芳（1989—），女，漢族，安徽安慶市人，教師，理學學士，單位：安徽省池州市貴池區秋浦小學。