家校合作視野下小學生心理健康教育探討

王麗

摘要：在小學階段的相關教育活動中，我們不但應當引導著小學生們掌握一些基礎的學科知識內容，同時還應當注重引導小學生們實現健康的心理成長，這不僅關系到每一個小學生的個人發展，同時也是當今時代下的教育重點，因此我們的小學教師們不僅要強調心理健康方面的校園教育，同時還應當與學生家長結合起來，構建家校合作形勢下的小學生心理健康教育機制。

關鍵詞：小學生;心理健康;家校合作

學校是小學生們實現身心成長和學習知識技能的主要場所，但除此之外，小學生們也會受到來自家庭的日常教育，因此在開展小學生的心理健康相關教育活動時，我們應當將學校和家庭聯合起來，這不僅能夠為小學生們構建一個更加統一的成長環境，同時也能夠讓心理健康方面的教育活動發揮出更好地效果。

一、實行家校合作對于促進小學生心理健康教育的意義

對小學生們來說，他們普遍具有著年齡較小、思維不成熟等實際特點，因此在小學生們的成長和發育道路上，僅憑他們自己其實并不能夠很好地辨別是非，而這就會導致他們的成長出現問題，因此為了讓小學生們能夠健康而快樂的成長起來，我們就應當扮演好指引者的角色，幫助小學生們樹立起正確的價值觀，讓他們能夠逐步形成良好的心理狀態，這對于小學生們未來的學習和生活都是極其重要的，因為良好的心理狀態能夠幫助他們更好地應對社會的發展，同時也能夠幫助他們正確地看待自己生活中所發生的各種事件。

因為小學生的心理健康對他們的成長有著如此重要的意義，所以我們作為小學的教師就需要強調在日常的教育過程中對他們進行恰當的教育和引導，從而幫助他們逐步擁有一個健康的心理狀態。在這一過程中，僅僅依靠學校的力量并不足夠，因為小學生們的心理健康狀態還會受到家庭的影響，所以我們必須要將學校和家庭聯合起來，打造家校合作形式的小學生心理健康教育活動，家校合作不僅可以為小學生們提供一個更加和諧統一的成長環境，同時還能夠在很大程度上打破時間和空間的限制，更有效地為小學生們提供心理健康方面的教育和引導。

二、構建暢通的家校合作溝通渠道

首先，在開展家校合作形勢下的小學生心理健康相關教育活動時，我們必須要先構建暢通的家校合作溝通渠道，只有讓學校和小學生的家長們能夠進行良好的溝通，才能夠更加科學地來開展家校合作形式下的小學生心理健康相關教育活動。

比如說在構建家校合作這一形式時，我們可以選擇定期召開講座，邀請學生的家長們來到學校，講座的形式不僅可以促進學生家長對小學心理健康教育理念的了解，同時也能夠讓教師們通過與家長之間的交流更好地掌握學生們在家里的一些實際表現情況。

對學校里的小學教師而言，我們只有了解了小學生們在家里的生活和學習情況，才能夠在校園的教學活動中更好地給予小學生們恰當地教育。而對于學生家長來說，只有當他們能夠明確知道學校近期所開展的有關心理健康教育的一些活動內容以及教育理念，才能夠更好地在家庭生活中對小學生進行科學的教育。

三、強調創新家校合作的教育形式

在傳統的教育過程中，我們在進行家校合作時通常會選擇采用召開家長會的形式，但在家長會上，教師和學生家長們交流的大多是學生們的學習問題，因此在進行小學生心理健康的相關教育活動時，我們就需要創新家校合作的教育形式。

比如說在進行小學生心理健康相關的教育時，我們可以將傳統的家長會內容和開展形式進行創新，例如我們的教師可以讓學生們和家長一起參與進來，然后可以讓學生們將自己的心理困惑提前寫在紙上，然后再在家長會上將這張紙交給學生的家長，這不僅能夠讓小學生們更主動地和家長進行心靈溝通，同時也有利于教師和家長們在一起來為小學生們的心理健康問題制定相應的教育內容。

創新的家校合作形式將可以更好地調動教師和學生家長們的參與熱情，這不僅能夠在一定程度上提升小學生心理健康相關教育活動的最終質量，同時還能夠讓學生家長和教師一起針對不同學生所存在的心理健康問題展開討論，這將更有利于為小學生們探索出科學而有效的心理健康教育形式。

四、利用科技力量提升家校合作質量

在新時代的發展進程中，人們已經逐漸適應了利用互聯網來傳遞信息，在這種科技力量的助力下，我們的家校合作也可以變得更加頻繁而高效，這是因為互聯網不僅可以打破時間和空間的限制，同時也為小學生心理健康教育的隨時隨地開展提供了良好的保障。

比如說學校可以利用互聯網來制作一些有關小學生心理健康教育的主題網頁，然后將這些內容發送給學生家長，這將可以讓家長們更好地了解有關小學生心理健康的相關教育內容，從而用更加科學的教育理念在家庭生活中對小學生們進行教育。

通過互聯網的信息分享和交流，教師和學生家長們也能夠更好地統一有關小學生心理健康方面的一些教育思想，這將可以十分有效地促進小學生心理健康的家校合作教育整體質量。

五、加強家校合作的日常交流分享

開展小學生的心理健康教育活動是一項需要長期進行的教育內容，因為小學生們的成長周期較長，他們可能會遇到的問題也會因為個體差異而有所不同，所以在這種情況下，我們就需要加強家校合作形勢下的日常溝通和交流分享活動，致力于在平時的生活中來對小學生們進行恰當地心理健康教育和引導。

比如說我們可以利用打造一個家校合作的交流互動平臺，教師可以在這個平臺上分享一些新的心理健康教育思想，而家長則可以在這個平臺上隨時發布自己的教育困惑，教師和其他的家長則可以及時地提供一些幫助和建議。

小學生們在成長的過程中隨時都有可能面臨著心理健康方面的問題，而我們也必須要注重日常的觀察，因此無論是教師還是家長，都應當在平時多觀察小學生的情況，一旦遇到問題，就可以及時進行相互溝通，這種日常的強化交流和分享不僅更適合小學生們的發育規律，同時也能夠讓心理健康的教育發揮出更好地實踐作用。

總而言之，小學生的心理健康相關教育活動在當今時代下已然成為了極其重要的一項教育內容，因此無論是學校教師還是學生家長，都必須對這一教育給予高度的重視，要想讓小學生們能夠真正地實現身心健康成長，我們就應當開展家校合作的教育形式，致力于為小學生們營造一個更適宜的成長氛圍，并通過一些科學而有效的家校合作實踐教育形式來為小學生們提供更加優質的心理健康教育，這對于促進小學生的健康成長以及提升小學階段的綜合教育質量都是很有助益的。

參考文獻

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